一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

媒介素養(yǎng)教育是指培養(yǎng)人們正確選擇、準(zhǔn)確理解、合理評價(jià)大眾傳播信息，并能有效利用媒介信息為其提供服務(wù)的教育。通過媒介素養(yǎng)教育，主要培養(yǎng)人們?nèi)齻€(gè)方面的能力:具有批判性地接受媒介信息的能力、獨(dú)立思考的能力以及利用媒介為社會(huì)服務(wù)的能力。

當(dāng)前在我國除北京、上海等少數(shù)高校有計(jì)劃地開展大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育外，國內(nèi)其他高校對大學(xué)生實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的寥寥無幾。山東大學(xué)從2006年開始面向全校大學(xué)生開設(shè)了媒介素養(yǎng)教育通選課，受到大學(xué)生的熱烈歡迎，為山東省內(nèi)高校實(shí)施大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育做出了有益嘗試?？傮w來看，目前高校媒介素養(yǎng)教育還處在摸索階段，針對大學(xué)生所開展的媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)還很欠缺，媒介理論知識以及系統(tǒng)的實(shí)踐更多地集中在新聞傳播專業(yè)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)中。

首先，地方高校對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育目的不明確，內(nèi)容不系統(tǒng)，形式單一化。目前地方高校對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育僅僅局限于表面，雖然有校園媒體、報(bào)紙雜志等，但主要目的是了解信息、豐富知識，媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容膚淺、零碎，形式單一。

其次，地方高校缺乏媒介素養(yǎng)教育的保障機(jī)制。目前，一些地方高校對非新聞傳播專業(yè)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育缺乏明確的指導(dǎo)方針和相關(guān)的制度及計(jì)劃;非新聞傳播專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中也未體現(xiàn)出媒介素養(yǎng)教育的課程設(shè)置;各班級的活動(dòng)計(jì)劃中更難以體現(xiàn)。

大學(xué)生作為一個(gè)特定的知識群體，處在社會(huì)化進(jìn)程的重要階段，他們求知欲強(qiáng)、興趣廣泛、參加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，在了解社會(huì)、人際交往、學(xué)習(xí)課外知識以及娛樂等方面對大眾傳媒依賴度較高，在地方高校中，許多大學(xué)生媒介行為出現(xiàn)偏差，如依賴媒介，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、低級庸俗片等，主要是媒介素養(yǎng)缺失所致，究其原因是媒介素養(yǎng)教育的不足。

因此，構(gòu)建大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育評估體系，對當(dāng)前實(shí)施的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育進(jìn)行合理的評估，并不斷推動(dòng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的步伐具有重要意義。

二、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育評估體系構(gòu)建

要構(gòu)建大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育評估體系，首先要分析構(gòu)成大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的核心。目前，就國內(nèi)高校而言，真正把媒介素養(yǎng)教育納入大學(xué)教學(xué)體系的很少。復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校作了一些探索，上海交通大學(xué)把媒介素養(yǎng)教育的課程設(shè)計(jì)為四大單元:一是傳媒素養(yǎng)的內(nèi)涵、作用及其與個(gè)人的關(guān)系;二是當(dāng)代受眾對大眾傳媒應(yīng)有的認(rèn)識;三是大眾傳媒信息與社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長的關(guān)系;四是大眾傳媒的變革與發(fā)展趨勢。也有研究者提出，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育要涵蓋以下幾方面的內(nèi)容:一是媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵、作用以及媒介技術(shù)對人類社會(huì)進(jìn)程的影響;二是媒介信息是建構(gòu)出來的“真實(shí)”;三是媒介信息通常含有特定的意識形態(tài)、價(jià)值觀以及商業(yè)動(dòng)機(jī);四是媒介信息的形式與內(nèi)容密不可分，每種煤介都有獨(dú)特的美學(xué)形式與符號特質(zhì)。其教育目標(biāo)應(yīng)該是發(fā)展關(guān)于媒介的思想;建立對信息批判的反應(yīng)模式;提高對負(fù)面信息的免疫能力;有效利用大眾傳媒幫助自己成長與進(jìn)步。從已有的資料，我們可以看出對大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的構(gòu)成關(guān)注的重點(diǎn)在于大學(xué)生通過媒介素養(yǎng)的認(rèn)知和實(shí)踐教育，從而培養(yǎng)出分析媒介和認(rèn)識媒介的能力。具體的說，可以從四個(gè)方面來看大學(xué)生媒介素養(yǎng)的構(gòu)成。

