摘要:應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要面向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，設(shè)置應(yīng)用學(xué)科專(zhuān)業(yè)，突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才。為了適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要注重拓寬計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域，改善計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式。 本文敘述了軟件工程課程教學(xué)的改革和實(shí)踐，通過(guò)科學(xué)合理地設(shè)定知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，改善計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:軟件工程;應(yīng)用型人才培養(yǎng);任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué);開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)

1應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需

提高高等教育質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)高水平大學(xué)學(xué)科建設(shè)是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。為有效地解決我國(guó)高等教育在發(fā)展過(guò)程中存在著的問(wèn)題，還需要采用努力改革教學(xué)管理體制、完善教學(xué)管理制度、不斷提升學(xué)生素質(zhì)[1]、建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和機(jī)制等一系列措施和手段，以保證在高等教育快速發(fā)展的時(shí)期提高教育教學(xué)質(zhì)量，保持高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

應(yīng)用型人才是能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專(zhuān)門(mén)的人才類(lèi)型，它與知識(shí)型、研發(fā)型、技能型人才之間既有聯(lián)系又有顯著的區(qū)別。聯(lián)系在于應(yīng)用型人才也同樣具有必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，區(qū)別在于它既不需要知識(shí)型(學(xué)科型)人才那么豐富系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也不需要技能型(技藝型)人才的那種熟練的實(shí)際操作技藝，更不需要研發(fā)型(創(chuàng)新型)人才的那種研發(fā)能力和創(chuàng)新品質(zhì)[2]。應(yīng)用型人才培養(yǎng)既是我國(guó)新型工業(yè)化和現(xiàn)代化發(fā)展的需要，也是我國(guó)高等教育迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不同于學(xué)術(shù)型/理論型人才的培養(yǎng)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，必須貫徹能力本位原則和多樣性原則，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，構(gòu)建如模塊化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等多樣化的人才培養(yǎng)模式。

為了更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用型人才，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的軟件工程課程的改革值得探討。近年來(lái)，我們從用人單位等多方作了相應(yīng)的調(diào)查，開(kāi)展了相關(guān)的課程改革與實(shí)踐活動(dòng)。

2企業(yè)需要應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才

目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的普遍反映就是，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力差，專(zhuān)業(yè)課程的科目和內(nèi)容難以與IT發(fā)展同步，學(xué)生沒(méi)有特色。結(jié)果畢業(yè)生工作不好找，企業(yè)聘請(qǐng)不到合適的計(jì)算機(jī)人才。

IT企業(yè)要求員工掌握符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的軟件工程規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，熟練運(yùn)用外語(yǔ)，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠參與國(guó)際軟件開(kāi)發(fā)競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)希望通過(guò)現(xiàn)有的各種項(xiàng)目，鍛煉和培養(yǎng)一批能承接國(guó)際軟件項(xiàng)目的隊(duì)伍;通過(guò)公司內(nèi)部技術(shù)等級(jí)的認(rèn)定制度，健全激勵(lì)體制和評(píng)價(jià)體制;設(shè)立程序員PG、軟件工程師SE、項(xiàng)目組長(zhǎng)PL、項(xiàng)目經(jīng)理PM的各技術(shù)等級(jí)，明確認(rèn)定條件和評(píng)定制度，并確立進(jìn)入和退出機(jī)制。

本科畢業(yè)生到了企業(yè)后，公司人力資源培訓(xùn)部需要進(jìn)行新員工培訓(xùn)。除了進(jìn)行商務(wù)禮儀、商務(wù)道德、商務(wù)的行為規(guī)范等教育以外，還要進(jìn)行軟件工程規(guī)范教育，并在項(xiàng)目中明確組織中的成員關(guān)系，搞好傳、幫、帶;舉行專(zhuān)題講座和員工研修制度，給員工提供再學(xué)習(xí)的條件;同時(shí)對(duì)PM、PL、SE進(jìn)行教育，使其在管理能力、與顧客相處能力、營(yíng)銷(xiāo)能力、提方案能力、交流能力、執(zhí)行貫徹力等方面不斷提高;公司會(huì)選擇一些典型成功項(xiàng)目，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和技術(shù)交流，以達(dá)到管理上、技術(shù)上等方面的信息交換。

大學(xué)和企業(yè)聯(lián)合，讓高校能夠更多地關(guān)注企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求，而且不斷在教學(xué)和實(shí)踐中加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)以及各種素質(zhì)的教育，就可以縮短大學(xué)與企業(yè)的距離。選擇符合企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略合作伙伴，建立人才資源共享鏈，企業(yè)也可以選擇較優(yōu)秀且成本較低的合格人才，在員工錄用上做到采用適合企業(yè)的人。

