[摘 要]教育是圖書館兩大基本職能之一。文章闡釋了終身教育理念，進(jìn)而論迷了高校圖書館終身教育職能。井對高校圖書館如何發(fā)揮終身教育職能作用，做了初步探討。

[關(guān)鍵詞]高校圖書館；終身教育；職能

[中圖分類號]G250 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008—0821(2010)01—0121—04

高等教育是提升國民素質(zhì)，增強國家競爭力的重要途徑。高校圖書館是高等學(xué)校的文獻(xiàn)情報中心，是辦好高等教育的必要條件之一，它與教師隊伍，實驗設(shè)備并稱為高等教育的三大支柱。教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中，教育和情報一起，被定義為高等學(xué)校圖書館的兩大基本職能。所以，履行教育職能，加大高校圖書館教育職能力度，是推進(jìn)高等教育前進(jìn)步伐的重要舉措。特別是在知識經(jīng)濟環(huán)境下，強調(diào)勞動者素質(zhì)的提高，由此產(chǎn)生對知識的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往任何時期。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開社會教育，終身教育顯得日益重要，這是社會發(fā)展的趨勢。高校圖書館儲存著豐富的知識資源，并裝備有高新的信息技術(shù)，可讓用戶通過網(wǎng)絡(luò)迅速獲得所需的知識信息，遠(yuǎn)程為用戶開展新知識，新技術(shù)的教育講座，以提高用戶的情報意識和接受新知識的興趣和能力。高校圖書館將成為人們獲得新知識實現(xiàn)終身教育的重要場所，在終身教育中，發(fā)揮重要作用。

1 終身教育理論

1.1 終身教育理論的提出

信息技術(shù)的高速發(fā)展和普遍應(yīng)用，使得信息“爆炸”和文獻(xiàn)“半衰期”日趨縮短。在這種信息時代環(huán)境下，上世紀(jì)50年代中期的法國產(chǎn)生終身教育思潮，在上世紀(jì)60年代產(chǎn)生了廣泛的影響。當(dāng)代終身教育論公認(rèn)的代表人物是聯(lián)合國教科文組織終身教育局前局長，法國的保羅，朗格朗。當(dāng)代終身教育論的代表性著作主要有：朗格朗著的(終身教育引論)和聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著的(學(xué)會生存——教育世界的今天和明天)。

1.2 終身教育論的核心思想

由于新技術(shù)革命的巨大作用，整個世界正在發(fā)生一系列重大變化，人類正在面臨前所未有的種種新的挑戰(zhàn)，舊的教育組織結(jié)構(gòu)、形式和思想觀念，不能幫助人們適應(yīng)新的變化和戰(zhàn)勝新的挑戰(zhàn)，那種認(rèn)為青少年時期在學(xué)校受到的教育就是可使人在未來的一生中應(yīng)付他遇到的各種挑戰(zhàn)的觀念，已經(jīng)過時了，必須重新建立一種新的教育觀念，這就是：不應(yīng)該將人受教育的時期僅限于青少年時代。而應(yīng)該貫穿于人的一生；不應(yīng)該將人受教育的場所僅限于學(xué)校，而應(yīng)該遍布于全社會。終身教育沒有固定的內(nèi)容和方法，其主要任務(wù)是為了使人“學(xué)會學(xué)習(xí)”養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣和獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的各種能力。

