在任何一個教育系統(tǒng)中，課程都是居于核心位置——教師為落實課程而教，學(xué)生為掌握課程知識而學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)為優(yōu)化課程而管理，社會為促進課程而評價。

在國家課程、地方課程和校本課程三級管理的課程體系下，在可持續(xù)發(fā)展教育理念的指導(dǎo)下，我校充分利用各種課程資源，努力挖掘各類課程特色，致力于國家課程的科學(xué)落實，致力于地方課程的創(chuàng)新實踐，致力于校本課程的特色建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，走出了一條適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展、適應(yīng)教師的專業(yè)發(fā)展、適應(yīng)時代變革要求的可持續(xù)發(fā)展之路。

認(rèn)真落實國家課程，努力挖掘課程特色

國家課程是國家教育行政部門規(guī)定的統(tǒng)一課程，它體現(xiàn)國家意志，是專門為實現(xiàn)未來公民接受基礎(chǔ)教育之后所要達(dá)到的共同素質(zhì)目標(biāo)而開發(fā)的課程。它是一個國家基礎(chǔ)教育課程計劃框架的主體部分，在決定一個國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量方面起著舉足輕重的作用。國家課程對教育提出的基本要求和共同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)具有較強的權(quán)威性和一定的強制性。概括起來，它具備基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性、統(tǒng)一性、綜合性、穩(wěn)定性等特點。

我校在實施國家課程時，以認(rèn)真落實的科學(xué)態(tài)度，開足開齊國家課程，努力挖掘課程特色，形成具有本校特色的國家課程實施體系，逐步構(gòu)建基礎(chǔ)性課程、豐富性課程、發(fā)展性課程三大板塊的課程體系，突出顯型課程，強化隱型課程。

新課程改革要求學(xué)校在常態(tài)教學(xué)中，實踐、研究、探索現(xiàn)代化課堂教學(xué)，并在新課程改革背景下，以課堂教學(xué)設(shè)計為突破口，合理利用好各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，構(gòu)建和諧課堂。在教學(xué)過程中，我們注重培養(yǎng)每個學(xué)生的興趣和才能，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的機械性，強調(diào)學(xué)生角色的主動性，強調(diào)教學(xué)過程的社會性和情境性，強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力、獲取新知識、并進行創(chuàng)新的能力。探索與課程實驗相適應(yīng)的教學(xué)模式，特別是要引導(dǎo)教師自覺實踐“學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”的教學(xué)方式，促進教學(xué)方式、方法的改革，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進民主合作的新型師生關(guān)系的形成。

在課程實踐中，我們突出了對國家課程實施中的“創(chuàng)新”，不斷優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新心理，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，重視學(xué)生提出問題的能力，鼓勵和扶持師生的創(chuàng)新行為。這一理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，更有利于增強學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

積極開展校本研究，著力開發(fā)校本課程

特色課程是指學(xué)校根據(jù)素質(zhì)教育的要求，為本校學(xué)生開發(fā)的區(qū)別于傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容。它具有前瞻性、實用性和鮮明的能力特征。特色課程的開發(fā)是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的充分體現(xiàn)。

結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實際，我校近幾年來開發(fā)了一系列具有鮮明特色的校本課程，通過校本課程的實施，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、可持續(xù)發(fā)展能力。

1.依據(jù)地理優(yōu)勢，挖掘地方特色

我校充分利用獨特的地理優(yōu)勢，從學(xué)生和社區(qū)的實情出發(fā)，緊緊圍繞著石景山區(qū)和我校周邊的社區(qū)資源，開發(fā)以模式口文化為中心的與各學(xué)科相關(guān)的校本課程，如地理課《文化景觀與環(huán)境》，語文課《胡同文化》、《故都的秋》，英語課《文化遺產(chǎn)的修復(fù)與保護》，化學(xué)課《鐵與人體健康》，政治課《市場配置資源》，美術(shù)課《法海寺壁畫欣賞》等。

我們利用社會大課堂開展豐富多彩的綜合實踐活動。在首鋼搬遷的歷史時期，我們還陸續(xù)開發(fā)有關(guān)的校本課程，形成石景山區(qū)特有、具有九中特色的校本課程系列，在課程實施過程中培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的美好情懷，激發(fā)他們?yōu)榧亦l(xiāng)發(fā)展、為祖國建設(shè)而努力奮斗的壯志豪情。