3采用新型有效的教學(xué)方式

為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們已經(jīng)嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例式、交互式和情景式等多種教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效果。我們?cè)谲浖こ陶n程的教學(xué)中，積極采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為多個(gè)特定的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)包含特定的知識(shí)點(diǎn)，只要完成了課程中設(shè)定的任務(wù)，就可以掌握課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種通過(guò)設(shè)定任務(wù)，并且在實(shí)踐環(huán)節(jié)中完成設(shè)定的任務(wù)的教學(xué)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)。我們?nèi)陙?lái)的軟件工程課程實(shí)踐表明，改善課程教學(xué)的方法，可以明顯提高課程的教學(xué)效果。

對(duì)于軟件工程課程內(nèi)容，需要學(xué)生具備的開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)包括基本的開(kāi)發(fā)理論、開(kāi)發(fā)語(yǔ)言、軟件相關(guān)的知識(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，SQL、Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)等。例如，與我們具有合作協(xié)議的某IT公司，畢業(yè)生進(jìn)入公司時(shí)，還需要完成表1所列出內(nèi)容的強(qiáng)化培訓(xùn)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本過(guò)程為:提出任務(wù)、分析任務(wù)、學(xué)生操作、交流討論、鞏固創(chuàng)新、總結(jié)等。例如，軟件工程課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)定了一個(gè)綜合性的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，我們有意識(shí)地對(duì)照企業(yè)的要求，以小組為單位的協(xié)作和探究性的軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐，采用面向?qū)ο蟮姆椒▉?lái)分析和建模，采用C++或者Java語(yǔ)言編程實(shí)現(xiàn)給定的設(shè)計(jì)任務(wù)。不同開(kāi)發(fā)小組可以選相同的設(shè)計(jì)課題也可以是不同的設(shè)計(jì)課題。我們?cè)O(shè)計(jì)了“美味飲料公司新一代質(zhì)量管理系統(tǒng)”(2004年)，“圖書(shū)館管理系統(tǒng)”(2005年)，“銀行儲(chǔ)蓄系統(tǒng)”(2008年)等。

在教師的指導(dǎo)下，小組既有分工到個(gè)人成員的任務(wù)，也有集體作業(yè)。圖1、圖2分別是本科生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式下的案例設(shè)計(jì)結(jié)果，通過(guò)協(xié)同工作，進(jìn)行應(yīng)用軟件系統(tǒng)的需求分析，總體和詳細(xì)設(shè)計(jì)，代碼編程實(shí)現(xiàn)，測(cè)試方案以及測(cè)試用例設(shè)定，提交驗(yàn)收等，學(xué)生在開(kāi)發(fā)過(guò)程中體驗(yàn)到不同階段所承擔(dān)的不同角色和需要完成的任務(wù)。

課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)內(nèi)容緊密配合，同步進(jìn)行。對(duì)應(yīng)于軟件工程中的各個(gè)過(guò)程，提交各階段的開(kāi)發(fā)文檔(需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)、總體設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、源程序、測(cè)試說(shuō)明書(shū)和測(cè)試結(jié)果、系統(tǒng)使用說(shuō)明書(shū)等)及完成的軟件。每個(gè)后續(xù)階段是以前一階段的開(kāi)發(fā)結(jié)果為前提，只有前一階段工作的結(jié)果通過(guò)評(píng)審合格后，后一階段的工作才能順利進(jìn)行。這一過(guò)程使學(xué)生真正理解到軟件開(kāi)發(fā)中文檔的作用。

新型的教學(xué)方式加快了學(xué)生對(duì)抽象理論方法的理解和掌握，同時(shí)改變了傳統(tǒng)的課程考核方式，更加注重考察學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。軟件工程課程，除了理論學(xué)習(xí)，還要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)管理、時(shí)間管理、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、工作意識(shí)、品質(zhì)意識(shí)、納期意識(shí)等方面的重要性。

4利用校內(nèi)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和校外實(shí)習(xí)基地，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

武漢科技大學(xué)已有湖北省省級(jí)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，已建設(shè)成計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的湖北省品牌專(zhuān)業(yè)，已建立了兩個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地。軟件工程課程實(shí)質(zhì)上具有綜合已學(xué)課程的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等都可以在軟件工程的實(shí)踐中得以使用。