(一)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的構(gòu)成

1.認(rèn)知教育

通過課程教學(xué)，要讓大學(xué)生了解什么是媒介，媒介的功能是什么，大眾傳播的歷史以及發(fā)展趨勢是什么;了解媒介的意識形態(tài)屬性和商業(yè)屬性以及它們是如何控制媒介聲音的傳遞;了解大眾傳播內(nèi)容的生產(chǎn)過程，尤其是新聞“把關(guān)人”是如何根據(jù)一定的政治、經(jīng)濟(jì)、文化語境對傳播內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)的。認(rèn)知教育的重點(diǎn)在于課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，那么對于大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的評估就離不開對教材、課程設(shè)計(jì)、師資力量的評估。

2.實(shí)踐教育

大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的第二個(gè)構(gòu)成要素應(yīng)該是注重新聞實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過實(shí)踐教育，可以驗(yàn)證理論教學(xué)的效果。在具體實(shí)施上，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

(1)進(jìn)一步開放大學(xué)校園媒體，提高大學(xué)校園媒體與學(xué)生的互動(dòng)能力。

目前，各高校都擁有齊全的校園媒體-廣播、電視、校報(bào)、校園新聞網(wǎng)，盡管它們擁有一支力量較強(qiáng)的學(xué)生隊(duì)伍，但是與普通學(xué)生之間的距離還是較大。因此，校園媒體可以通過制作互動(dòng)類的節(jié)目等形式，讓更廣大的學(xué)生參與到校園媒體的節(jié)目制作與傳播過程。另外，如果條件允許的話。也可以開放校園媒休，把校園煤體作為媒介素養(yǎng)教育的實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)廣大同學(xué)以團(tuán)隊(duì)的形式參與校園媒體組織的各種實(shí)踐活動(dòng)，制作個(gè)性化的媒介產(chǎn)品，并開展課題研究。

(2)充分發(fā)揮高校校園媒體學(xué)生記者團(tuán)的輻射作用。

校園媒體的學(xué)生記者接受了一定的專業(yè)實(shí)踐，因此，在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，可以以學(xué)生記者團(tuán)為中心，發(fā)揮學(xué)生隊(duì)伍的輻射作用。通過第二課堂，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，比如通過制作班級小報(bào)、DV比賽、校園新聞博客等形式，讓廣大同學(xué)參與到整個(gè)制作流程中，從而提高他們的實(shí)踐能力。

(3)選送優(yōu)秀學(xué)生到社會(huì)媒體去實(shí)習(xí)實(shí)踐。

媒體是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實(shí)習(xí)地，使大學(xué)生能更好地了解媒介在意義建構(gòu)和信息傳播中的運(yùn)轉(zhuǎn)，并參與其中，驗(yàn)證媒介素養(yǎng)教學(xué)效果。

3.分析、解讀信息能力的培養(yǎng)

可以通過對國內(nèi)外不同媒體對同一新聞事件的不同報(bào)道進(jìn)行綜合分析。.通過對差異點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與分析，解讀為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異:是什么導(dǎo)致了同一題材的新聞報(bào)道方式不同;報(bào)道的傾向性是什么，又是為什么會(huì)出現(xiàn)這種傾向，它們刻意彰顯強(qiáng)調(diào)了什么，又隱藏了什么，這樣的報(bào)道有什么特別的意圖，有什么利益關(guān)系等等。這種案例教學(xué)法能夠使學(xué)生對大眾傳媒的生產(chǎn)傳播過程有一個(gè)更為直觀和感性的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上，提高對信息真假的辨別能力，看到信息背后的信息，發(fā)現(xiàn)新聞背后的新聞。

