摘 要:教師成長要在長期不斷的鍛煉和學習中提高。作為體育教師，也不應忽視這一機會，要爭取上公開課。如何上好公開課?關鍵在于備課，既要挖掘教材的主旨，又要了解學生的情況，多思考，多預設，多交流，只有這樣才能在教學中得心應手，取得一定的成績。

關鍵詞:體育教學; 公開課; 備課

中圖分類號:G633.96 文獻標識碼:A 文章編號:1006-3315(2010)4-126-001

任何一位教師都需要成長，只有長期堅持上公開課，才能督促你不斷準備，不斷摸索，不斷改進教法，這樣的課更能考驗教師的教學綜合能力。

一、要鉆研教材，認真分析重難點

教材是依據(jù)，重難點是突破口。要上好一節(jié)課，必須鉆研教材，分析教材中的知識要點，了解在教學中易出現(xiàn)的情況，要提早對每一項動作技術(shù)進行深刻的剖析，正確把握教材。一定要避免出現(xiàn)原則性的錯誤。由于是公開課，所以要求比平時的課更應高。而且在上課上聽課人員很多，對教師的心理影響也很大。所以除了掌握教材的基本內(nèi)容還不夠，還應多與學生溝通，傾聽他們的所思所想，一方面為了緩解自己教學中的心理壓力，另一方面調(diào)節(jié)學生上課的緊張情緒。做到知已知彼，在上課時才能游刃有余。

二、集思廣益，提早預設

充分備課是上好課的前提。在備課中我們要多看、多聽、多思。一個人的能力是有限的，要集集體的力量備課。多看課，尤其是一些優(yōu)質(zhì)課。多聽建議，特別是專家同行和學生的意見;多設想多思考，認真比較經(jīng)常反思，嘗試把自己的想法運用到教學實際中，提高預設可能出現(xiàn)的新情況。要想上好課必須備好課，教師不僅要備好當堂的內(nèi)容，還要預先掌握前后幾節(jié)的內(nèi)容，最好是單元備課，對每一課時的知識點、重難點、動作要領、教學步驟都要融會貫通，使課堂教學有的放矢。

三、預設學情，合理設計教學環(huán)節(jié)

公開課雖然不同于一般的課，但它與平時的上課也有十分相通的地方，首先教師要從心理上正視它，把上公開課當作是對自己教學的指導。可是很多學校上公開課往往都以評比、參賽為目的，教學對象不再是平時自己所熟知的學生，有時是借班上課，有時是隨機上課，這樣的課勢必會帶來一定的難度。學生基礎怎么樣?原有的設想能否行得通?所以我們還要注意教學起點的把握，是零起點還是預設起點，都要進行周密的構(gòu)思和預想。把了解學生的環(huán)節(jié)安排在內(nèi)，有些內(nèi)容可以通過嘗試性練習來進行，有些內(nèi)容可以在教學過程中逐步來體現(xiàn)。

四、合理編寫教案，科學設計步驟

在確定好教學目標和做好各項準備后，要進行教案的編寫，科學合理的設計教學環(huán)節(jié)。根據(jù)特殊的學情，此類公開課在制定目標時不易過高，可根據(jù)學情適當提高。如果一開始標準過高，難度過大，到時可能完成不了相應的教學任務和教學目標。技能傳授時步驟要明確，重難點要適度，教學方法要合理可行。

五、備教學語言與課堂示范，激發(fā)學生的學習興趣

教師語言要生動精煉，體現(xiàn)口語化、要點化、形象化。親切的、清晰的教學語言能使學生感到熟悉又明白，且又能與教師產(chǎn)生默契和諧的師生關系，對教學的進行十分有利。防止教學中語言模糊，使學生不知所從。課前十分鐘要與學生進行首次接觸，以拉近師生關系。在交流中初步掌握學生的一些情況，明白他們的所思所想，告訴學生本節(jié)課的基本教學內(nèi)容，在課堂中要準備的內(nèi)容和需要注意的事項。還要考慮好教學中所適用的語言，引導的語言，表揚與批評的用語等。備示范時還要考慮陽光，風向，評委的位置，如何既讓看課教師看得明白，又讓學生活動時顯得方便。有了這一環(huán)接一環(huán)的引導，學生的學習積極性才會提高，教學的實效性才會提高。

六、精心組織，合理調(diào)動隊伍

教學組織的重要性是毋庸置疑的，可以說組織得好壞直接影響課堂教學的效果。備課時，要避免過多的隊伍調(diào)動，要結(jié)合教材內(nèi)容合理設計，調(diào)動次數(shù)盡量少而有效，保證技能教學的時間和學生練習的密度。避免冷場、空場，教師安排場地學生在一旁等待等情況發(fā)生。如技巧類教學時，可以結(jié)合合理布置的場地安排繞場慢跑、喊數(shù)、抱團、游戲分組、踏板操等設計。精心設計合理的隊伍調(diào)動，把握適時調(diào)動隊伍的時機，如果條件允許，多進行學生實際的演練。如果條件不允許則要在腦海中多演練，多劃轉(zhuǎn)換圖，練習口令等。

七、即時關注學情，適時調(diào)整教學策略

教學節(jié)奏要緊跟學生，要預設更要關注生成。由于課堂中往往會出現(xiàn)許多不可預知的新情況，需要教師機智地解決。以便即時生成教學火花，并且將其轉(zhuǎn)化為教育資源。比賽課只是上一節(jié)課，有基礎和無基礎采用的教法是有區(qū)別的。要關注即時學情，觀察學生的練習情況，捕捉教學信息。如排球雙手正面墊球，通過嘗試性練習，發(fā)現(xiàn)學生本身自墊很好，而你的課目標原來定得比較低，這時你該怎么辦?這就需要我們所備的單元教學來幫助解決，或調(diào)整教學設計，或改變教學策略，或采用不同的教學方法和手段，適度提高，或拓展教學目標。將教學中出現(xiàn)的問題及時變成教學資源，把問題轉(zhuǎn)化成亮點，使課堂充滿神奇，使教學更加精彩。

八、處理細節(jié)，綜合處理教學

一堂課，要把握大局，有實效又要關注出彩，除了完成教學目標和內(nèi)容外，還要設計教學亮點。要珍惜課間10分鐘，講如何拉近師生的距離的話，盡量與學生間多交流，簡講教學要點，講解時要提綱挈領地講教學步驟，宜精不易細，一些課堂規(guī)定如教哨聲、口令、手勢與相應的學生安靜、集合、準備等也可提前告知。記得有一堂體育公開課，在教學中教師講的很少，大部分環(huán)節(jié)和活動教師都是用常用的手勢來完成，效果很好。我們要充分備課，多一份預設，那就多一份把握，及時捕捉學情，調(diào)整策略，離成功就更近一步。

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