摘要:本文論述的高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，是根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與企業(yè)合作發(fā)展，以企業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)支持應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，滿足學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)的需求，為企業(yè)提供多元化、復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室;科技創(chuàng)新;人才培養(yǎng)

隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的要求越來(lái)越高，從過(guò)去的相對(duì)單一型人才的需求轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多元化、復(fù)合型人才的需求?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力更是難以滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，大量的畢業(yè)生在社會(huì)上找不到與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的工作。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)提醒我們，教學(xué)必須適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求變化，把以“知識(shí)為本位”的教學(xué)目標(biāo)，向以“就業(yè)為導(dǎo)向”與“能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變，教師面臨如何因地制宜地實(shí)施教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以提高學(xué)生的綜合能力。高等院校的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實(shí)施知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的基地，也是提高學(xué)生綜合能力的根基。建設(shè)以應(yīng)用型教育為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，高校實(shí)驗(yàn)室是重要的橋梁和紐帶[1]。

1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)體制都已發(fā)生了深刻變革。我校的實(shí)驗(yàn)室體制和機(jī)制尚沒(méi)有從根本上突破，很多問(wèn)題仍然沒(méi)有得到根本解決。究其原因，主要在于技術(shù)進(jìn)步與教學(xué)脫節(jié)，教學(xué)模式在相對(duì)封閉的系統(tǒng)內(nèi)部完成，自成體系，缺乏交匯點(diǎn)。

我校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心是負(fù)責(zé)組織全系計(jì)算機(jī)教學(xué)、提供計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)境的實(shí)驗(yàn)中心，是計(jì)算機(jī)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主研學(xué)相結(jié)合的重要教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。發(fā)展經(jīng)歷了初創(chuàng)研制與計(jì)算服務(wù)、計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)手段改革建設(shè)、深入改革與資源整合優(yōu)化三個(gè)階段。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)市場(chǎng)需求缺乏深入的了解和把握，建設(shè)的目標(biāo)更多地為追求先進(jìn)的學(xué)術(shù)和技術(shù)價(jià)值，注重理論和技術(shù)上的突破，卻無(wú)法適應(yīng)應(yīng)用型教育。我們近年來(lái)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)呈現(xiàn)出由淺而深的發(fā)展，但是受到部門(mén)所有、行業(yè)隸屬、行政體制不一致的束縛，資源整合難以通盤(pán)考慮，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員各自獨(dú)立，各方著重點(diǎn)有別，缺乏整體思考，研發(fā)成果不愿與人分享;高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的研究項(xiàng)目能滿足企業(yè)需要的項(xiàng)目少，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，往往對(duì)科技成果價(jià)值期望過(guò)高，實(shí)驗(yàn)室的成果雖多，相當(dāng)一部部分對(duì)市場(chǎng)關(guān)注不夠，是以論文為導(dǎo)向的知識(shí)性成果，僅是試驗(yàn)室的成果[2]。

2應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式

高校應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該主動(dòng)面向社會(huì)、服務(wù)企業(yè)和地方，突破制約高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思想觀念、價(jià)值取向以及管理體制的約束，通過(guò)建立體現(xiàn)應(yīng)用、創(chuàng)新的結(jié)合機(jī)制建設(shè)應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室[3]。

(1) 依托企業(yè)建設(shè)應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室。在我國(guó)，大部分高等學(xué)校科研型實(shí)驗(yàn)室都是依托學(xué)科而建立，存在資源配置效率不高、科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)、作用發(fā)揮不到位、投入不足等突出問(wèn)題。實(shí)踐證明，依托企業(yè)在應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行過(guò)程中具有舉足輕重的作用。因此，充分發(fā)揮依托企業(yè)在科研型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行中的作用，推動(dòng)應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室做大做強(qiáng)，應(yīng)是各高校建設(shè)應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室的總體思路。

高等學(xué)校應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室要出色地履行社會(huì)功能，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷擴(kuò)展職能，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和自身發(fā)展環(huán)境的諸多變化，通過(guò)與企業(yè)結(jié)合，拓寬職能范圍，確立自身的發(fā)展方向、發(fā)展空間和特色，實(shí)現(xiàn)自身新的發(fā)展。

(2) 以企業(yè)需求帶動(dòng)應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室發(fā)展。應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展與企業(yè)需求緊密結(jié)合，以企業(yè)需求帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展，可以克服實(shí)驗(yàn)室學(xué)科面窄、資源不充足的問(wèn)題。最大限度地利用企業(yè)資源，強(qiáng)化科研創(chuàng)新能力，改善學(xué)科交叉缺乏狀況，拓寬了實(shí)驗(yàn)室功能，實(shí)現(xiàn)了人員、物力的優(yōu)化配置。隨著企業(yè)對(duì)科技創(chuàng)新需求，科研型實(shí)驗(yàn)室可以在已有技術(shù)的基礎(chǔ)上，向新學(xué)科方向不斷擴(kuò)展，在學(xué)科不斷發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也會(huì)同步發(fā)展起來(lái)。同時(shí)，還可以利用與企業(yè)合作進(jìn)行創(chuàng)收，解決建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。

