【摘要】本文以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)服務(wù)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)為例，分析了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對優(yōu)質(zhì)高職教育的迫切需求，以及國家示范性高職院校專業(yè)建設(shè)在導(dǎo)向與內(nèi)容上特殊性，提出國家示范性高職院校專業(yè)建設(shè)回應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的實(shí)踐方向。

【關(guān)鍵詞】示范性高職院校專業(yè)建設(shè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)

高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間存在互動關(guān)系已被當(dāng)前學(xué)術(shù)界廣為認(rèn)可，專業(yè)作為高職院校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的基本單元，是高職教育與社會的連接點(diǎn)。在2006年啟動的“國家示范性高職院校建設(shè)計劃”(以下簡稱示范建設(shè))中，“加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域建設(shè)”成為示范建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)和主要內(nèi)容之一。區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要何種高職教育，進(jìn)入“國家示范性高職院校建設(shè)計劃”的高職院校(以下簡稱示范院校)如何把握好國家政策傾斜與資金投入帶來的巨大機(jī)遇，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)途徑與內(nèi)容，完成示范帶動的國家責(zé)任，以提高對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)能力，是我們亟需思考并解決的關(guān)鍵問題，本文對此作粗淺分析。

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對優(yōu)質(zhì)高職教育的迫切需求

區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征由自然條件、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)以及區(qū)域在全國分工中條件的差異組合而成，不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征對高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)有不同的需求。

《廣西壯族自治區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要的報告》指出，“十一五”期間，推進(jìn)富裕廣西建設(shè)的首要任務(wù)是調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，并充分利用中國一東盟博覽會、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)平臺，以建設(shè)區(qū)域性國際物流和商貿(mào)中心為目標(biāo)，著力培育石化、鋼鐵、造紙、旅游等支柱產(chǎn)業(yè)，壯大現(xiàn)代物流、會展業(yè)，大力發(fā)展房地產(chǎn)、金融、保險、信息等服務(wù)業(yè)。把廣西建設(shè)成為中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的區(qū)域性加工制造中心、物流中心、商貿(mào)中心和文化交流中心。

根據(jù)廣西產(chǎn)業(yè)培育的特點(diǎn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求主要集中在以下幾個方面：

第一，泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)域需要交通、貿(mào)易、物流、旅游、能源、制造業(yè)、投資等方面的大量人才，近期人才需求主要集中于貿(mào)易、物流和旅游三個領(lǐng)域。

第二，廣西的工業(yè)化城鎮(zhèn)在加快新型工業(yè)化進(jìn)程中，工業(yè)設(shè)計、制造、研發(fā)、軟件開發(fā)等中高級人才，城鎮(zhèn)規(guī)劃、建設(shè)管理、工程監(jiān)控、園藝、市場等專業(yè)技術(shù)人才，特別是機(jī)械制造、電子信息、建筑等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵行業(yè)高技能人才急缺。

第三，東盟國際貿(mào)易亟需具有多方面的專業(yè)知識，具備多領(lǐng)域業(yè)務(wù)技能的復(fù)合型人才。例如，掌握一定的外語同時又熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的復(fù)合型外貿(mào)人才；能與東南亞國家對接、交流、溝通，同時又熟悉東南亞國家法律、金融知識，具備市場分析能力的國際化人才；精通東盟國家語言、熟知東盟國家風(fēng)土人情，又具備國際導(dǎo)游資格的小語種導(dǎo)游等復(fù)合型人才都成為外貿(mào)企業(yè)爭奪的焦點(diǎn)。

廣西人才市場的調(diào)研報告指出，2007年廣西機(jī)械制造、電子信息、建筑等生產(chǎn)服務(wù)一線高技能人才缺口達(dá)數(shù)萬人，而廣西目前共有高職院校37所，2006年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為5.6萬人，2007年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為8.3萬人，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難與復(fù)合型高技能人才短缺的現(xiàn)象并存，媒體輿論、用人單位、社會公眾、學(xué)術(shù)界都對此問題的看法見仁見智，但是不可回避的現(xiàn)實(shí)原因是高校培養(yǎng)出來的應(yīng)屆畢業(yè)生往往不具備直接上崗的技術(shù)能力，企業(yè)又不愿支付高校應(yīng)屆畢業(yè)生崗前培訓(xùn)所需耗費(fèi)的物質(zhì)成本與時間成本，因此，發(fā)展優(yōu)質(zhì)高職教育，實(shí)現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)生的零距離就業(yè)成為解決問題的根本途徑。