4.利用媒介能力培養(yǎng)

一方面，要通過第一、第二課堂的相互配合，通過課堂教學(xué)、討論和媒介實(shí)踐，提高大學(xué)生的媒介產(chǎn)品制作能力，尤其是在各種傳播工具日益普及的情況下，大學(xué)生完全擁有足夠的條件和可能去制作個(gè)性化的媒介產(chǎn)品，在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力;另一方面，要通過對信息的分析、解讀，敏銳地感知政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)領(lǐng)域出現(xiàn)的新變化、新趨勢，并以此為基礎(chǔ)，作出自我的角色定位、扮演，逐步完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)的變化與需求。

(二)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的評估的主體

1.各級政府

政府首先要在法令政策上引導(dǎo)媒介素養(yǎng)的提升，完善各項(xiàng)相關(guān)的法規(guī)，約束媒體的傳播行為，保證媒介素養(yǎng)所需要的良好的社會(huì)環(huán)境。例如廣電部出臺的電視劇限播令、我國臺灣地區(qū)實(shí)行的電視分級制度等，既維護(hù)了青少年身心健康，又兼顧了社會(huì)大眾的收視權(quán)益，同時(shí)也尊重了電視從業(yè)人員的創(chuàng)作空間。其次，政府應(yīng)持續(xù)關(guān)注媒介素養(yǎng)教育，對媒介素養(yǎng)研究給予資金和人才支持，并積極推進(jìn)社區(qū)的媒體素養(yǎng)活動(dòng)，使媒介素養(yǎng)走向人群。如大連市近年來支持了幾項(xiàng)媒介素養(yǎng)的課題研究，使教育機(jī)構(gòu)的媒介素養(yǎng)教育理論研究步入正軌。

2.科研機(jī)構(gòu)

教育科研機(jī)構(gòu)首先應(yīng)該大力推進(jìn)專業(yè)性的媒介素養(yǎng)教育。目前我國新聞傳播專業(yè)的課程設(shè)置大多都是基本的專業(yè)教育，除了基礎(chǔ)知識和一般技術(shù)以外，我們還要注重媒介批評、道德、法律的教育，為媒介素養(yǎng)的開展培養(yǎng)后備人才，同時(shí)編纂教材，以便媒介素養(yǎng)教育的專業(yè)性發(fā)展。其次要大力推廣普及性教育。在高校可以開設(shè)全校選修課，課程不必專注于媒介技術(shù)的應(yīng)用，主要培養(yǎng)學(xué)生的分析識別能力，對媒介信息的正確認(rèn)識;同時(shí)可以與媒體互相交流，請媒體從業(yè)人員講授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等操作性知識，對媒體從業(yè)人員傳授理論性的知識，將理論和實(shí)際結(jié)合起來。再次，要推動(dòng)成立媒介素養(yǎng)委員會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)和開展媒介素養(yǎng)活動(dòng);積極開展媒介素養(yǎng)調(diào)查，定期舉辦觀摩活動(dòng);建立網(wǎng)絡(luò)資源，舉辦專業(yè)論壇，與國外學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流并加強(qiáng)兩岸三地的交流活動(dòng)。上海的復(fù)旦大學(xué)媒介素養(yǎng)小建立了專門的網(wǎng)站，介紹媒介素養(yǎng)的理論研究、實(shí)際調(diào)查、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)等，起到了一定的普及推廣作用。

