摘 要:建設(shè)理想課堂，應(yīng)該是廣大師生共同追求的目標(biāo)，做為成就這一個(gè)目標(biāo)的兩個(gè)方面，教師和學(xué)生都應(yīng)該用理性的觀點(diǎn)，人性化的做法去對(duì)待。

關(guān)鍵詞:理想課堂; 教師和學(xué)生

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2010)4-104-001

本人有幸參加連云港市中小學(xué)高層次人才“333工程”第三層次培養(yǎng)，有機(jī)會(huì)研讀了成都大學(xué)師范學(xué)院副教授陳大偉先生編著的《建設(shè)理想課堂———新課程課堂教學(xué)的反思與改進(jìn)》一書，這是一本指引我們認(rèn)真反思研修理念的書，在一個(gè)個(gè)課例中，走進(jìn)教師，反思理想和現(xiàn)實(shí)之間促進(jìn)教師幸福生活的橋梁搭建的方式和位置。這是一本引領(lǐng)一線教師認(rèn)真研究教學(xué)的書，幾十節(jié)課堂教學(xué)實(shí)錄，展現(xiàn)了生動(dòng)的教學(xué)情景，及時(shí)的交流反思，是教學(xué)實(shí)踐策略的積累，是教學(xué)智慧的體驗(yàn)，是理論視野的拓展。仔細(xì)拜讀之后，感覺耳目一新，收獲頗多。許多教育教學(xué)思想、提法，都是我們聞所未聞，同時(shí)又是極力所追求的，真是令人振奮。值得讀者的學(xué)習(xí)與反思。感覺要想建設(shè)理想課堂的目標(biāo)任重道遠(yuǎn)。下面是讀者分析實(shí)現(xiàn)理想課堂因素的粗淺之見。

第一、實(shí)現(xiàn)理想的課堂，需要老師多“觀課議課”。 觀課與聽課比較，“聽”指向聲音，“聽”的對(duì)象是師生在教學(xué)活動(dòng)中的有聲語(yǔ)言往來;而“觀”強(qiáng)調(diào)用多種感官(包括一定的觀察工具)收集課堂信息。更重要的是，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。評(píng)課與議課比較，“評(píng)”是對(duì)課的好壞下結(jié)論、做判斷;“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對(duì)話、促進(jìn)反思。觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對(duì)話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動(dòng)。

觀課議課主要適用于日常的教研和教師培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校是最適宜的場(chǎng)所，教師是其中的主體和主角。日常性、普遍性、一線老師參與，這既是觀課議課的主要特點(diǎn)，又是它的意義和價(jià)值所在。作者所言用行走的方式去改造學(xué)校、改變教師的系統(tǒng)工作:首先是把改變教師的生存追求、引導(dǎo)教師追求幸福作為目標(biāo)，并以此作為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力和基礎(chǔ)。其次是探索和實(shí)踐校本研修、工作學(xué)習(xí)生活一體化的有效途徑。再次是緊緊抓住課堂，建設(shè)理想課堂，并以觀課議課為主要手段改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)的水平和能力。同時(shí)，不斷探討學(xué)校管理和制度建設(shè)等相關(guān)問題。這是他多年教育實(shí)踐和思考的心血結(jié)晶。他把實(shí)踐這樣的思考，推進(jìn)這樣的設(shè)計(jì)當(dāng)成自己的使命，看成自己對(duì)教育應(yīng)該盡到的一點(diǎn)責(zé)任。作者認(rèn)為，點(diǎn)燃教師的理想更有意義，教師也應(yīng)該獲得成長(zhǎng)和創(chuàng)造的幸福。作為教師教育的專家，為了讓“追求幸福的教師生活”、“實(shí)施有效研修”、“建設(shè)理想課堂”和“觀課議課”觀念和策略為更多的人理解和接受，他到處去講學(xué)，親自觀課，組織教師議課;為了尋找和讓老師們明白什么是理想課堂，他經(jīng)常親自給學(xué)生們上課。這是我們學(xué)習(xí)陳大偉老師的一個(gè)有效之處。

第二、在課堂上，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。作者陳大偉能以真誠(chéng)的態(tài)度和學(xué)生熟悉起來，上課過程中，他努力做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不停地在室內(nèi)走來走去，每一個(gè)學(xué)生幾乎都是他眼神的落腳點(diǎn);他不時(shí)彎下腰小聲和那些不愛發(fā)言的學(xué)生交流，鼓勵(lì)他們起來發(fā)言;對(duì)于那些發(fā)言積極的學(xué)生，因?yàn)樗荒芙o他們太多機(jī)會(huì)而向他們表示歉意，以此來保護(hù)他們的積極性。他非常關(guān)注學(xué)生的感受，只要是學(xué)生發(fā)言，他都要評(píng)論兩句，或者引導(dǎo)，或是褒揚(yáng)，哪怕是那些在老師看來非?；闹嚨陌l(fā)言他也不會(huì)置之不理。如果把一般的課比喻成水渠里的流水，那么陳大偉的課則更像一條小溪，一條自由奔騰的小河。學(xué)生在他的課堂上得到了更多的自由，他和學(xué)生之間的交流才是真正的互動(dòng)，而看不到多少事先設(shè)計(jì)的痕跡。他努力把文本拉近學(xué)生的生活。作為老師，我們平時(shí)上課也要關(guān)注學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，能讓他們喜歡老師這個(gè)人，他們也就會(huì)喜歡老師上的課，更會(huì)享受我們的課堂。老師必須首先看到教育本身就是生活，今天學(xué)校和課堂的幸福是未來幸福的基礎(chǔ)，也是人生幸福的有機(jī)組成，如果今天把學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性都丟失了，學(xué)生的未來將很難幸福。理想課堂必須關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)幸福，讓學(xué)生享受幸?？鞓返恼n堂生活——讓“學(xué)生蹦蹦跳跳上學(xué)，高高興興回家”。

第三、實(shí)現(xiàn)理想課堂的關(guān)鍵在于教師。陳大偉先生在著作中所說的“沒有幸福的教師就很難有幸福的學(xué)生”，本人十分贊同。這真正是道出了新課改下教師渴望的心聲。近幾年來，由一種說法“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”在很多場(chǎng)合提起過，聽起來很別扭的，把學(xué)生學(xué)不好的原因都?xì)w錯(cuò)于教師，是否有點(diǎn)偏頗。新課改下，在師生關(guān)系上過于關(guān)注抬高學(xué)生地位，壓低老師，是否真正有利于創(chuàng)建新型民主平等和諧的師生關(guān)系。君不見在很多的地方很多的學(xué)校，學(xué)生家長(zhǎng)不尊重教師，甚至打罵教師，侵犯教師合法權(quán)益的現(xiàn)象屢見不鮮，把學(xué)生當(dāng)成“國(guó)寶級(jí)”的溺愛是否真正有助于他們的健康茁壯成長(zhǎng)。建設(shè)理想課堂，應(yīng)該是廣大師生共同追求的目標(biāo)，我們衷心的希望廣大師生都能在理想的課堂中快樂健康生活成長(zhǎng)。