摘要:本文針對高校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)課程體系存在千篇一律、缺少特色等狀況，在分析財(cái)經(jīng)類高校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，提出財(cái)經(jīng)類高校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)課程設(shè)置的原則，結(jié)合我院的實(shí)際，突出交叉性學(xué)科的特色，制定財(cái)經(jīng)類高校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)課程體系設(shè)置計(jì)劃，探索培養(yǎng)能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行綜合經(jīng)濟(jì)分析和計(jì)算機(jī)程序開發(fā)的復(fù)合型和應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞:財(cái)經(jīng)類院校;計(jì)算機(jī)專業(yè);經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域;課程體系;復(fù)合型人才

計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)各領(lǐng)域中都發(fā)揮著重要作用，特別是其在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求計(jì)算機(jī)人才不能僅僅掌握技術(shù)，還要具有相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，能將所學(xué)的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際中去，做到“學(xué)以致用，用有所長”。

1財(cái)經(jīng)類高等學(xué)校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)階段的本科計(jì)算機(jī)教育存在幾個(gè)弊端。一是科學(xué)與技術(shù)并重的單一模式，無法滿足IT產(chǎn)業(yè)和國家信息化建設(shè)對計(jì)算機(jī)人才的需要;二是各類普通高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，培養(yǎng)方案針對性不強(qiáng)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，偏離產(chǎn)業(yè)對人才的需求[1]。財(cái)經(jīng)類院校不是專門培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)研究人才的學(xué)府，我們的優(yōu)勢在經(jīng)濟(jì)方面，所以，應(yīng)該嘗試走一條計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合的道路。我們認(rèn)為財(cái)經(jīng)類高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)注重經(jīng)濟(jì)管理實(shí)務(wù)分析、數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的融合，突出交叉性學(xué)科的特色，培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力，能

夠掌握和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行綜合經(jīng)濟(jì)分析，具有從事宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的研究和計(jì)算機(jī)程序開發(fā)能力的復(fù)合型和應(yīng)用型人才[2]。

2以市場就業(yè)需求為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程

教育的目的是培養(yǎng)人才，而人才要走入社會(huì)，所以我們培養(yǎng)的人才要能被社會(huì)接受，并在社會(huì)中立足。試想，瑞星公司會(huì)讓一名普通財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)生去為他們開發(fā)軟件么?這種設(shè)想有些極端，但它是現(xiàn)實(shí)問題。我們認(rèn)為財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)畢業(yè)生在真正需要技術(shù)的領(lǐng)域缺乏競爭力，而其他一些領(lǐng)域，如專門設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)軟件的公司，肯定迫切需要既懂計(jì)算機(jī)又懂財(cái)經(jīng)知識(shí)的畢業(yè)生。

各個(gè)學(xué)科的發(fā)展有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，但是受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，國內(nèi)諸多財(cái)經(jīng)類高等院校的計(jì)算機(jī)本科專業(yè)課程的設(shè)置上存在以下幾方面問題[3]。

(1) 千篇一律的教學(xué)計(jì)劃和大綱。

忽略學(xué)校的自身優(yōu)勢和自身發(fā)展，忽視學(xué)校的發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，一味照搬名校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱。

(2) 經(jīng)濟(jì)類課程的簡單疊加。

有許多財(cái)經(jīng)類高校為了突出學(xué)校的財(cái)經(jīng)類特色，在計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中簡單羅列經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的理論課程，卻缺少有機(jī)的融合。

(3) 統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系、如出一轍的滯后教材和傳授方法。

上述教學(xué)規(guī)劃體制、體系、傳統(tǒng)的教學(xué)模式與時(shí)代的發(fā)展要求嚴(yán)重脫節(jié)，難以體現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與財(cái)經(jīng)領(lǐng)域緊密結(jié)合的最新發(fā)展及變化規(guī)律，不利于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域創(chuàng)新人才脫穎而出。根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的重要作用，構(gòu)建新型財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的課程體系勢在必行。

經(jīng)過調(diào)查和分析，我們認(rèn)為財(cái)經(jīng)類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系應(yīng)區(qū)別于綜合性大學(xué)，在設(shè)置上應(yīng)包括三大模塊，即經(jīng)濟(jì)管理實(shí)務(wù)、數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)。在具體的課程設(shè)置、教學(xué)組織等方面突出計(jì)算機(jī)學(xué)科與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的交叉滲透，增大西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析方法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、企業(yè)資源策劃、數(shù)據(jù)挖掘、經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策、投入產(chǎn)出分析等經(jīng)濟(jì)管理類課程的比例，同時(shí)提高程序設(shè)計(jì)類課程的比重，形成具有鮮明特色的專業(yè)課程設(shè)計(jì)模式。

3財(cái)經(jīng)類高等學(xué)校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)課程體系的重構(gòu)

通過幾年來的研究與實(shí)踐，我們在如何重構(gòu)財(cái)經(jīng)類高等院校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)課程體系方面有了一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

3.1課程體系制定的基本原則

(1) 分段推進(jìn)，整體優(yōu)化原則。

立足教學(xué)的全過程，按照基礎(chǔ)教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、能力拓展三個(gè)階段循序漸進(jìn)地組織教學(xué)活動(dòng)，妥善處理好基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實(shí)踐、主修與副修、先修與后繼、教與學(xué)等方面的關(guān)系。

(2) 應(yīng)用性原則。

結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用人才的目標(biāo)，按照實(shí)踐育人的方針，完善實(shí)踐教學(xué)體系，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)課程，增加課程設(shè)計(jì)和綜合模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。