1.3 當(dāng)代終身教育論的內(nèi)容

當(dāng)代終身教育論可以歸納為以下一些內(nèi)容：當(dāng)代世界迅速而又劇烈的變化，對人們提出了一系列新的挑戰(zhàn)，舊的教育觀念和體系已不能幫助人們與之適應(yīng)，必須建立新的終身教育的觀念和體系；現(xiàn)存教育只是局限于青少年時期的教育，終身教育卻是貫穿于人的一生的教育；現(xiàn)存教育的場所主要限于學(xué)校，終身教育的場所不僅僅是學(xué)校、而是包括學(xué)校、企業(yè)、家庭、社區(qū)等全社會，未來是學(xué)習(xí)化社會；現(xiàn)存教育僅是單純傳授知識的教育，終身教育是使每個人的個性的各方面(身、智、情、社交、創(chuàng)造性潛能等)得到盡可能充分、全面發(fā)展的教育；現(xiàn)存教育是脫離現(xiàn)實和生活的教育。終身教育是緊密聯(lián)系實際，不斷適應(yīng)變化著的社會生活的教育；現(xiàn)存教育體系是將教育的各部分、各階段互相割裂的教育體系，未來教育所對應(yīng)的終身教育思想為倡導(dǎo)將教育各部分、各階段統(tǒng)一于一個完整的體系中；現(xiàn)存教育制度下，學(xué)生學(xué)習(xí)動力是從外部強制的，他們是被動地接受教育，而終身教育制度下的學(xué)生，其學(xué)習(xí)動力是出自于個人的需要與興趣；現(xiàn)存教育的目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)順從的品質(zhì)，而終身教育主張更重要的是培養(yǎng)人對未來和生活的冒險和探索精神；終身教育將不是僅僅將現(xiàn)有知識傳授給學(xué)生，而主要是教會學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)、學(xué)會自我教育、學(xué)會生活，學(xué)會如何不斷主動適應(yīng)變化著的環(huán)境；終身教育不是僅僅讓人學(xué)習(xí)那些固定不變的課程，而是幫助人們?nèi)チ私馍?，了解各種變化的趨勢；終身教育使人一生都在不斷地受教育和學(xué)習(xí)，這不僅能幫助人通過教育和學(xué)習(xí)不斷獲得適應(yīng)新環(huán)境的知識，技能和能力，更重要的是，它能實現(xiàn)人類千萬年來的一個美好思想，成為全面而完善的人；終身教育通過為人們提供多次受教育機會，使人可以達(dá)到不斷發(fā)展自己和提高個人地位的目的。因此，它也是實現(xiàn)平等的一個重要手段。

2 高校圖書館的終身教育職能

2.1 高校圖書館是師生終身教育的重要場所

高校圖書館的教育職能自古以來已被認(rèn)同和稱道，人們把好書稱為老師，把圖書成山似海的圖書館當(dāng)作是學(xué)校。從圖書館學(xué)理論研究的角度，現(xiàn)代高校圖書館教育職能愈發(fā)凸顯。已得到一致的認(rèn)可和高度許可。

著名教育家陶行知指出：“一種生機勃勃。穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍本身就具有廣泛的教育功能”。高校圖書館以文明優(yōu)美、寬松和諧的環(huán)境吸引讀者，為讀者創(chuàng)造一個人性化的閱讀環(huán)境。一方面運用不同的室內(nèi)裝飾強化人文色彩，一張石桌、兩張沙發(fā)、幾幅條屏、數(shù)枝綠葉，館舍內(nèi)角落的潔凈、溫馨的提示、便利的服務(wù)，處處可體現(xiàn)管理者的良苦用心，使讀者感受到溫馨的關(guān)懷，也潛移默化地影響讀者的觀念，思維方式和行為方式。常見的名人名言，字畫條幅。使讀者置身于偉大的心靈去瞻仰、去求索，從而產(chǎn)生積極向上的動力；另一方面在館藏布局上充分為讀者考慮，設(shè)立休閑書屋，變“人在書中”為“書在人中”；在圖書館內(nèi)設(shè)置坐椅方便讀者休息。在閱覽室內(nèi)擺放植物、盆花，讓讀者在圖書館既能感受到學(xué)術(shù)文化氛圍，又可體會到大自然的氣息。

