【摘要】“合作研究”型教學(xué)方法基于知識(shí)建構(gòu)理論，以學(xué)生為主體，以小組合作學(xué)習(xí)為主要組織形式和活動(dòng)方式，以“課題研究”為主要學(xué)習(xí)形式，開(kāi)展融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)于一體，培養(yǎng)富于創(chuàng)新的復(fù)合型高級(jí)工程應(yīng)用人才。

【關(guān)鍵詞】“合作研究”型教學(xué)方法高等工程教育 復(fù)合型高級(jí)工程應(yīng)用人才

高等工程教育圍繞推進(jìn)教育創(chuàng)新進(jìn)行各種有益探索，努力培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造性，具有國(guó)際視野、適應(yīng)時(shí)代要求的工程科技人才。但是，我國(guó)的高等工程教育還存在一些長(zhǎng)期以來(lái)未能很好解決的問(wèn)題，“實(shí)踐性”與“創(chuàng)新性”的教育問(wèn)題就是其中最突出的兩點(diǎn)。

根據(jù)全面工程教育理念，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，筆者積極開(kāi)展教學(xué)方法的研究與實(shí)踐，總結(jié)出“合作研究”型教學(xué)方法。該方法以“知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”為教學(xué)目的，以“課題研究”為教學(xué)載體，以“小組合作”為組織形式，較好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法與高等工程教育人才培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)的問(wèn)題。本文結(jié)合過(guò)程裝備安全管理課程，介紹“合作研究”型教學(xué)方法的主要內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、“合作研究”型教學(xué)方法概述

(一)“合作研究”型教學(xué)方法的基本思想

“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)方法，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和條件，自己選擇和確定研究課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)方法，是指在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過(guò)協(xié)調(diào)的活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)策略。 根據(jù)高等工程教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者提出“合作研究”型教學(xué)方法。該方法的基本思想是將合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)方法相融合，以知識(shí)建構(gòu)理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以小組合作學(xué)習(xí)為主要組織形式和活動(dòng)方式，以“課題研究”為主要學(xué)習(xí)形式，開(kāi)展融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)于一體，培養(yǎng)富于創(chuàng)新的復(fù)合型高級(jí)工程應(yīng)用人才。

(二)“合作研究”型教學(xué)方法的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法相比，“合作研究”型教學(xué)方法具有以下特點(diǎn)：一是學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮；二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到激活；三是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判精神得到尊重；四是學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到提高；五是學(xué)生的非認(rèn)知品質(zhì)得到鍛煉；六是對(duì)教師的綜合能力提出更高的要求。

(三)高等工程院校開(kāi)展“合作研究”型教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

在高等工程教育階段，根據(jù)大學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，開(kāi)展“合作研究”型教學(xué)方法的實(shí)踐，具有如下優(yōu)勢(shì)：一是與中小學(xué)生相比。大學(xué)生的交流與溝通能力和要求更強(qiáng)，適合小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展；二是大學(xué)生具備了一定的主動(dòng)思考和批判思維的能力，便于研究性課題的開(kāi)展；三是大學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，大學(xué)的環(huán)境為大學(xué)生提供了所需的自學(xué)條件；四是大學(xué)階段同學(xué)間的關(guān)系由“競(jìng)爭(zhēng)”向“合作”發(fā)展，對(duì)于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)十分有利；五是大學(xué)階段的集體生活方式，為合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了便利條件；六是大學(xué)生心理需求也是開(kāi)展“合作研究”型教學(xué)方法的有利條件，大學(xué)生正處于青春期，他們具有強(qiáng)烈的求知、求能、成才欲望，要求得到尊重?？释晕覂r(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

二、“合作研究”型教學(xué)方法的應(yīng)用

1998年3月教育部正式批準(zhǔn)建立的過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)，是一門(mén)具有中國(guó)特色的新興的工程應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，是適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)化發(fā)展需要的新興專(zhuān)業(yè)。大慶石油學(xué)院的過(guò)程裝備與控制工程是黑龍江省特色專(zhuān)業(yè)，一直重視教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。為了適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)高等工程教育人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校開(kāi)展了“合作研究”型教學(xué)方法的研究與實(shí)踐。本文以過(guò)程裝備安全管理課程為例，就該教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題加以介紹。

(一)“合作研究”型課題的選擇及要求

“合作研究”型課題的選擇應(yīng)以教學(xué)大綱及課程教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，由教師確定若干研究課題方向，按照學(xué)生自主選擇與教師指導(dǎo)相結(jié)合，確定小組研究題目和研究范圍。