2.抓住重大事件，挖掘生命價值

2009年5月12日，是汶川大地震一周年紀(jì)念日，也是首個全國“防災(zāi)減災(zāi)日”。學(xué)校以生命教育為主題，舉辦了“5·12生命之歌”大型教育教學(xué)活動，使學(xué)生們再次受到了心靈的震撼與洗禮。學(xué)校編寫了“汶川地震——生命教育”專題研究的校本教材，滲透生命教育的理念，落實新課程“情感、態(tài)度、價值觀”的教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)對學(xué)生進行健康、安全、成長、價值與關(guān)懷的教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認(rèn)識、感知生命的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學(xué)會欣賞和熱愛自己的生命，進而尊重和關(guān)懷他人生命的，樹立積極的人生觀。

在2008年奧運會、2009年新中國成立60周年大慶等大型活動過程中，我們都抓住了重大事件，挖掘?qū)W生作為生命個體在歷史事件中的作用，經(jīng)過系列的教育活動，使學(xué)生們更加理解了生命的意義，更加珍惜自己的青春年華。

3.傳承傳統(tǒng)文化，挖掘教育精髓

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，涵蓋了中國幾千年來政治、經(jīng)濟、倫理、道德、文學(xué)、藝術(shù)等方方面面。2008年中秋節(jié)，學(xué)校首次較大規(guī)模地開展了傳統(tǒng)節(jié)日進校園活動?；顒臃譃閮刹糠?第一部分，把課程內(nèi)容與中秋文化相結(jié)合，讓中秋文化走進課堂，讓學(xué)生在課堂上品味和體驗傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。第二部分，帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，走進中秋。高一年級400余名學(xué)生集中到九中食堂學(xué)做月餅，在食堂大師傅的指導(dǎo)下，全體學(xué)生自己動手，從原材料的準(zhǔn)備到現(xiàn)場制作，再到烘烤成熟，整個過程都是學(xué)生自己動手操作完成的。

2009年重陽節(jié)，我們繼續(xù)開展了傳統(tǒng)文化進校園的系列活動。這次活動的主題有兩個:一是登高銘志，二是敬老孝親。我們在重陽節(jié)當(dāng)天組織了高一學(xué)生集體登高，全體到達(dá)法海寺山頂平臺后，集體背誦《少年中國說》。全年級500多人齊聲背誦《少年中國說》，那種氣勢，在學(xué)生心中留下了強烈的震撼!我們在高二年級開展“敬老孝親”的主題教育活動，邀請著名朗誦家殷之光先生和特級教師楊紅兵老師來九中，與高二學(xué)生互動，共誦重陽名篇，感悟“尊老孝親”的思想精髓。

在接下來的一段時間，我們將繼續(xù)開發(fā)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的校本課程，如:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動。

依托科研項目，培養(yǎng)兩種能力

北京九中的科研項目很多，都很有成效。其中，可持續(xù)發(fā)展項目(ESD項目)成績斐然。

可持續(xù)發(fā)展的核心是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺發(fā)展、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造，使學(xué)生借助一定的教育教學(xué)環(huán)境和能動的、積極的教育實踐活動，形成自我獲取、自我構(gòu)建、自我發(fā)展、自我超越的精神力量。培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的欲望和能力，從而達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。

隨著可持續(xù)發(fā)展項目的推進，教師更新了教學(xué)理念已經(jīng)有了很大的更新，對學(xué)生的培養(yǎng)方式也有了很大的變化，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。在繼續(xù)鞏固發(fā)展現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，我們將重點在學(xué)科教學(xué)中進行探索和突破，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力——掌握基礎(chǔ)知識與基本技能的能力，包括:識字能力、運算能力、解題能力、閱讀能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力、應(yīng)試能力等。

可持續(xù)學(xué)習(xí)能力——后續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)能力，具體包括:(1)主動收集信息、加工信息的能力;(2)獨立思考與分析問題的能力;(3)與他人共事、合作解決問題的能力;(4)主動關(guān)注可持續(xù)發(fā)展實際問題并提出創(chuàng)新性解決方案的能力。

特色課程建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，我們在整體構(gòu)想的指導(dǎo)下，有組織、有計劃、有步驟地開展工作，做到措施有力、保障有序。我校力爭在課程特色上走得更加堅實，更加彰顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí);在教學(xué)模式上能夠有所突破，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更好的空間;在學(xué)生兩種能力培養(yǎng)上有所建樹，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為其終身發(fā)展的財富;在教育教學(xué)質(zhì)量上有較大的提升，讓我們的教師和學(xué)生在可持續(xù)發(fā)展道路上走得更加自信?！?/p>