高校圖書館所創(chuàng)造的優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)條件：使之成為學(xué)校教育以外進(jìn)行學(xué)習(xí)的最理想的第二課堂。在圖書館學(xué)習(xí)可根據(jù)各自的基礎(chǔ)、條件、需要和愛好，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己掌握時間與進(jìn)度，也可以得到必要的輔導(dǎo)。圖書館舉辦的各類培訓(xùn)班和專題講座、報告以及網(wǎng)上遠(yuǎn)程服務(wù)，為學(xué)習(xí)提供很大幫助與便利，高校圖書館是師生能夠從中終生受益的最廣泛的教育機構(gòu)，21世紀(jì)世界普遍進(jìn)入終生學(xué)習(xí)時代，圖書館作為全社會終生學(xué)校的作用將更加明顯。

2.2 高校圖書館是終身教育的信息中心

21世紀(jì)是知識不斷創(chuàng)新，科技突出猛進(jìn)，世界發(fā)生深刻變化的時代。知識經(jīng)濟初見端倪?？茖W(xué)技術(shù)在深度和廣度上迅猛發(fā)展，知識和信息增長速度越來越快，更新周期越來越短，專家測算，19世紀(jì)人類的科學(xué)知識50年增長1倍，20世紀(jì)10年增長1倍，當(dāng)前則3～5年就增長1倍，2020年人類知識總量將是現(xiàn)在的3～4倍，到2050年，目前的知識總量將只占屆時的1％!在知識經(jīng)濟時代，人們再也不能一勞永逸地只靠幾年的學(xué)校教育獲取知識了。專家研究表明，一個大學(xué)本科畢業(yè)在校期間所學(xué)知識僅占一生所需知識的10％左右，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)迫在眉睫地擺在每個人面前。高校圖書館作為文獻(xiàn)情報信息的聚散中心。為廣大師生提供了取之不盡、用之不竭的教育資源。

高校圖書館是一個生長著的有機體，面對終身教育的時代，努力加強館藏資源的豐富建設(shè)和開發(fā)利用，首先，圖書館的信息資源分為館藏資源和網(wǎng)上資源兩大類：在強調(diào)數(shù)字化的今天，絕大部分高校圖書館一方面積極將現(xiàn)有有價值的館藏文獻(xiàn)資源進(jìn)行數(shù)字化，同時，大量引進(jìn)電子出版物、有重要價值的數(shù)據(jù)庫，來充實豐富館藏資源；另一方面，又有針對性地引入網(wǎng)上信息資源，進(jìn)行信息導(dǎo)航等，這一切都極大地豐富了圖書館的信息資源，也極大地奠定和加強了圖書館作為信息資源中心的地位。其次，高校圖書館不是只停留在簡單的圖書館借還服務(wù)上，而是服務(wù)重心放在對知識的挖掘，整合與揭示上，促進(jìn)知識的生產(chǎn)與傳播，使之創(chuàng)造出新知識，加強第二、三次文獻(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò)專題數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，為讀者提供新的知識產(chǎn)品，便于讀者能在較短的時間內(nèi)取得全世界新穎且正確的信息。加強文獻(xiàn)信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)，可以充分發(fā)揮高校圖書館的情報傳遞職能，以達(dá)到“廣、快、精、準(zhǔn)”的信息服務(wù)要求。再次，在日益專業(yè)化和信息化的時代，讀者越來越要求專業(yè)化，個性化的深層次的服務(wù)，這就需要圖書館對豐富的館藏資源(包括電子文獻(xiàn)資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源)分學(xué)科地進(jìn)行深入加工與開發(fā)利用，建立學(xué)科館員制度，有針對性地為各院系的教師提供文獻(xiàn)檢索，為教學(xué)科研提供定題參考咨詢服務(wù)。

高校圖書館不僅僅向讀者提供信息源，還要使讀者掌握獲取各種信息的過程和方法。因此，必須對讀者進(jìn)行圖書館利用教育，讓他們廣泛地認(rèn)識圖書館，從熟悉圖書館分類、目錄檢索、工具書使用、網(wǎng)上查詢到教會他們?nèi)绾卧邶嫶蟮男畔⒑Ｑ笾兴阉鳌⒑Y選、分析和整合自己所需的信息等，使他們盡早掌握求知途徑和查找、使用文獻(xiàn)資源的方法，具有良好的信息素質(zhì)和一定的信息檢索能力，引導(dǎo)其養(yǎng)成終生利用圖書館的習(xí)慣。

