【摘要】社會調(diào)查是當(dāng)代大學(xué)生尤其是高職生有條件開展的社會實踐活動，能有效訓(xùn)練提高學(xué)生的實踐能力、交際能力、獨立能力、協(xié)作能力等多種能力。而這些能力構(gòu)成了職業(yè)能力的核心。高職院校應(yīng)鼓勵、安排學(xué)生積極參與社會調(diào)查，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】高職生社會調(diào)查職業(yè)能力培養(yǎng)

社會調(diào)查與高職教育有著密不可分的關(guān)系。高職教育是職業(yè)技術(shù)教育的高層次階段，具有職業(yè)教育的特點，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)始終鎖定在以下方面：具有必要的理論知識與較強(qiáng)實踐能力；面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線；適應(yīng)就業(yè)市場實際需要。高職院校有別于一般大專院校，理論是以夠用為度，側(cè)重在應(yīng)用性技術(shù)的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)實踐中對能力才干的培養(yǎng)。但現(xiàn)行的高職教育專業(yè)基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)封閉的學(xué)科知識，內(nèi)容太多，針對性差，而在通過實踐培養(yǎng)能力方面則欠缺較大。目前一些高職院校要求學(xué)生參加社會調(diào)查活動，目的就是通過參與社會調(diào)查，有針對性地鍛煉和提高學(xué)生將來職場所必需的多種能力，以彌補課程設(shè)置上和教學(xué)內(nèi)容安排上的不足。

可見，高職學(xué)生參與社會調(diào)查活動的意義，主要在于社會調(diào)查可作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的良好途徑之一，相比一般大專院校學(xué)生參加社會調(diào)查意義更為重大，應(yīng)該發(fā)動學(xué)生廣泛參與。由于社會調(diào)查多要求學(xué)生利用課余和寒暑假期間進(jìn)行，一些學(xué)生將它視為額外的負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，這就要求學(xué)校和老師對學(xué)生作正確的引導(dǎo)，講清意義，作好動員，向?qū)W生說明參與社會調(diào)查的必要性，使學(xué)生充分意識到，參與社會調(diào)查確實能培養(yǎng)和提高自身的各種能力，鍛煉才干，為將來參與社會競爭打下基礎(chǔ)，從而調(diào)動起學(xué)生的熱情，自覺投身到此項活動中來。筆者認(rèn)為，社會調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生能力是多方面的，但最為突出的是它有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的實踐能力、交際能力、獨立能力、協(xié)作能力。這些能力，構(gòu)成了職業(yè)能力的核心，而這也正是目前學(xué)生們最為欠缺而日后走向社會又最不可或缺的。

一、以社會調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

社會調(diào)查能力是學(xué)生實踐能力的重要組成部分，而實踐能力則是其將來走向社會并能在社會上立足的必備能力之一。高職教育人才所要求的實踐能力不僅是實際崗位專業(yè)能力，還應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的綜合能力。在實際教學(xué)過程中，各高職院校雖也專門安排了各類專業(yè)學(xué)生的實踐課，但實際上絕大多數(shù)學(xué)生的實踐是在校內(nèi)完成的，一般很少去做社會調(diào)查，因此學(xué)生社會調(diào)查能力較弱。要全面提高學(xué)生的實踐能力，就必須加強(qiáng)培養(yǎng)社會調(diào)查能力：向?qū)W生講授社會調(diào)查的程序、方法，幫助他們確立調(diào)查課題，布置他們在一定期限內(nèi)完成調(diào)查任務(wù)，提交調(diào)查報告，如此多次反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成調(diào)查的習(xí)慣，并且讓學(xué)生意識到社會調(diào)查對將來投資創(chuàng)業(yè)會有所幫助。例如不少學(xué)生對投資開店有興趣，但對于開店前需要先作一番市場調(diào)查卻不甚明了，可通過調(diào)查，了解掌握商品的需求量、消費者總量及客流量、顧客的年齡層次、消費能力、消費心理、競爭對手情況等，據(jù)此來決定投資經(jīng)營商品的種類、規(guī)模、店址的選定乃至裝修風(fēng)格……真正深入社會了解情況，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生可以通過社會調(diào)查，培養(yǎng)自己觀察現(xiàn)實生活、收集資料、發(fā)現(xiàn)問題的本領(lǐng)，從而提高自己的實踐能力。

