在社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟的全球化時代，出版業(yè)需要具有較高的學(xué)識水平、強烈的市場意識和較強的策劃能力的復(fù)合型編輯人才。編輯要發(fā)展，首先必須強化自身的學(xué)識，既要深化編輯業(yè)務(wù)知識，更要提升專業(yè)知識。提升專業(yè)知識并不是強求編輯要成為學(xué)者，但編輯應(yīng)當具有學(xué)者化意識，在編輯的具體工作中，則體現(xiàn)為“作者化意識”。

這里的“作者化意識”，不同于通常所說的“編輯的作者意識”。編輯的作者意識，說的是編輯為作者服務(wù)的意識；而編輯的作者化意識是指編輯要能從作者的高度或角度研究書稿，甚至參與書稿的創(chuàng)作。筆者根據(jù)自身工作的體會，主要談一談助學(xué)讀物編輯的作者化意識，以期能使更多的編輯自我提升，做出更好更多的助學(xué)讀物，真正幫助學(xué)生成長與發(fā)展。

一 編輯的作者化意識體現(xiàn)在哪里

做好助學(xué)讀物，提高助學(xué)讀物的質(zhì)量，以培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)，這是作者和編輯共同的責任。一個責任心強的編輯，在工作中必然會體現(xiàn)出作者化意識。

1 選題、組稿時的作者化意識

編輯需具有相當?shù)膶W(xué)術(shù)水準，保持敏銳的知識觸角，準確把握選題，在組稿過程中，能與作者平等對話，能把握書稿的整體內(nèi)容。編輯要將作者視為朋友，能走進作者的內(nèi)心世界，在作者寫作過程中不時關(guān)心他，盡自己所能幫助他。編輯與作者的朋友關(guān)系是良好合作的開端。

2 編輯書稿時的作者化意識

作者的書稿完成后，編輯既是稿件的第一讀者，又比較了解書稿選題的定位和讀者的需求，能夠較為客觀地評價稿件，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和缺憾，因而有條件幫助作者改好稿件。在編輯書稿時，不但要以編輯的眼光審讀稿件，更要從作者的角度對稿件進行深入的研究，提出獨到的見解，給作者中肯的意見和建議，進一步提高書稿的質(zhì)量。

對于助學(xué)讀物編輯，從作者的角度對稿件進行深入研究的具體做法有：第一，消除科學(xué)性錯誤和常識性錯誤。助學(xué)讀物的學(xué)科性強，這就要求編輯具備某學(xué)科的專業(yè)知識。作者寫作時沒有注意的科學(xué)性錯誤，編輯要有能力指出；作者沒有意識到的常識性錯誤，編輯要能改正。第二，關(guān)注答案是否正確。錯誤的答案會給老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困擾，無錯誤答案是優(yōu)秀助學(xué)讀物的首要條件。編輯在編校稿件時，必須檢查每一道題的答案，確保答案正確，遇到?jīng)]有把握的題目時要及時與作者溝通。第三，關(guān)注知識點有沒有超出當前課程標準的要求。編輯要認真學(xué)習(xí)當前的課程標準，有不解之處要積極主動地向作者或相關(guān)專家請教。在編校稿件時，若遇到超出課程標準要求的內(nèi)容，要向作者指出并與之商討。第四，留意所選題目是否符合當前的課堂教學(xué)、內(nèi)容是否與教材同步、知識點有沒有超前，即解題時是不是需要用到后面學(xué)習(xí)的知識。一名優(yōu)秀的作者在編寫書稿時，往往會非常注意習(xí)題涉及的知識與教材同步、所選題目與課堂同步。但人非圣賢，難免會出現(xiàn)所選題目不恰當?shù)臅r候，知識點超前是筆者在市場調(diào)研時經(jīng)常聽到的老師和學(xué)生提的意見。因此，助學(xué)讀物編輯在編校稿件時務(wù)必注意知識點超前的問題，遇到問題及時與作者商量。第五，編校時還要注意是否有新題，是否有原創(chuàng)題。新題和原創(chuàng)題是優(yōu)秀助學(xué)讀物的亮點之一，是作者寫作能力的體現(xiàn)，也是編輯需要提醒作者注意的一點。

總的來說，編輯在編校稿件時具備作者化意識，就是要有參與創(chuàng)作稿件的精神，關(guān)注作者應(yīng)該關(guān)注的知識。

3 圖書出版后的作者化意識

圖書出版后，編輯要積極了解圖書的發(fā)行和使用情況。編輯要經(jīng)常向作者提供編輯意圖、讀者的反饋意見、市場需求等信息，以引導(dǎo)并幫助作者將稿件寫得更有針對性，更符合讀者的要求。

二 如何培養(yǎng)編輯的作者化意識

編輯只有具備了作者化意識，才能做好助學(xué)讀物，使之有競爭力，從而打開圖書市場。日本著名編輯松本昌次說：“編輯只是這世上無數(shù)職業(yè)中的一種，似乎無須考其志向，也不必受到特別要求或批評，但是人們會針對編輯提出各種問題，是希望編輯擁有能夠面對作者，參與創(chuàng)作的精神?！蔽艺J為，所謂具有“參與創(chuàng)作的精神”就是說編輯要有作者化意識。那么，如何才能具備作者化意識呢?筆者認為可以從以下幾個方向努力。

