【摘要】文章詳細(xì)介紹了“互換性與測(cè)量技術(shù)”課程CAI網(wǎng)絡(luò)課件的研制思路及開發(fā)工具的選擇原則，探索了該課件應(yīng)具有的特點(diǎn)、功能及其組成模塊，最后給出了課件的操作環(huán)境設(shè)計(jì)和系統(tǒng)功能及實(shí)現(xiàn)途徑。

【關(guān)鍵詞】互換性與測(cè)量技術(shù);網(wǎng)絡(luò)課件;CAI;設(shè)計(jì);開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009—8097(2010)05—0112—02

一 課件的總體設(shè)計(jì)和開發(fā)工具選擇

網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在課程內(nèi)容的組織、知識(shí)的傳授等方面既保持課堂教學(xué)的原有風(fēng)貌，又要達(dá)到對(duì)課程教學(xué)的一種擴(kuò)充和拓展;既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又方便教師與學(xué)生之間的交流與溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)一步升華，提高教學(xué)效果和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、趣味性和對(duì)知識(shí)的可接受性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的[1]-[5]。按照上述目標(biāo)，我們?cè)谡n件的設(shè)計(jì)上緊密圍繞課程內(nèi)容的兩條主線，即機(jī)械精度設(shè)計(jì)和幾何量檢測(cè)兩方面內(nèi)容。在課件的素材安排上既有豐富的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又有大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)與演示等內(nèi)容，最大限度地高效合理地利用計(jì)算機(jī)多媒體表現(xiàn)形式，使知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)課件中。課件功能方面包含多種表達(dá)，例如幻燈片、FLASHI動(dòng)畫、圖片、聲音、電子書以及視頻文件的播放等，可實(shí)現(xiàn)文件等內(nèi)容的瀏覽、鏈接、搜索、BBS、Email等多種網(wǎng)絡(luò)功能。網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)思路是:根據(jù)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)兩方面需要進(jìn)行需求分析，制定課件的系統(tǒng)框架、各自組成部分的詳細(xì)設(shè)計(jì)與編碼實(shí)現(xiàn)，最后完成系統(tǒng)測(cè)試、優(yōu)化設(shè)計(jì)及網(wǎng)上發(fā)布。

開發(fā)工具的選擇原則是在充分保證實(shí)現(xiàn)課件功能的前提下，還要滿足對(duì)課件的運(yùn)行環(huán)境要求較低，同時(shí)還要兼顧課件的后續(xù)使用或集件的接口等問題，避免使用特殊的腳本或插件。制作本課件所采用的工具軟件如下:

(1)Microsoft Visual Studio 2008:是微軟公司推出的開發(fā)環(huán)境。是目前最流行的 Windows 平臺(tái)應(yīng)用程序開發(fā)環(huán)境。

(2)Dreamweaver CS3:是由Adobe公司在并購(gòu)Macromedia之后推出的最新版本，它是一款專業(yè)的Web站點(diǎn)開發(fā)軟件，可用于Web站點(diǎn)、Web頁和Web應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)、編碼和開發(fā)工作。

(3)SQL Server Management Studio:將早期版本的 SQL Server中所包含的企業(yè)管理器、查詢分析器和Analysis Manager 功能整合到單一的環(huán)境中。此外，SQL Server Management Studio 還可以和 SQL Server 的所有組件協(xié)同工作，例如 Reporting Services、Integration Services 和 SQL Server Compact 3.5 SP1。開發(fā)人員可以獲得熟悉的體驗(yàn)，而數(shù)據(jù)庫(kù)管理員可獲得功能齊全的單一實(shí)用工具，其中包含易于使用的圖形工具和豐富的腳本撰寫功能。

二 課件的功能設(shè)計(jì)和組成

“互換性與測(cè)量技術(shù)”是工科大學(xué)機(jī)械類各專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，課程的特點(diǎn)是理論性及實(shí)踐性均很強(qiáng)。課程的突出表現(xiàn)是:名詞術(shù)語多、標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目多、抽象概念多、符號(hào)代碼多，涉及的知識(shí)面廣。在教學(xué)過程中，教師普遍感到課程難講，學(xué)生們認(rèn)為課程內(nèi)容難以理解和不易很好掌握。鑒于此，我們所研制的課件既要適合教師使用，又能滿足學(xué)生課后自學(xué)需求，可實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)心得交流，可通過對(duì)課件的學(xué)習(xí)達(dá)到擴(kuò)充與課程相關(guān)知識(shí)面的效果。針對(duì)課程特點(diǎn)及教學(xué)基本要求，網(wǎng)絡(luò)版的“互換性與測(cè)量技術(shù)”多媒體CAI課件應(yīng)具有如下的特點(diǎn):打破地域界限，增強(qiáng)學(xué)生和教師的溝通;打破時(shí)間限制，可以自由地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、測(cè)試時(shí)間、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和復(fù)習(xí)時(shí)間;共享豐富的課件資源，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，支持教與學(xué)的交互性。

“互換性與測(cè)量技術(shù)”CAI課件按功能設(shè)計(jì)有八個(gè)模塊，即試題回顧、自主學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、網(wǎng)上交流、課程導(dǎo)學(xué)、教師簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)參考等，如圖1所示。其中的某些模塊，根據(jù)教學(xué)需要又下設(shè)若干二級(jí)子模塊，以增強(qiáng)課件表達(dá)的完整性與靈活性。同時(shí)，“互換性與測(cè)量技術(shù)”CAI課件的各項(xiàng)數(shù)據(jù)決不會(huì)是一成不變的，隨著課程改革的深入和相應(yīng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，系統(tǒng)中的相關(guān)內(nèi)容必須隨之更新，這樣才能體現(xiàn)課件設(shè)計(jì)的可擴(kuò)展及其對(duì)課程內(nèi)容的適應(yīng)性。因此，該課件在后臺(tái)管理系統(tǒng)可以根據(jù)管理員(教師)的需要隨時(shí)對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行更新，每一個(gè)模塊和子模塊都預(yù)留了良好的接口，管理員可以隨時(shí)進(jìn)行內(nèi)容更新。