(1) 利用校內(nèi)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，加強(qiáng)軟件工程的實(shí)踐。

我們建立了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)保障體系，確保開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)機(jī)制的持續(xù)有效運(yùn)行。要求教學(xué)達(dá)到計(jì)劃課時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)要掌握基本技能，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化充實(shí)基礎(chǔ)，綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提高能力的目標(biāo)。我們通過(guò)建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)條件下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系支持平臺(tái)，整合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教學(xué)科研資源，提供空間和時(shí)間上的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

加強(qiáng)和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容和相關(guān)能力的提高起著十分關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是:在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)，按照規(guī)定的進(jìn)程，所有學(xué)生統(tǒng)一完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。我們采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法中，更多的實(shí)踐內(nèi)容需要以小組為單位在課外完成。這樣可以結(jié)合學(xué)生在理論基礎(chǔ)、能力素質(zhì)、個(gè)人興趣等方面，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力、有利于各小組技能水平的不同的表現(xiàn)，有利于不同層次學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的全面提高。

(2) 利用校外實(shí)習(xí)基地，充實(shí)軟件工程實(shí)踐。

應(yīng)用型人才應(yīng)該具有良好的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和工程能力。我們認(rèn)為應(yīng)充分利用合作教育，開(kāi)展校企合作，找到好的合作模式切入點(diǎn)，達(dá)到校企互贏。目前我們已經(jīng)和校外IT企業(yè)建立了比較緊密的合作關(guān)系，校企共同開(kāi)展學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，分為多個(gè)實(shí)習(xí)模塊，例如軟件工程模塊、網(wǎng)絡(luò)工程模塊等。實(shí)習(xí)過(guò)程中，由企業(yè)派出的工程師來(lái)管理，完全按照企業(yè)上下班的作息制度，學(xué)生也是分成了若干小組，每個(gè)小組分配了不同的任務(wù)。軟件工程模塊是在規(guī)定的3周時(shí)間內(nèi)，完成軟件的需求分析、總體設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、測(cè)試用例設(shè)計(jì)、提交完整系統(tǒng)等過(guò)程。

學(xué)習(xí)軟件工程課程的學(xué)生，通過(guò)校內(nèi)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)和校企合作實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入理解到軟件工程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。特別是通過(guò)將學(xué)校的教學(xué)方法和企業(yè)工程師的實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解到企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，領(lǐng)悟到軟件工程內(nèi)容在軟件開(kāi)發(fā)中的作用，經(jīng)歷了企業(yè)文化，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校與企業(yè)可以建立多層次的合作，比如建設(shè)較穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地。企業(yè)為學(xué)校教學(xué)提供各種信息，參與教學(xué)計(jì)劃的制定，讓學(xué)生直接參與項(xiàng)目。另外可以有更深層次的校企合作，如共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生接觸新產(chǎn)品、新工藝的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)各種研發(fā)活動(dòng)，讓學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)和合作精神的重要性。

5結(jié)語(yǔ)

本文提出依照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代教育方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷深化軟件工程課程教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究興趣，強(qiáng)化學(xué)生綜合應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的有效途徑。我們應(yīng)建立課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研活動(dòng)并行的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題的能力。針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和軟件生產(chǎn)的相關(guān)關(guān)系，協(xié)作、交流和組織能力在計(jì)算機(jī)學(xué)科的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中顯得十分重要，并已成為高素質(zhì)計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)用型人才的必備要求。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉拓，張櫻，陳秀平. 高素質(zhì)人才培養(yǎng)的體系構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 交通高教研究，2004(3):43-45.

[2] 包空軍，錢(qián)慎一. 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 教育與職業(yè)，2007(11):123-124.

Innovation and Practices of Software Engineering Course for Application Personnel Training

ZHANG Xiao-long

(School of Computer Science and Technology， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan 430081， China)

Abstract: The schema of application personnel training should turn in the direction to the development of economic and the progress of society. It is necessary to setup the application discipline and stress the practices training. The objective of this schema is to educate the students to have well knowledge base and comprehensive ability of knowledge which is required for the application personnel of specialty. In order to meet the requirement of the society and the market economics development， the application personnel of computer discipline should widen the area of computer science， improve the education and practices of the compute specialty， and optimize the schema of the training. This paper describes the improvement of the software engineering and related practices activities in the teaching and training processes. By selecting suitable knowledge and the way of the teaching and training， we can effectively train the application personnel of computer specialty.

Key words: Software Engineering; training for application personnel; teaching of task-driven; open laboratory experimentation

(編輯:姚彥如)