1 研究教材

編輯工作的中心環(huán)節(jié)是審稿，這就要求編輯必須具有廣博淵深的學(xué)識。具體到做助學(xué)讀物的編輯就必須研究現(xiàn)行的課程標準和教材，要對教材的每章每節(jié)做到心中有數(shù)，只有這樣才能知道稿件中的內(nèi)容有無超出要求。深入研究教材的一條捷徑便是參與教材的研制和修訂，這對助學(xué)讀物編輯是很好的鍛煉和提高。這一點筆者深有體會。作為第一責任編輯，筆者參與了江蘇教育出版社高中化學(xué)國標教材的立項、送審、編校、設(shè)計及宣傳和培訓(xùn)等一系列工作，直接與專家交流討論。在教材的開發(fā)過程中，筆者極大地提升了工作能力，大大地開闊了視野，對之后進行的助學(xué)讀物編校工作有很大的幫助。特別是江蘇剛建立實驗區(qū)開始用國標教材時，一些作者對新課程標準和教材還不夠熟悉，致使稿件中有的題目難度過高，而有的題目中給出的信息已是學(xué)生要求掌握的知識，還有不少題目知識點超前。憑借對新課程標準和教材的了解，我很快就能發(fā)現(xiàn)這些問題，并一一提出與作者商討，這不但大大提高圖書的質(zhì)量，也令作者對我的編輯工作刮目相看。

2 向?qū)＜覍W(xué)習(xí)

美國著名出版家林肯-舒斯特在《給有志編輯工作者的一封公開信》中曾經(jīng)指出：“編輯不應(yīng)該只是一個能充實人生的行業(yè)，同時編輯本身也是一種人文教育，你因此有機會和當代最有創(chuàng)造力的一群人共事，結(jié)交作家、教育家以及各種各樣具有影響力的人物。你等于在修一門你愿意付費的終身學(xué)習(xí)課程：不同的是，你修課的時候不但領(lǐng)薪水，而且還可以在知識和心靈上得到無法衡量的滿足?！本庉嫷墓ぷ餍再|(zhì)使得編輯能接觸很多專家，編輯要把握機會，主動積極地向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，更要向每一個與自己打交道的作者學(xué)習(xí)，多向他們請教，勤與他們交流，常與他們商討。只有這樣，編輯在編校工作中才能不由自主地流露出作者化意識。

3 學(xué)校調(diào)研

做助學(xué)讀物的編輯要經(jīng)常去學(xué)校聽課，多與教師和學(xué)生交流，充分了解一線的教學(xué)實際，在工作中才能得心應(yīng)手，觸類旁通。編輯是作者和讀者的中介，作者生產(chǎn)的精神文化產(chǎn)品，需要經(jīng)過編輯的加工、處理，以一定的方式和手段傳播出去，讀者才能看到這些有效的信息。因此，編輯首先應(yīng)該具有選擇信息的能力，而只有切實地了解不同學(xué)生的需要，熟悉教學(xué)過程中的實際情況，編輯才能在審稿時有效地選擇信息。

4 輔導(dǎo)學(xué)生

對于作者交來的稿件，編輯不僅要在符號、字句等方面進行加工，更要發(fā)現(xiàn)稿件的缺陷和不足，并予以彌補，要積極主動地從自己的研究中發(fā)現(xiàn)問題，提出建設(shè)性的意見，使稿件質(zhì)量更上一層樓。這就要求編輯熟悉稿件內(nèi)容，更要了解讀者的需求。為了更具體地了解現(xiàn)在學(xué)生的需求，在條件允許的情況下，編輯可以利用空閑時間直接輔導(dǎo)個別學(xué)生的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以使編輯更深入地掌握課堂進度，更清晰地把握教材內(nèi)容，以便在處理助學(xué)讀物的稿件時得心應(yīng)手。

5 參與創(chuàng)作

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，在保證出版工作社會效益的同時，追求最大的經(jīng)濟效益成為許多人的共識。助學(xué)讀物編輯參與圖書的修訂和創(chuàng)作能為出版社節(jié)約不少成本，這對編輯的要求較高，可以分三步走：第一步，對于已經(jīng)修訂過的質(zhì)量較高的圖書，在教材有少量修訂時，編輯可以根據(jù)教材的改動情況自己進行少量的修訂，以使圖書更貼近教材。第二步，有些助學(xué)讀物完全由習(xí)題構(gòu)成，對作者的寫作能力要求不高，但對題目的選擇能力要求高，對于這樣的圖書，編輯可以嘗試與一線教師合作編寫，主要是注意題目的選擇要符合教學(xué)實際，能提高學(xué)生解決問題的能力。第三步，在有了一定的參與助學(xué)讀物編寫經(jīng)驗后，編輯就可以試著獨立主編一些教輔圖書。在我們出版社里，有些與地方合作的品種交到出版社對稿件質(zhì)量參差不齊，體例不盡相同，很明顯，負責統(tǒng)稿的主編由于種種原因，未能細致地審閱稿件，稿子齊了就直接交出版社了。在這種情況下，編輯實際上就承擔了一定的統(tǒng)稿工作，即部分主編工作。

編輯不一定要成為學(xué)者，但一定要有學(xué)者化意識，體現(xiàn)在具體工作中就是要有作者化意識。編輯的作者化意識是我們努力的方向和目標，這是一個長期的過程，職業(yè)的使命感促使我們朝這個方向努力。只有具備了作者化意識，我們才能高瞻遠矚、胸有威竹，才能提升自己編校工作的質(zhì)量，做好助學(xué)讀物，在挑戰(zhàn)與競爭中立于不敗之地。