(3) 以企業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)支持應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室可依靠自己的優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)取參與企業(yè)的項(xiàng)目，在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的推動(dòng)下，使實(shí)驗(yàn)條件不斷完善和升級(jí)，實(shí)驗(yàn)室基本建設(shè)得到大的發(fā)展，形成創(chuàng)新學(xué)科、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新平臺(tái)三個(gè)方面的相互推動(dòng)[4]。由于企業(yè)的項(xiàng)目大多是行業(yè)領(lǐng)域最先進(jìn)的技術(shù)和產(chǎn)品，這樣可提高實(shí)驗(yàn)室整體科研條件和學(xué)科發(fā)展水平，為實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目需要大量人力、物力、財(cái)力的投入，應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室也能以項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

(4) 以人才互補(bǔ)的模式實(shí)施應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室人才建設(shè)。應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室可充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，體現(xiàn)人才的創(chuàng)新價(jià)值，實(shí)施人才互補(bǔ)戰(zhàn)略。應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)雙方在科技人才交流上打破界限，如企業(yè)和科研型實(shí)驗(yàn)室雙向定期租用、借調(diào)、互換技術(shù)人員，也可聯(lián)合組成攻關(guān)組，就某一項(xiàng)目或課題合作研制。

3高校應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室管理模式

(1) 高等學(xué)校是應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室的行政主管部門(mén)。高等學(xué)校主要職責(zé)是:貫徹國(guó)家有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的方針、政策和規(guī)章，支持、組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行和管理，編制實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃，制定相關(guān)的政策和規(guī)章，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)列入學(xué)科建設(shè)計(jì)劃，支持相關(guān)學(xué)科優(yōu)秀人才在實(shí)驗(yàn)室、院系(所)和企業(yè)間的流動(dòng)，審批實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)合作立項(xiàng)，聘任實(shí)驗(yàn)室主任和學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，組織對(duì)實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估，撥發(fā)、配套實(shí)驗(yàn)室有關(guān)經(jīng)費(fèi)和后勤保障。

(2) 應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室實(shí)行高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的全面工作和合作項(xiàng)目的具體實(shí)施。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行課題和項(xiàng)目制管理，由實(shí)驗(yàn)室主任根據(jù)課題和合作項(xiàng)目需要進(jìn)行聘任。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按需設(shè)崗，按崗聘任，重視企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師的聘任。要積極聘請(qǐng)承擔(dān)國(guó)家重大科研項(xiàng)目的人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作。實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)研究方向、合作項(xiàng)目設(shè)置開(kāi)放課題，吸引教師和學(xué)生參加，加大開(kāi)放力度。

(3) 應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)和儀器設(shè)備集中統(tǒng)一管理。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)重視和加強(qiáng)管理工作，儀器設(shè)備要集中統(tǒng)一管理，凡符合開(kāi)放條件的儀器設(shè)備都要對(duì)外開(kāi)放。要建立和完善規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)儀器設(shè)備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與管理，重視學(xué)風(fēng)建設(shè)和科學(xué)道德建設(shè)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)、資料、成果的科學(xué)性和真實(shí)性審核以及保存工作，并確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

(4) 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。探索行之有效的政策和措施，鼓勵(lì)高水平教師投入實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的研制工作;建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通、教學(xué)科研技術(shù)相融、核心骨干相對(duì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)更加合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì);建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍知識(shí)、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的培養(yǎng)培訓(xùn)制度;形成一支由學(xué)術(shù)帶頭人和高水平教授負(fù)責(zé)，熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教育理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉實(shí)驗(yàn)技術(shù)，用于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，使隊(duì)伍在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面具有更加合理的配置。

(5) 加大資源共享力度，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放程度。將校內(nèi)資源進(jìn)行有效整合，建設(shè)一批有示范作用的實(shí)踐教學(xué)精品要素資源(精品實(shí)踐課程、精品實(shí)驗(yàn)教材、精品網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件、特色實(shí)驗(yàn)儀器、智能化管理軟件等)，形成可以供校內(nèi)外共享的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源，并擴(kuò)大接受校外教學(xué)管理人員、專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)室人員的進(jìn)修培訓(xùn)規(guī)模。

4結(jié)語(yǔ)

本文論述的高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，是根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與企業(yè)合作發(fā)展，以企業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)支持應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，滿足學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)的需求，為企業(yè)提供多元化、復(fù)合型人才。文中闡述了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)解決當(dāng)前企業(yè)需求與高校畢業(yè)生矛盾的積極因素，重點(diǎn)論述了高校應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室管理模式。高校應(yīng)用型教育實(shí)驗(yàn)室管理模式是一個(gè)系統(tǒng)的課題，有很多的問(wèn)題需要進(jìn)一步的科學(xué)論證分析，這樣才能有利于我們高校計(jì)算機(jī)本科教育的改革。

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Laboratory Construction on Computer Application-oriented Education

QIN Cai-yun

(Information Engineering College， Beijing Institute of Petrochemical Technology， Beijing 102617， China)

Abstract: This paper mainly discusses application-oriented education laboratory construction mode of the colleges. According to the characteristics of computer science and the development of business cooperation， the construction and the teaching of application-oriented educational laboratories can be supported. By enterprise project management experience and we can train students in scientific and technological innovation. We can offer businesses a variety of compound talents.

Key words: application-oriented education laboratory; science and technology innovation; talent cultivation

(編輯:白杰)