摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多的走進(jìn)我們的課堂。在教學(xué)中多媒體具有激趣性、直觀性、形象性等特點(diǎn)，能夠做到圖文并茂，可充分展示知識的形成過程。本人就對多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，談一些自己的做法與看法。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂; 多媒體教學(xué)

中圖分類號:G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)4-083-001

一、利用多媒體激趣性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容貼近的情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融于生動有趣的情境中，會使課堂教學(xué)過程形象化、直觀化、趣味化。皮亞杰說:“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量……”。興趣是最好的老師，是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的一種精神力量。對于24時記時:元角分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗(yàn)，但往往是“知其然”，而難以知其“所以然”。教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實(shí)際。如學(xué)習(xí)24時記時法，為了讓學(xué)生掌握一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈這一知識點(diǎn)。我先選取了學(xué)生的幾組生活畫面，掃描進(jìn)電腦，并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停地轉(zhuǎn)動。教學(xué)時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，效果可想而知。另外，可以利用多煤體的交互性，讓學(xué)生自己動手，利用鍵盤或鼠標(biāo)操作，進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。如可以出一些判斷題、選擇題，做對了可以放一段小動畫并配以音樂“祝賀你又做對了”，如果做錯了，則出現(xiàn)勉勵的話“鼓勵繼續(xù)學(xué)習(xí)”。還可以出示一些平面圖形，如三角形、長方形、圓等，讓學(xué)生親自用鼠標(biāo)把它們拖到相應(yīng)的圓內(nèi)進(jìn)行分辨練習(xí)。這樣做，極大地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的吸引力，使學(xué)生在興趣中求知。教師抓住時機(jī)通過三次演示，啟迪思維，既使學(xué)生加深了對圓的進(jìn)一步認(rèn)識，又使學(xué)生的興趣再次被激發(fā)和調(diào)動起來。

二、利用多媒體直觀性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)的限制，對很多知識的了解和掌握都有局限性。從小學(xué)生的眼光、視角中所看到的問題往往是比較片面的，特別是平時接觸很少或根本就沒有接觸的數(shù)學(xué)知識，這樣便可以利用多媒體輔助我們的課堂教學(xué)。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如關(guān)于《年、月、日》的教學(xué)，“年”的教學(xué)僅靠一張圖片是不夠的，因此我們運(yùn)用了媒體的動畫效果，將地球繞著太陽公轉(zhuǎn)的方法做成了動畫，邊解說邊演示，既形象又逼真，使學(xué)生能更真實(shí)地體驗(yàn)和理解地球公轉(zhuǎn)的方法。這樣，馬上就突出重點(diǎn)解決了問題。由于我們的多媒體輔助教學(xué)課件是由教學(xué)者設(shè)計(jì)制作的，因此就能很好地抓住要害，將重難點(diǎn)加以突破。學(xué)生在掌握“年”的知識的同時，更了解了一些課本上看不到的知識，拓寬了他們的“視野”，也為今后相關(guān)知識的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、利用多媒體形象性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是指學(xué)生將大腦中已有的感情和理性知識信息，按科學(xué)的思路，借助于想象與直覺，以飛躍的形式完成的思維活動過程。這里培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不追求問題解決的唯一正確答案，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)進(jìn)行思考，提出不同的答案。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)稍復(fù)雜應(yīng)用題”的解題方法時，應(yīng)用多媒體教學(xué)，屏幕上出現(xiàn)幾種不同的解題思路，讓學(xué)生受到啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

教學(xué)中只有讓學(xué)生通過有目的的觀察、動手實(shí)驗(yàn)以及動口等行為，積累經(jīng)驗(yàn)，才能在獲得新知的同時，使自己的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。多媒體教學(xué)恰好具備為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料和信息資源的優(yōu)勢。

總之，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)變得形象生動，讓學(xué)生的思維緊緊圍繞著尋求新舊知識的結(jié)合點(diǎn)展開，使他們在探求科學(xué)知識的過程中親身體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索科學(xué)的興趣。同時，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。