3.民間團(tuán)體

民間團(tuán)體等非營利組織應(yīng)該發(fā)揮自己的活力，通過組織各種活動(dòng)來參與媒介素養(yǎng)教育體系的建構(gòu)。我國臺灣省開展媒體素養(yǎng)教育以來，許多民間組織發(fā)揮了很大的作用，例如富邦文化基金會(huì)、公共電視文化基金會(huì)等，他們都建立了專業(yè)性的網(wǎng)站，并且組織媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)，將媒體與受眾聯(lián)系起來，推廣媒介素養(yǎng)教育，在整個(gè)社會(huì)中掀起了一股風(fēng)潮。而在這方面，我國城市的民間團(tuán)體還沒有充分發(fā)揮作用，社區(qū)媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)極少，城市公民對媒介素養(yǎng)教育缺乏普遍認(rèn)識，也難以獲得媒介學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4.媒介機(jī)構(gòu)

媒介機(jī)構(gòu)是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育體系的實(shí)施主體。媒介機(jī)構(gòu)占有媒介資源，利用媒介資源生產(chǎn)媒介產(chǎn)品，它既是媒介素養(yǎng)教育的實(shí)體樣本，又是媒介素養(yǎng)教育中最具優(yōu)勢的主體。媒介機(jī)構(gòu)自身的行為就是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的“教科書”，同時(shí)媒介機(jī)構(gòu)又可以最大力度地宣傳和普及媒介素養(yǎng)知識。因此在大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育體系的建構(gòu)中，媒介機(jī)構(gòu)是主力軍，將發(fā)揮中流砒柱的作用。

(1)行為示范:提高自身媒介素養(yǎng)

首先，媒介內(nèi)部形成制度規(guī)范。媒介內(nèi)部的各種制度條文都有利于規(guī)范媒介自身的傳播行為，例如:工作計(jì)劃能明確媒介的工作方向和重點(diǎn)，突出媒介的特色;獎(jiǎng)懲機(jī)制可以形成激勵(lì)，促使媒介工作人員遵守規(guī)范;落實(shí)責(zé)任，避免失實(shí)信息和錯(cuò)誤信息的產(chǎn)生，促進(jìn)媒介專業(yè)水準(zhǔn)的提高。

其次，媒介從業(yè)人員要提高自己的業(yè)務(wù)能力。不僅要具備選擇、編輯、傳播信息的能力。同時(shí)，也要具備媒介批評的能力，不僅僅是報(bào)道事實(shí)，還要分析事實(shí)，引導(dǎo)那些缺乏辨識能力的受眾認(rèn)識事實(shí)。

最后，媒介從業(yè)人員要堅(jiān)持自己的職業(yè)操守。要認(rèn)識到自己所從事的職業(yè)的重要性，要具備求證精神，不能盲目相信表面現(xiàn)象，要代替受眾調(diào)查事件的真實(shí)性;要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，不要為了追求經(jīng)濟(jì)利益而傳播虛假信息或發(fā)布有償新聞，損害媒介自身的公信力。

(2)推廣教育:利用自身傳播優(yōu)勢

媒介機(jī)構(gòu)要充分調(diào)動(dòng)自己擁有的媒介資源，大力推廣媒介素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，促成全社會(huì)對媒介素養(yǎng)重要性的認(rèn)識。可以在媒介中開設(shè)專欄，普及媒介素養(yǎng)的內(nèi)容，呼吁受眾關(guān)注媒介素養(yǎng)，并參與到媒介素養(yǎng)教育中來，使人們自覺行動(dòng)起來，提高自身的媒介素養(yǎng)。同時(shí)，建立媒介素養(yǎng)教育研究的專業(yè)媒體，展示媒介素養(yǎng)教育理論研究的最新成果，推廣媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)。