三 課件的環(huán)境設(shè)計(jì)與功能實(shí)現(xiàn)

課件系統(tǒng)的環(huán)境界面總體要求是既能體現(xiàn)課程的風(fēng)格，又能突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，操作界面保持簡(jiǎn)潔、大方、清晰、明了。系統(tǒng)的主體色調(diào)確定為淺綠色和深綠色，使人感覺清新自然，也有助于減少學(xué)生的視覺疲勞。主界面的左側(cè)為系統(tǒng)菜單，即八個(gè)功能模塊的選項(xiàng)按鈕，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕可見到二級(jí)子菜單。主界面的右側(cè)則為顯示區(qū)，可顯示文本、圖像、圖片及PPT等多媒體信息。此外，在系統(tǒng)界面最上方還設(shè)置了英文格式的時(shí)間顯示，界面最下方為版權(quán)說明和系統(tǒng)管理員的登錄入口。

課件各個(gè)模塊的功能實(shí)現(xiàn)方式主要取決于該模塊所包含的教學(xué)內(nèi)容，自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等幾個(gè)方面。下面僅就其中三個(gè)模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)要加以說明。

(1)課程導(dǎo)學(xué)模塊 該模塊又劃分為5個(gè)子模塊，即課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、課程特色、課程性質(zhì)和課程地位，該模塊主要是對(duì)“互換性與測(cè)量技術(shù)”課程的概述。其中，除課程性質(zhì)以外的子模塊都是可以鏈接的，進(jìn)而可查看更多的信息。例如:課程簡(jiǎn)介子模塊主要是對(duì)互換性與測(cè)量技術(shù)課程的一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，使讀者首先對(duì)該課程有初步的了解。即他的先修課與后繼課，及其在教學(xué)計(jì)劃中所處地位、作用等。教學(xué)大綱子模塊主要是對(duì)互換性與測(cè)量技術(shù)課程教學(xué)大綱的介紹，包括課程性質(zhì)、目的與任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)分配表等?？梢允箤W(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)時(shí)間分配，學(xué)生可以通過簡(jiǎn)單地點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)查看。

(2)自主學(xué)習(xí)模塊 該界面主要有3個(gè)子模塊，HTML學(xué)習(xí)模式、PPT學(xué)習(xí)模式、視頻學(xué)習(xí)模式。三種學(xué)習(xí)模式適用于不同的學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)自己喜好的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也能夠間斷采用不同的學(xué)習(xí)模式消除學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以隨時(shí)進(jìn)行提問，只要遇到不明白的地方就可以鼠標(biāo)點(diǎn)擊右上角的提問鏈接按鈕就可以進(jìn)入論壇提問、討論等。比如HTML學(xué)習(xí)模式采用的是章和節(jié)的結(jié)合方式，使得學(xué)生能夠?qū)φn程的每章教學(xué)內(nèi)容清晰明了，有利于學(xué)生對(duì)困難、疑問小節(jié)進(jìn)行快速的定位學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，可以進(jìn)入全屏模式及隱藏左側(cè)的菜單列表，這樣有效減少學(xué)生的視覺疲勞。PPT學(xué)習(xí)模式采用的是幻燈片放映的方式，PowerPoint是Microsoft Office 軟件套件中流行的商務(wù)和Internet演示工具，它能呈現(xiàn)專業(yè)、美觀、實(shí)用的演示文稿，并以簡(jiǎn)明清晰的方式表達(dá)出文稿內(nèi)容?；脽羝庞吃O(shè)置兩種方式:通過“>”按鈕放映;全屏放映。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇自己喜歡的放映方式。視頻學(xué)習(xí)模式采用的是播放教師教學(xué)錄像的方式，上傳的視頻教學(xué)錄像是按章存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中，每章對(duì)應(yīng)相關(guān)視頻，視頻的格式為WMV。視頻界面尺寸設(shè)計(jì)成可調(diào)方式，用戶可以更具自己的喜好設(shè)置視頻的界面大小。

(3)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)模塊 針對(duì)多媒體技術(shù)特點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮視頻、動(dòng)畫的直觀教學(xué)作用，在學(xué)生真正動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、要點(diǎn)和步驟。其中每個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)里都有實(shí)驗(yàn)全部過程的再現(xiàn)，這樣讓學(xué)習(xí)者預(yù)先觀看正確的演示，了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本概況，既減少學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的盲目性，又提高了學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的效率和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

四 結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)多媒體CAI教學(xué)課件的研究開發(fā)，在提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)效果和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及教師與學(xué)生之間的交互性等各方面均起到了傳統(tǒng)CAI課件無法比擬的作用。課件設(shè)計(jì)的成功與否，主要取決于課件腳本的整體設(shè)計(jì)思路、開發(fā)工具的選擇、功能模塊的設(shè)計(jì)以及素材的表現(xiàn)形式的靈活確定等因素。本文的研究工作，是筆者在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成的。經(jīng)測(cè)試，課件運(yùn)行可靠，使用效果良好。互換性與測(cè)量技術(shù)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的開發(fā)，必將對(duì)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高起到積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也對(duì)其他相關(guān)課程的教學(xué)具有一定的借鑒意義。

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