(3) 自主性原則。

切實(shí)改變課堂講授所占學(xué)時(shí)過多的狀況，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。

(4) 個(gè)性化原則。

根據(jù)“以學(xué)生為本”的理念，注意學(xué)生在基礎(chǔ)、

志趣、特長、能力等方面的差異，因材施教，為學(xué)生發(fā)展各自的潛力和特長創(chuàng)造條件。

3.2指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容

根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們設(shè)置了五個(gè)課程模塊:普通共同課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)限選課(包括專業(yè)限選課Ⅰ(經(jīng)濟(jì)應(yīng)用方向)、專業(yè)限選課Ⅱ(計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向)、全院任選課[4]。

(1) 普通共同課。

在該模塊中，我們設(shè)置政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、毛澤東思想概論、鄧小平理論基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)外語、體育、應(yīng)用寫作等課程，主要完成國家教委對大學(xué)生普通共同課程的要求，培養(yǎng)學(xué)生的基本人文素養(yǎng)和政治理論基礎(chǔ)。

(2) 學(xué)科基礎(chǔ)課。

在該模塊中，我們設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、模擬與數(shù)字電路、C與C++程序設(shè)計(jì)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、Java程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、接口與匯編語言等9門課程。通過這些課程，使學(xué)生明白什么是計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)在人們工作學(xué)習(xí)中的地位、計(jì)算機(jī)是如何進(jìn)行工作的，進(jìn)而完成對本專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)科學(xué)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(3) 專業(yè)主干課。

在該模塊中，我們設(shè)置操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、算法分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、編譯原理、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)信息安全、專業(yè)英語等8門計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程。開設(shè)這些課程的目的，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)科學(xué)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)(如圖1、圖2所示)，使學(xué)生明白什么是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才、搞計(jì)算機(jī)的人到底是什么樣的人，使學(xué)生在浩渺的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中找到自己的定位。

(4) 專業(yè)限選課。

在專業(yè)主干課基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的專業(yè)能力，依據(jù)我校學(xué)科優(yōu)勢，我們在專業(yè)限選課模塊中設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)限選方向:經(jīng)濟(jì)應(yīng)用方向和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)提高方向。學(xué)生在本科教育的高年級(jí)階段，可以根據(jù)自己自身特點(diǎn)和愛好選擇一個(gè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。

① 專業(yè)限選Ⅰ(經(jīng)濟(jì)應(yīng)用方向)

在這個(gè)方向上，我們設(shè)置金融會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅收實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析方法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法、經(jīng)濟(jì)決策方法、供應(yīng)鏈管理與ERP、電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理等經(jīng)濟(jì)應(yīng)用方向的課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，它為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生如果選擇了該專業(yè)方向，就必須在全院任選課中補(bǔ)充選修網(wǎng)頁制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)、SQL sever四門計(jì)算機(jī)課程，以確保學(xué)生在計(jì)算機(jī)科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科知識(shí)的完整性(如圖1所示)。

② 專業(yè)限選課Ⅱ(計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)提高方向)

在這個(gè)方向，我們設(shè)置計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、人工智能、VC++程序設(shè)計(jì)、SQL Server、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)挖掘等課程，為學(xué)生提供了在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方向上進(jìn)一步發(fā)展的空間。

(5) 全院任選課。

這個(gè)模塊包括人文與科技及其他方面的學(xué)科課程，供學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和愛好選擇。

(6) 實(shí)踐教學(xué)課。

我們在課程體系結(jié)構(gòu)中安排6門設(shè)計(jì)課程，兩門綜合實(shí)用實(shí)驗(yàn)課程，4門經(jīng)濟(jì)類模擬實(shí)驗(yàn)課程，其目的在于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力[5](如圖3所示)。

通過對人才培養(yǎng)課程體系的重構(gòu)，我們在課程體系設(shè)置中體現(xiàn)對學(xué)生計(jì)算機(jī)科學(xué)基本素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用(經(jīng)濟(jì)應(yīng)用方向)基本素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本素養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐基本素養(yǎng)的訓(xùn)練，促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)教育與經(jīng)濟(jì)應(yīng)用領(lǐng)域教育的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)適合社會(huì)需要、面向應(yīng)用的復(fù)合型人才。

4結(jié)語

隨著信息化進(jìn)程的加速，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作崗

位增加最快的應(yīng)該是應(yīng)用性崗位，從事這些崗位工作的計(jì)算機(jī)相關(guān)人員往往并不是指應(yīng)用軟件開發(fā)工程師，而是各個(gè)不同專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)各自計(jì)算需求的專業(yè)人員，以及從組織層次建立和維護(hù)信息系統(tǒng)的專業(yè)人員。我們重構(gòu)財(cái)經(jīng)類高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的目的就是要培養(yǎng)上述兩種經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的人才，并使其充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)添磚加瓦。

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A Discussion on the Reconstruction of Computer Science Course System in

Finance and Economics Universities

GUO Shu-xin， LI Ming

(Information Department， Changchun Taxation College， Changchun 130117， China)

Abstract: At present the computer science course systems of universities are all in the same key without their own characteristic. Based on the analysis to the personnel training model， this paper proposes the principle of the Computer Science Course System of Finance and Economics University. According to the practice of our school， this paper highlights the interdisciplinary and makes plans for the Computer Science Course System of Finance and Economics University. It explores to train the versatile and practical talents who can use economics knowledge， modern scientific methods and computer technology to analyze economy synthetically and develop computer programs.

Key words: finance and economics university; computer science; economic domain; course system; versatile talents

(編輯:郭小明)