摘要:本文根據(jù)教育部高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學指導委員會的指導精神，結(jié)合本校計算機專業(yè)的實際情況，探討了計算機專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。提出人才培養(yǎng)目標的核心是程序設(shè)計能力，確定以兩條編程主線為核心的課程體系，研究并形成較完善的實踐教學體系。

關(guān)鍵詞:計算機專業(yè)應(yīng)用型人才;人才培養(yǎng)模式;課程體系;實踐教學體系

1研究背景

近十年來，隨著社會對計算機專業(yè)人才需求量的增加，計算機專業(yè)發(fā)展迅速，無論是開辦專業(yè)的學校數(shù)還是在校學生人數(shù)，計算機專業(yè)都是排名第一。大多數(shù)高校教學計劃基本相同，定位不明確，特色不明顯，競爭優(yōu)勢不強。我校計算機專業(yè)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(1) 專業(yè)的培養(yǎng)目標和定位不清晰，人才培養(yǎng)方案的側(cè)重點不突出。

在以往的專業(yè)建設(shè)中，由于對專業(yè)的培養(yǎng)目標和定位不準確(比如應(yīng)用型、工程型、科學型等)，決定了人才培養(yǎng)方案對學生能力培養(yǎng)的側(cè)重點不突出。同時，原有核心課程體系與市場的實際需求也有一定差距，形成了培養(yǎng)貌似什么都會的“萬金油”人才，但實質(zhì)上卻又沒有特色、學生就業(yè)競爭力不強的局面。

(2) 沒有建立行之有效的實踐教學體系。

已有的實驗內(nèi)容和方法在引導和培養(yǎng)學生的編程興趣、軟件開發(fā)能力方面還不到位，學生中出現(xiàn)了對編程厭倦，甚至害怕編程的現(xiàn)象。實驗指導書很不健全，整個實踐教學環(huán)節(jié)也沒有形成以提高學生程序能力為核心的完整實踐教學體系。

針對以上情況，結(jié)合我校校級教改課題“計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”，我們從培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學體系等各方面進行了研究，探索出適于我校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

2課程體系和實踐教學體系改革的思路

2.1重新確定培養(yǎng)目標

目前計算機專業(yè)人才需求以應(yīng)用型人才居多，因此，根據(jù)教育部高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學指導委員會的指導精神，結(jié)合其發(fā)布的《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程》[1]和《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范》[2]，結(jié)合我校及國內(nèi)同類院校的實際情況，經(jīng)過多次調(diào)研和研討，我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位為應(yīng)用型。

計算機學科是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學科，如何培養(yǎng)計算機專業(yè)應(yīng)用型本科人才，使他們適應(yīng)社會的需要，提高就業(yè)競爭率呢?這就要充分重視培養(yǎng)學生的實踐動手能力。加強實踐，對學生進行編程訓練，就要求在培養(yǎng)方案中設(shè)置足夠的實驗、實習時間。由此可見，程序設(shè)計能力是計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心素質(zhì)，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心主線。

2.2改革思路

(1) 以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標，以培養(yǎng)學生軟件設(shè)計能力為核心設(shè)計課程體系。

我們緊緊圍繞提高計算機專業(yè)應(yīng)用型本科人才程序設(shè)計能力這一核心問題，通過調(diào)研市場上軟件開發(fā)的主流平臺和技術(shù)，確定了通過兩條編程主線(C/C++、Java)培養(yǎng)學生軟件設(shè)計能力的原則，以此形成核心課程體系和人才培養(yǎng)方案，并在我校2004級～2006級計算機專業(yè)中試行，2007級開始正式應(yīng)用。

一條是C/C++主線，基于微軟.NET平臺，相應(yīng)的課程有面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言實驗、Windows編程和Windows編程實驗，通過這些課程培養(yǎng)學生在C/C++、MFC編程方面的技能。

另一條是Java主線，基于SUN公司平臺，相應(yīng)的課程有Java語言和Java高級應(yīng)用技術(shù)，通過這些課程培養(yǎng)學生使用Java語言進行程序設(shè)計的能力。

整個課程體系就是圍繞這兩條編程主線，旨在提高學生的實踐動手能力和編程技巧，為學生今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

(2) 強化學生實踐能力的培養(yǎng)，加強實踐教學體系的改革。

計算機專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，要培養(yǎng)出合格人才，實踐技能的培養(yǎng)尤為重要。因此人才培養(yǎng)方案提高了實踐教學比例，增加了實驗、實習時間。以必修課為例，實驗學時已達到332學時，實習8周，畢業(yè)設(shè)計14周，現(xiàn)在實踐教學(含課內(nèi)實驗、實習及畢業(yè)設(shè)計)的學時比例已達到37%。

針對應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標，結(jié)合教學大綱的內(nèi)容，我們建立起完整的、分層次的，以提高綜合程序設(shè)計能力為核心的實驗教學架構(gòu)，即基礎(chǔ)實驗技能培養(yǎng)→應(yīng)用性、綜合性實驗技能培養(yǎng)→研究性實驗技術(shù)培養(yǎng)三階段的實踐教學體系，形成了“基本技能→專業(yè)技能→工程實踐能力”的能力培養(yǎng)過程，如圖1所示。