二、以社會調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

如今大學(xué)生多為獨生子女，他們與社會接觸較少，社會實踐機(jī)會也較少，在處理人際關(guān)系的能力方面難免有所欠缺。河北大學(xué)曾就大學(xué)生人際關(guān)系問題對河北省和天津市12所高校1200多名在校學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查，結(jié)果顯示，人際關(guān)系是大學(xué)生面對的最苦惱、最難適應(yīng)的問題之一。另一項全國性的調(diào)查也顯示，與上個世紀(jì)90年代相比，當(dāng)代大學(xué)生呈現(xiàn)出的心理問題增多，而且在重要性次序上發(fā)生了變化。在老一代大學(xué)生中，情感、社會交往和學(xué)習(xí)的重要程度在其心理上分列前三位，現(xiàn)在的前三位仍是這些問題，但是，社會交往上升到第一位，學(xué)習(xí)問題排第二，情感在第三位。面對日益激烈的社會競爭，大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作中，不愿交往、不懂交往、不善交往的問題尤為突出，表現(xiàn)在一是自我封閉于自己的世界中，對外界事物不適應(yīng)或不感興趣，不愿與他人交往；二是面對陌生人不知如何開口；三是說話較直接，不考慮聽話者心理感受等。這一切都會給學(xué)生將來的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)帶來不利影響。社會調(diào)查活動可以讓學(xué)生好好與人交流溝通，因為學(xué)生親自參與調(diào)查的全過程，無疑會對他們的膽量、表達(dá)能力、交往技巧等有所幫助，使其交際能力有所提高，并且一旦有了一個良好的開端，就有助于學(xué)生今后會充分利用一切機(jī)會鍛煉自己。

三、以社會調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力

不少大學(xué)生依賴性強(qiáng)，獨立活動的能力差，缺乏獨立克服困難、解決問題的能力，而進(jìn)行社會調(diào)查可以培養(yǎng)其獨立性。眾所周知，調(diào)查是一項復(fù)雜而全面的社會活動，在此過程中，無論是一開始的系統(tǒng)設(shè)計全面規(guī)劃，還是中間的具體實施并全盤把握調(diào)查進(jìn)程，抑或是在具體調(diào)查過程中可能會遇到的一些新問題、新情況，均需要調(diào)查者獨立思考、隨機(jī)應(yīng)變，這可以說是鍛煉學(xué)生的獨立思考能力、系統(tǒng)思維能力和獨立活動能力及隨機(jī)應(yīng)變能力的絕好契機(jī)，有助于學(xué)生減少依賴性、發(fā)展獨立性和培育開拓性。

四、以社會調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

當(dāng)今職場工作需講求團(tuán)隊協(xié)作，發(fā)揮集體優(yōu)勢，形成群體才智的疊加效應(yīng)，但有不少的大學(xué)生因父母過度的關(guān)心愛護(hù)而形成了以自我為中心，崇尚自我奮斗，喜歡“獨來獨往”、“我行我素”，不愿主動與別人協(xié)作的性格弱點，組織合作能力亟待加強(qiáng)。而組隊進(jìn)行社會調(diào)查，則可以有針對性地克服這個弱點：教師可參考學(xué)生的性別、組織能力、交際能力、表達(dá)能力、速記能力等因素來分組，讓每個同學(xué)在小組內(nèi)發(fā)揮其特長優(yōu)勢，可獨當(dāng)一面，但彼此又須緊密配合，任何一位工作出差錯，都將影響小組社會調(diào)查的成果。通過這類社會調(diào)查實踐的反復(fù)訓(xùn)練，讓他們既品嘗到協(xié)作的成果，又能體驗到，僅憑單打獨斗在有限的時間內(nèi)是絕無可能圓滿完成任務(wù)，必須學(xué)會與他人合作，由此便提高了其團(tuán)隊協(xié)作意識和組織協(xié)作能力。

高職學(xué)生參加社會社會調(diào)查等實踐活動，是走上社會前的“熱身”，可以提前體驗社會角色，給自己的職業(yè)能力培養(yǎng)提供先機(jī)，各高職院校應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生參加社會調(diào)查活動，使之成為一種必需和普遍的行為。應(yīng)真正將社會調(diào)查當(dāng)作培養(yǎng)大學(xué)生各種能力、增長才干的有效途徑，以社會調(diào)查培養(yǎng)高職生的職業(yè)能力，以學(xué)生全面發(fā)展、做職場人為目標(biāo)，積極鼓勵、組織策劃和指導(dǎo)學(xué)生參加社會調(diào)查、調(diào)研等社會實踐活動，探索和建立學(xué)生深入社會調(diào)查研究的長效管理機(jī)制。