又逢6月，又是一個(gè)兒童節(jié)。此刻，多少個(gè)慶典儀式已經(jīng)結(jié)束，多少場(chǎng)聯(lián)歡演出已經(jīng)落幕;老師們手中一朵朵的“小紅花”，都已依據(jù)各種各樣的理由，佩戴到孩子們胸前;而年輕的父母?jìng)?，也以各不相同的附加條件，為孩子們送上了節(jié)日禮物……媒體聚焦，商家助興，校園喧騰，工業(yè)化時(shí)代的兒童節(jié)，盛大而排場(chǎng)，處處一派“富足”。

然而，我們發(fā)現(xiàn):許多孩子并未真正享受到過(guò)節(jié)的快樂(lè)。在那些年復(fù)一年、單調(diào)又重復(fù)的“活動(dòng)”中，在幾乎每時(shí)每刻都被“管理”、被安排、被教誨的無(wú)奈里，在堆積如山的作業(yè)和“鐵面無(wú)私”的分?jǐn)?shù)排名重壓之下。

童年，生命的春天，人生的春天。如同種子剛剛破土發(fā)芽，如同蓓蕾等待綻放絢爛，孩子們渴望著無(wú)拘無(wú)束地自由生長(zhǎng)。在一次小型座談會(huì)上，他們說(shuō):“我們多么想到野外看看!我們喜歡藍(lán)天白云綠樹紅花，喜歡大自然!”“我們討厭家長(zhǎng)、老師無(wú)處不在的監(jiān)督，渴望自己安排喜歡的活動(dòng)，渴望自由自在地玩耍!”“連星期天都得補(bǔ)課、上校外班，每周只有半天休息時(shí)間，我們要累死啦!”……孩子們的呼喊，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心。

童年究竟應(yīng)該怎樣度過(guò)?什么樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)于正在成長(zhǎng)的兒童來(lái)說(shuō)舉足輕重、刻骨銘心?什么樣的“重要他人”具有改變孩子發(fā)展方向和發(fā)展軌跡的力量?那些在成人看來(lái)不足掛齒的“細(xì)節(jié)”，果然能夠揚(yáng)起孩子們心中快樂(lè)的風(fēng)帆，抑或留給他們長(zhǎng)久的傷痛嗎?教育的密碼是什么?

帶著疑問(wèn)，我們走訪了幾位從花甲到弱冠不同年紀(jì)的朋友，請(qǐng)他們談?wù)勛约旱耐?那些至今難以忘懷的重要事件和“重要他人”，那些融入生命和心靈的快樂(lè)、溫暖與傷痛，那些構(gòu)建自我完整人格和精神大廈的寶貴元素。

盡管每一位講述者都平凡而普通，他們的童年故事更是“平常一首歌”，但是，猶如滴水映藍(lán)天，層層疊疊的童年光影中，蘊(yùn)藏著美麗的教育真理。從中，我們又一次聽(tīng)到“教育即生活”的響亮聲音，感受到生命成長(zhǎng)的自然法則，發(fā)現(xiàn)了“平等、尊重、愛(ài)和自由”的偉大力量。

既然童年的經(jīng)歷和感受能夠如此長(zhǎng)遠(yuǎn)、如此深刻、如此持久地影響人生，那么，今天，當(dāng)下，就讓我們永遠(yuǎn)牢記:教育必須以人為本;就讓我們即刻行動(dòng):把最寶貴的——平等、尊重、理解、快樂(lè)、愛(ài)和自由——給予兒童。