2.3 高校圖書館員是讀者終身教育的“導(dǎo)師”

高校圖書館員不單是圖書管理員，更是知識服務(wù)與知識創(chuàng)新的主體。他們所從事的知識組織、知識管理、知識服務(wù)和利用是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。他們也應(yīng)成為知識的導(dǎo)師，一方面讓讀者在“知識服務(wù)體系”中接受教育，另一方面圖書館員對讀者的教育、指導(dǎo)，就是“知識的知識”的教育。讓讀者真正從內(nèi)心尊敬地稱館員為“老師”，真正體現(xiàn)館員對讀者的指導(dǎo)、教育作用，在讀者求知、索知、受知的過程中感受到館員的幫助是切實而專業(yè)的，是一種“教師行為”，真正認(rèn)識到館員具有“指導(dǎo)、啟迪、引導(dǎo)、咨詢、傳授”的功能，具有“導(dǎo)師”的意義。

著名科學(xué)家錢學(xué)森指出：“現(xiàn)代圖書館的工作人員，應(yīng)是信息工程師，是信息系統(tǒng)的建設(shè)者，也是信息系統(tǒng)的向?qū)Ш皖檰枴！边@對高校圖書館員提出了很高要求。首先，高校圖書館要改變過去傳統(tǒng)單一的借還書服務(wù)方式為全方位深層次的知識服務(wù)。知識創(chuàng)新是當(dāng)代一個國家、一個民族和社會快速進(jìn)步的原動力。知識在生產(chǎn)、傳播和使用上離不開知識服務(wù)。所謂知識服務(wù)，是指圖書館圍繞信息的搜集、組織、分析，以重組的知識及能力為基礎(chǔ)，根據(jù)讀者的要求，在讀者問題解決的全過程中提供技術(shù)支持和知識保障。圖書館作為現(xiàn)代社會知識信息機構(gòu)。其價值不在于它藏書的多少。而在于它滿足社會對知識信息需求的程度。如何在圖書館的文獻(xiàn)服務(wù)中打破淺層次的服務(wù)模式，轉(zhuǎn)化為深入文獻(xiàn)內(nèi)容的知識服務(wù)。變藏書中心為知識傳播中心、多功能文化教育中心，是圖書館與時俱進(jìn)，追求服務(wù)新境界的時代要求。因此高校圖書館員應(yīng)深入文獻(xiàn)信息內(nèi)容，開展深層次的信息加工，形成專業(yè)性和針對性很強的為教學(xué)、科研、直接利用的各種決策報告，實現(xiàn)知識的升值。增加我們提供的知識與信息的有效價值，是知識服務(wù)的主要內(nèi)容。其次，高校圖書館員，特別是咨詢館員，學(xué)科館員，他們是知識海洋的導(dǎo)航員，為讀者提供服務(wù)的”咨詢員”，法國方法論者笛卡爾說過：“最有價值的知識，是關(guān)于方法的知識?！眳⒖甲稍凁^員應(yīng)當(dāng)向讀者傳授利用目錄、索引、文摘等各種工具書以及光盤檢索、數(shù)據(jù)庫檢索、網(wǎng)絡(luò)資源檢索等途徑來查找文獻(xiàn)信息的方法和技巧。這將使讀者受益終身，讀者掌握了信息檢索的方法與技巧，結(jié)合自己的專業(yè)特點。根據(jù)自己的信息需求進(jìn)行檢索，從而達(dá)到更大的檢索效果，甚至勝于參考咨詢館員的作用。這是參考咨詢的教育作用的體現(xiàn)，而讀者信息素質(zhì)的提高是參考咨詢工作的最好結(jié)果。學(xué)科館員的產(chǎn)生首先是網(wǎng)絡(luò)資源的膨脹發(fā)展需要學(xué)科館員的導(dǎo)航，而基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)術(shù)出版與交流，要求學(xué)科館員發(fā)揮重要作用，高校圖書館在與讀者之間建立溝通橋梁，為圖書館正確收集各種讀者情報、了解讀者需要中，學(xué)科館員起了重要“導(dǎo)航員”作用。再次。高校圖書館員是讀者讀書、獲取信息的輔導(dǎo)員、教育者。21世紀(jì)的中國必是要求人們普遍接受繼續(xù)教育，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的世紀(jì)，高校圖書館員擔(dān)負(fù)起宜傳、倡導(dǎo)、組織和指導(dǎo)讀者讀書活動中的責(zé)任，組織多種多樣多層次的讀書小組和讀書會，為他們提供良好的讀書條件。推薦好書，組織各種主題報告會及輔導(dǎo)活動。幫助他們解決困難，宜傳讀者的閱讀成果與效益。從而豐富讀者的文化知識，開闊視野，推動其能力的發(fā)展，對讀者起到輔導(dǎo)、教育作用。