基礎(chǔ)實驗主要培養(yǎng)學生的基本功，例如基本方法、基本思路、基本技能的訓練，主要由課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)完成。應(yīng)用性、綜合性實驗主要培養(yǎng)學生的綜合能力，由實習環(huán)節(jié)完成。研究性實驗主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，由第二課堂活動環(huán)節(jié)來完成。

綜上所述，計算機專業(yè)形成了以課內(nèi)實驗教學為基礎(chǔ)，以ACM編程競賽、程序設(shè)計興趣小組、校內(nèi)大學生科研訓練計劃、國家和北京市大學生創(chuàng)新實驗項目、各種競賽等多種形式的第二課堂活動為補充的相對獨立、科學完整的、具有專業(yè)特色的、有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計實踐教學體系，取得了良好成果。

3教師素質(zhì)及實驗設(shè)施的配套建設(shè)

3.1加強師資隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力

(1) 引進高學位教師，鼓勵教師在職攻讀學位。

從事計算機專業(yè)教學的教師應(yīng)該具有扎實的專業(yè)理論知識，又具有豐富的科研開發(fā)和工程實踐經(jīng)驗。在師資隊伍建設(shè)上，我們除了引進具有博士學位的教師，鼓勵教師攻讀博士學位外，還對在職攻讀博士學位的教師提供優(yōu)惠政策，便于教師攻讀學位和教學兩不誤。

(2) 鼓勵教師參加國內(nèi)外交流。

為了縮小與國內(nèi)高水平院校的差距，我們鼓勵教師多參加教學和科研交流活動，并給與一定的資助。此外還積極擴大國際交流，鼓勵在職教師到國內(nèi)外一流大學做訪問學者，提高教師的科研能力。

(3) 實行導師制，培養(yǎng)新教師的教學科研能力。

為了使新教師盡早熟悉教學科研環(huán)境，我們?yōu)樾陆處熍渲靡幻?jīng)驗豐富、具有高級職稱的導師。導師負責指導新教師的教學環(huán)節(jié)，從備課、上課、實驗、批改作業(yè)、答疑，到出試卷、批改試卷等，還要負責新教師的科研啟動工作，以傳、幫、帶的方式迅速提高新教師的教學水平和科研水平。實踐證明，通過實行導師制，新教師的教學科研活動很快走上正軌，新教師在最短時間內(nèi)熟悉學校環(huán)境和教師角色，獲得新進教師科研啟動資金的資助。

3.2結(jié)合教學內(nèi)容，加強教材建設(shè)

教材已成為培養(yǎng)學生應(yīng)用能力的一個瓶頸[3]，培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須不斷進行教材建設(shè)。我們鼓勵教師參加教材建設(shè)，目前已出版6本教材，其中《Visual C++程序設(shè)計》進入“十一五”國家級規(guī)劃教材建設(shè)行列，《面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言——C++(第二版)》于2008年被評為“北京市精品教材”。

3.3大力推進校內(nèi)外實習基地的建設(shè)

加強校內(nèi)實驗室的建設(shè)。目前，我校已有計算機組成原理實驗室、嵌入式系統(tǒng)實驗室、軟件工程實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，從而進一步加強學生綜合解決實際問題技能的訓練。在校內(nèi)實驗室的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點，我們有重點地選擇一批基礎(chǔ)好、設(shè)備先進的企業(yè)作為實習基地[4]，與多家軟件公司都建立了良好的合作關(guān)系。

4結(jié)語

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)是一項開創(chuàng)性、探索性的工作，必須要有與時俱進的精神，走特色化教育道路[5]。我們要以社會需求為準則，不斷完善課程體系和實踐教學體系，不斷提高師資隊伍教學和科研水平，積極探索教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的創(chuàng)新，繼續(xù)走校企合作道路，加強學生實踐動手能力的訓練，以培養(yǎng)出更多合格的計算機專業(yè)人才。

注:本研究得到了校級教改課題“計算機科學與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”的大力支持，在此表示感謝。

參考文獻:

[1] 教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會. 高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程[M]. 北京:清華大學出版社，2008.

[2] 教育部高等學校計算機科學與技術(shù)教學指導委員會. 高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學體系與規(guī)范[M]. 北京:清華大學出版社，2008.

[3] 張麗，楊懷卿. 本科計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)探索[J]. 中國農(nóng)業(yè)教育，2005(4):58-59.

[4] 顧可民. 計算機專業(yè)實用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J]. 遼寧教育研究，2007(10):84-86.

[5] 胡洋，蘇琳. 應(yīng)用型本科計算機專業(yè)模塊化教學課程體系建設(shè)的實踐[J]. 中國成人教育，2008(3):142-143.

Research and Exploration of Cultivation Model of Application-oriented Talents in Computer Science

CHEN Zhi-bo， ZHANG Hai-yan

(College of Information， Beijing Forestry University， Beijing 100083， China)

Abstract: According to the guiding spirit of higher college computer science and technology education steering committee， combined with the actual situation of computer science in our university， the computer science application-oriented training model was explored. The idea was proposed in this paper that the core of personnel training objectives was programming capability. Outstanding practical strong in computer science， this paper determined the curriculum system which was with two main lines as the core programming， researched and formed a more perfect practice teaching system.

Key words: computer science application-oriented talents; cultivating mode; curriculum system; practice teaching system

(編輯:張玥)