過(guò)程裝備安全管理課程的教學(xué)目標(biāo)是“使學(xué)生獲得必要的過(guò)程工業(yè)安全管理知識(shí)和過(guò)程設(shè)備安全管理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的安全生產(chǎn)意識(shí)和安全防范意識(shí)”。為此，擬定了四種類(lèi)型的研究方向：

1 論文型：運(yùn)用事故致因理論，對(duì)典型石化工業(yè)事故進(jìn)行分析。

2 辨析型：詳細(xì)論述事故預(yù)防的基本方法(即3E原則)；辨析3E間的相互關(guān)系；并根據(jù)我國(guó)國(guó)情，兼顧安全成本，為某石化企業(yè)制定合理的事故預(yù)防措施。

3 設(shè)計(jì)型：什么是企業(yè)安全文化?舉例說(shuō)明企業(yè)安全文化包括的內(nèi)容。為一石化企業(yè)設(shè)計(jì)一套企業(yè)安全文化建設(shè)方案。

4 計(jì)算型：采用指數(shù)評(píng)價(jià)法或定量風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法，對(duì)典型石化成套裝置(或典型設(shè)備)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)。

(二)建立“組內(nèi)合作，班內(nèi)互助，同課題組間競(jìng)爭(zhēng)”的“合作研究”型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

在過(guò)程裝備安全管理課堂教學(xué)中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)不同的課題，將每個(gè)班級(jí)分為四個(gè)小組，分別選定一個(gè)不同的研究方向；本專(zhuān)業(yè)共有四個(gè)班，這樣，就形成了同一研究方向，由四個(gè)班的不同小組來(lái)完成，最終同課題的四個(gè)小組在一起進(jìn)行匯報(bào)，并給出成績(jī)，形成同課題組間競(jìng)爭(zhēng)。這種“組內(nèi)合作，班內(nèi)互助，同課題組間競(jìng)爭(zhēng)”的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，將合作與競(jìng)爭(zhēng)有機(jī)地結(jié)合，有效地調(diào)動(dòng)了各小組成員的積極性，保證了課題的完成質(zhì)量。

(三)建立重視過(guò)程的課程考核體系

“合作研究”型教學(xué)方法的核心是培養(yǎng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、自主地參與、自由地交流、自主地構(gòu)建知識(shí)，是一種“做中學(xué)”的教學(xué)方法，因此，課題完成過(guò)程比結(jié)果更重要。根據(jù)這種特點(diǎn)，建立了重視過(guò)程的課程考核體系。主要包括以下內(nèi)容：課題方案設(shè)計(jì)及分工計(jì)劃，提交書(shū)面報(bào)告，占總成績(jī)的10‰課題查閱資料及匯總情況，提交書(shū)面報(bào)告，占總成績(jī)的10％；小組交流、討論和合作學(xué)習(xí)情況，占總成績(jī)的20％，該項(xiàng)內(nèi)容主要根據(jù)課堂合作學(xué)習(xí)過(guò)程各小組的表現(xiàn)進(jìn)行考核；課題研究總結(jié)報(bào)告，占總成績(jī)的30％；課題研究成果匯報(bào)及展示，占總成績(jī)的30％。合作小組的得分為上述5項(xiàng)得分的總和，合作小組的得分即為小組每個(gè)成員的得分。

三、“合作研究”型教學(xué)方法應(yīng)用效果分析

通過(guò)在過(guò)程裝備安全管理課程中采用“合作研究”型教學(xué)方法，不僅完成了本課程的教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了訓(xùn)練和培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下方面：一是基于研究型課題的完成，學(xué)生的創(chuàng)新思想得到體現(xiàn)；二是“合作研究”型學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)課題的完成，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力得到了培養(yǎng)；三是絕大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得課堂小組討論很有趣，積極參與的同學(xué)尤其有較大滿足感和成就感；四是基于課題的討論訓(xùn)練了學(xué)生的推理水平，加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)課程知識(shí)的理解和掌握；五是學(xué)生的資料查閱、文獻(xiàn)組織和寫(xiě)作能力得到訓(xùn)練；六是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流溝通能力得到訓(xùn)練。

四、結(jié)束語(yǔ)

“合作研究”型教學(xué)方法的研究與實(shí)踐處于起步階段，但學(xué)生們?nèi)〉玫某晒钊藵M意。社會(huì)對(duì)高等工程技術(shù)人才的需求是多元化的，因此，人才的培養(yǎng)模式也應(yīng)是多元化的，相應(yīng)的教學(xué)方法和手段也應(yīng)該是多元化的。教育提倡“百花齊放”，“合作研究”型教學(xué)方法的改革是一種嘗試，重要的是這種教育理念應(yīng)得到推廣，而具體到某一門(mén)課程上，還有許多具體的工作需要教學(xué)一線的教師們投入更大的精力。