2.4 高校圖書館豐富多彩的活動為終身教育提供了全新的學(xué)習(xí)模式

圖書館是被譽為沒有圍墻的大學(xué)，高校圖書館則是廣大師生接受終身教育的最佳場所。相對于課堂直接灌輸式教育而言，“聽之無聲，望之無形”的圖書館成為學(xué)校教育以外進(jìn)行學(xué)習(xí)的理想的課堂。在圖書館學(xué)習(xí)可以根據(jù)各自的基礎(chǔ)、條件、需要和愛好，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己掌握時間和進(jìn)度，也可以得到必要的輔導(dǎo)。形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，例如：(1)圖書館通過讀書活動對學(xué)生產(chǎn)生教育作用，豐富學(xué)生的文化知識，開闊視野，推動其能力的發(fā)展。圖書館員對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行正確的指導(dǎo)是學(xué)校教育的補充，培養(yǎng)了學(xué)生獲得信息的意識、能力、途徑。(2)經(jīng)常舉辦讀書會、講演會、圖書展覽會、學(xué)術(shù)報告會、圖書評論會，以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣、加深讀書印象，提高閱讀能力，活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛。(3)定期或不定期舉辦以愛國為主題。以弘揚民族精神為導(dǎo)向的專題講座和演講會，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。增強他們的民族自豪感。幫助他們樹立美好的人生觀、價值觀。終身教育是全面發(fā)展的教育，主要是教會學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)、學(xué)會自我教育，由傳統(tǒng)的被動教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)和個性學(xué)習(xí)。這與圖書館提供的學(xué)習(xí)模式是一致的。

3 如何發(fā)揮高校圖書館的終身教育職能作用

3.1 營造和諧、創(chuàng)新的個性化軟環(huán)境是前提

圖書館環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。圖書館自然環(huán)境主要是指館舍的選擇及館內(nèi)外條件的控制；圖書館人文環(huán)境即是一種軟環(huán)境，是圖書館與社會的關(guān)系，包括與讀者、領(lǐng)導(dǎo)部門、有關(guān)業(yè)務(wù)部門、其它圖書館、有關(guān)學(xué)術(shù)單位的關(guān)系等等。營造和諧、創(chuàng)新的個性化軟環(huán)境是高校圖書館發(fā)揮終身教育職能的前提條件。因此，高校圖書館要轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，提倡人性化、個性化、特色服務(wù)。一個對讀者關(guān)注、尊重、肯定的人文環(huán)境；一種讓讀者感到輕松、愉悅、靈感大發(fā)的文化氛圍，無疑使讀者在潛移默化中啟迪思想、陶冶情操、美化心靈、激發(fā)求知欲，汲取精神食糧。完善知識結(jié)構(gòu)，成為全面而完善的人。

