1983年12月，美國總統(tǒng)里根在國會榮譽勛章協(xié)會上發(fā)表演說。他說。他要講一個真實的故事。

第二次世界大戰(zhàn)期間，一架B－17轟炸機受到了地面防空炮火的重創(chuàng)。它的炮塔已經(jīng)被擊中，炮兵受傷了。炮塔的門也被卡死了，無法打開。當飛機拖著濃煙返回機場時，它已經(jīng)不能安全降落。這時，指揮官命令所有人跳傘。但炮兵絕望地發(fā)現(xiàn)，他沒辦法跳傘，只能跟著飛機墜毀。

最后一位離開飛機的人后來描述了當時的情景：指揮宮靜靜地坐在炮塔外面，對著里面被嚇壞的炮兵說：孩子，別擔心，我們會一起降落的。

里根說，正是這項英勇的壯舉，讓指揮官在死后獲得了國會榮譽勛章。結(jié)束演講時。大家熱淚盈眶。用力鼓掌。

但這個很棒很棒的故事卻有點兒小小的缺憾：它從未真正發(fā)生過。記者們翻看了在第二次世界大戰(zhàn)期間頒發(fā)的所有國會榮譽勛童的記錄，沒有任何類似于這個感人故事的事跡。

毫無疑問，作為一名公眾人物，里根絕不是有意編造這樣一個故事來吸引眼球。直到后來，才有人發(fā)現(xiàn)，這個故事和電影《飛行之翼與祈禱者》的高潮部分非常相似。在電影里，飛機同樣遭到重創(chuàng)，不過不能動彈的人不是炮兵而是無線電操作員。

很顯然，里根曾在什么時候看過這部電影，然后把里面的精彩情節(jié)與實際情況混為一談了。他通過暗示，讓自己相信，這是一個真實的故事。

這種情況并不少見。通過暗示來欺騙記憶。有時甚至已經(jīng)變成了人的一種潛在本能。

人類記憶的可塑性遠比我們想象的更加驚人。一旦某位權(quán)威人士指出我們有過某種經(jīng)歷，多數(shù)人當時都難以直接否認。隨后他們就開始用設(shè)想來填補記憶中的空白。經(jīng)過一段時間以后，事實與虛構(gòu)之間的界限就變得模糊，甚至?xí)鲃踊煜@種界限。

(陽子摘自《青年心理》)

把領(lǐng)帶摘下來

蔡玉明

中央電視臺播放美國斯坦福大學(xué)與北京大學(xué)的對話節(jié)目，精彩不斷。

主持人問斯坦福大學(xué)校長約翰·亨尼斯：“斯坦福大學(xué)辦學(xué)理念究竟是什么?”

“它能帶給學(xué)生一些什么?它的任務(wù)又是什么?”

在亨尼斯校長一串答問后，主持人再追問，“您覺得哪幾個詞可以提煉出您剛才說的這一切?”

亨尼斯想都沒想，說：“創(chuàng)新、冒險?！?/p>

對話節(jié)目的結(jié)尾更耐人尋味。

一位斯坦福的中國留學(xué)生說：也許是加州的陽光不一樣，斯坦福與別的學(xué)校不同，學(xué)生愛穿牛仔褲、T恤衫，不打領(lǐng)帶。今天電視臺做節(jié)目，要求我們都系領(lǐng)帶。我建議，斯坦福人把領(lǐng)帶摘下來……

電視鏡頭上一位嘉賓解下了領(lǐng)帶，斯坦福大學(xué)校長約翰·亨尼斯解下了領(lǐng)帶，當年在斯坦福大學(xué)巴不得一天用25個小時讀書做學(xué)問的高材生——北京大學(xué)黨委書記閔維方也解下了領(lǐng)帶……

造就創(chuàng)新與冒險的理念與由此派生出來的奇跡，也許，來自于不系領(lǐng)帶。

(晉華云摘自《河北青年報商報》)