(3)提供機(jī)會(huì):打造素養(yǎng)教育平臺

媒介機(jī)構(gòu)可以針對大學(xué)生舉辦培訓(xùn)班，以先進(jìn)的設(shè)備和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來教育大學(xué)生。同時(shí)也可以通過發(fā)展新聞線人，讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞，給媒介提供新聞線索，并獲取一定的報(bào)酬。這個(gè)過程可以使大學(xué)生了解到什么樣的事件能夠成為新聞，經(jīng)過記者編輯的加工后，這一事件將通過怎樣的形式表現(xiàn)出來。媒介也可以讓大學(xué)生自己編輯制作媒介產(chǎn)品，選取有價(jià)值的，符合自身風(fēng)格的作品發(fā)表?；蛘吲e辦大獎(jiǎng)賽，征集作品，鼓勵(lì)大學(xué)生參與制作，使大學(xué)生從自身的實(shí)踐中加深對媒介產(chǎn)品制作流程的認(rèn)識。

5.大學(xué)生

與政府、科研機(jī)構(gòu)、媒介機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織相比，大學(xué)生是相對分散的、無組織的，因此建構(gòu)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育體系的行為必須是個(gè)體的自覺行為。大學(xué)生必須從被動(dòng)接受的角色中走出來，積極主動(dòng)地作為，促進(jìn)自身媒介素養(yǎng)的提升。

(1) 了解媒介行為

首先要學(xué)習(xí)如何選擇媒介和信息，將有限的時(shí)間合理分配來接收信息，并確定選擇什么樣的信息，避免無用的、有害的信息造成時(shí)間的浪費(fèi)和價(jià)值的錯(cuò)誤引導(dǎo)。

其次，要了解媒介新聞和事實(shí)真相的關(guān)系。新聞來源于事實(shí)，但是由于不同國家的政治立場和文化背景，對同樣的一個(gè)事件可以有多種解讀方式，不同的媒介有不同的風(fēng)格，在加工事實(shí)材料的過程中會(huì)透露出不同的信息。受眾必須學(xué)習(xí)透過材料的累積來獨(dú)立分析事實(shí)，在多種媒介的不同聲音中保持清醒。

(2) 參與媒介行為

大學(xué)生應(yīng)該積極參與媒介的活動(dòng)。我們生活在媒介的時(shí)代，媒介和我們自身的生存方式息息相關(guān)。大學(xué)生應(yīng)該關(guān)心媒介，主動(dòng)參與到媒介中，學(xué)習(xí)使用媒介發(fā)出自己的聲音。大學(xué)生也可以組織聯(lián)盟來對媒體的行為進(jìn)行監(jiān)督，對媒介產(chǎn)品進(jìn)行鑒賞和評價(jià)，對媒介失范行為提出批評。

(3) 健全知識體系

大學(xué)生要不斷豐富自己的知識，成為擁有大量知識儲備的人，對信息更具有分析判斷能力，更能擺脫媒體的控制，形成自己的觀點(diǎn)。

(三)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育評估機(jī)制

對大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的評估需要引入激勵(lì)和懲罰機(jī)制，政府、學(xué)校、社會(huì)尤其是媒介對于大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的提高要承擔(dān)不可推卸的責(zé)任，因?yàn)槊浇楸旧沓袚?dān)著教化的功能。政府應(yīng)鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)大學(xué)生媒介素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，盡可能的建立媒介素養(yǎng)教育基金會(huì)，并制定相關(guān)的政策;學(xué)校應(yīng)從師資力量、課程設(shè)置、硬件設(shè)備、校園文化等方面對大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育提供完善的媒介素養(yǎng)教育;媒介應(yīng)積極提供大學(xué)生媒介素養(yǎng)能力培養(yǎng)的鮮活素材，同時(shí)要加強(qiáng)媒體從業(yè)人員的道德素養(yǎng)和職業(yè)操守，給大學(xué)生樹立起榜樣和模范作用;社會(huì)層面上要有媒介素養(yǎng)教育基地建設(shè)、媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容監(jiān)督機(jī)構(gòu)等。

注:本論文研究成果系浙江傳媒學(xué)院媒介素養(yǎng)專項(xiàng)校級課題，編號:200803

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(作者單位:浙江傳媒學(xué)院管理學(xué)院)