3.2 不斷提高館員素質(zhì)是保障

高校圖書館是知識信息薈萃，文化傳承的重要場所。圖書館員的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等在潛移默化中感染著學(xué)生，無形之中起著榜樣作用。因此，不斷提高館員素質(zhì)是發(fā)揮高校圖書館終身教育職能的保障，耶魯大學(xué)教授席拉認(rèn)為：最精銳、最有實力的圖書館工作人員，是那些帶著廣博知識或某一門專業(yè)知識背景進(jìn)入圖書館行業(yè)的人。在各種學(xué)科知識相互滲透、相互交融的今天，圖書館員要密切關(guān)注新興學(xué)科知識，不斷獲取新的知識能源，加強新知識、新技能的學(xué)習(xí)，改變自身知識結(jié)構(gòu)單一、技能老化的現(xiàn)狀，在掌握圖書館專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，兼顧其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，處理好廣博與精細(xì)的關(guān)系。同時，還要把自身學(xué)到的新知識、掌握的新技術(shù)，運用到信息資料采集和管理工作中，并在實踐中不斷深化對新知識的理解，提高對新本領(lǐng)的認(rèn)識，完善對新技術(shù)的應(yīng)用。只有這樣，高校圖書館員在學(xué)生的終身教育中才能真正成為其知識海洋的“導(dǎo)航員”，為學(xué)生提供知識服務(wù)的“咨詢員”。對知識信息進(jìn)行整序的“加工員”。

3.3 改革、創(chuàng)新用人機制是關(guān)鍵

知識經(jīng)濟、學(xué)習(xí)化時代呼喚終身教育，高校圖書館必須順應(yīng)時代潮流，改革、創(chuàng)新用人機制成為發(fā)揮其終身教育職能的關(guān)鍵，首先要樹立人本管理思想，在內(nèi)部以館員為本，把館員工作生活質(zhì)量的提高、館員滿意度的提高、館員的成長與發(fā)展等人性化因素作為追求的目標(biāo)；外部以讀者權(quán)益為本，應(yīng)根據(jù)讀者的權(quán)益特點提供有針對性的、特色化、個性化服務(wù)，采取不同的服務(wù)策略，充分滿足各層次群體與個體讀者的需要。第二，要建立學(xué)科館員制度，讓學(xué)科館員主動承擔(dān)起信息知識導(dǎo)航的重要責(zé)任，充分利用信息資源條件及自己的學(xué)科背景和信息服務(wù)的經(jīng)驗，更好地開展有針對的專門信息服務(wù)，使學(xué)科館員的獨立性、自立性、能動性和創(chuàng)造性得到淋漓盡致的發(fā)揮。第三，要加強人才培養(yǎng)工作。培養(yǎng)大批合格的圖書館專業(yè)人才，一方面要提高正規(guī)辦學(xué)規(guī)模和層次；另一方面要通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高館員的整體素質(zhì)能力。更重要的是對館員進(jìn)行繼續(xù)教育，使他們不斷更新和補充知識，提高和拓展創(chuàng)新能力，是終身教育的一個重要組成部分，是進(jìn)行整體性人才培養(yǎng)的重要手段。

3.4 構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館是體現(xiàn)

構(gòu)建學(xué)習(xí)型圖書館是高校圖書館發(fā)揮其終身教育職能的具體表現(xiàn)。把高校圖書館建設(shè)成學(xué)習(xí)型圖書館就是要充分感知社會的變化發(fā)展。通過自主、快速、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，不斷提高自身能力，轉(zhuǎn)變觀念逐漸適應(yīng)時代和環(huán)境提出的新要求和挑戰(zhàn)。更好地服務(wù)于終身教育發(fā)展和建設(shè)學(xué)習(xí)性社會事業(yè)，充分發(fā)揮高校圖書館終身教育職能是每一所大學(xué)的責(zé)任，也是歷史賦予我們的光榮使命。