二、示范院校專業(yè)建設(shè)的特殊性分析

示范建設(shè)是引領(lǐng)全國高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略舉措，因此，示范院校的專業(yè)建設(shè)與普通高職院校相比，有其特殊性，主要表現(xiàn)為以下兩個方面：

第一，示范院校專業(yè)建設(shè)的責(zé)任意義重大。國家投入巨額資金大力支持100所示范性高職院校建設(shè)，重要內(nèi)容之一是形成500個重點(diǎn)專業(yè)，并以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐形成500個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，提高示范院校對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)能力，并總結(jié)出可借鑒可推廣的經(jīng)驗(yàn)、模式和制度，帶動區(qū)域乃至全國高等職業(yè)教育加快改革和發(fā)展。與普通高職院校專業(yè)建設(shè)相比，示范院校專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和意義不僅僅是促進(jìn)本學(xué)院、本專業(yè)的發(fā)展，而且還擔(dān)負(fù)著艱巨的國家責(zé)任。

第二，示范院校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容集中。進(jìn)入示范建設(shè)行列的高職院校本身具備領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)先、綜合水平領(lǐng)先、教育教學(xué)改革領(lǐng)先、專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先、社會服務(wù)領(lǐng)先等“五個領(lǐng)先”的基本條件，在全國范圍內(nèi)屬于優(yōu)質(zhì)高職教育的第一方陣，因此，這些院校的專業(yè)建設(shè)大多已經(jīng)形成一定的品牌和特色，具備較為優(yōu)越的軟硬件基礎(chǔ)。示范院校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容主要集中在教師團(tuán)隊建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程體系改革三個方面，是在示范院校的原有基礎(chǔ)上造就一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干；建設(shè)一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地或車間；合作開發(fā)一批體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系，推進(jìn)創(chuàng)新，提高質(zhì)量。與普通高職院校相比，示范院校專業(yè)建設(shè)的起點(diǎn)更高，人財物力更加集中地投入到師資隊伍、實(shí)訓(xùn)基地、課程體系改革上，合力推進(jìn)我國高職教育質(zhì)的飛躍。

三、示范院校專業(yè)建設(shè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐回應(yīng)

示范院校專業(yè)建設(shè)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為基礎(chǔ)。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院是廣西唯一第一批進(jìn)入示范建設(shè)行列的高職院校，在原有的辦學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)院把專業(yè)建設(shè)放在工作的核心位置，科學(xué)合理地規(guī)劃專業(yè)發(fā)展思路，創(chuàng)新專業(yè)特色，提高辦學(xué)水平，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以推動地方高職教育的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)廣西區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)院全面分析了自身的軟硬件設(shè)施和水平，對42個專業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化重組，確立了專業(yè)建設(shè)的新格局——打造六大重點(diǎn)專業(yè)，并相應(yīng)建設(shè)六大專業(yè)群：機(jī)電一體化技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)及建筑與藝術(shù)專業(yè)群、物流管理重點(diǎn)專業(yè)及財經(jīng)與商務(wù)專業(yè)群、酒店管理重點(diǎn)專業(yè)及旅游類專業(yè)群、應(yīng)用泰國語重點(diǎn)專業(yè)及語言文化專業(yè)群、軟件技術(shù)專業(yè)及信息類專業(yè)群。

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)踐中把握政策傾斜與資金投入的巨大機(jī)遇，從以下四個方面推進(jìn)六大重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，積極回應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

(一)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)思路

根據(jù)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)培育的特點(diǎn)以及中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)、泛北部灣經(jīng)濟(jì)合作對物流、商貿(mào)、旅游、信息和加工制造等行業(yè)高技能人才的需求，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院以機(jī)電_體化技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)、物流管理、酒店管理、應(yīng)用泰國語、軟件技術(shù)六個重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為核心，充分利用地方行業(yè)和骨干企業(yè)的資源，與行業(yè)、企業(yè)建立長效的開放式韻合作平臺，使物流管理專業(yè)與廣西運(yùn)德集團(tuán)、酒店管理專業(yè)與廣西德天旅游發(fā)展有限責(zé)任公司、應(yīng)用泰國語專業(yè)與泰國正大集團(tuán)、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)與廣西建工集團(tuán)、軟件技術(shù)專業(yè)與南寧國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)軟件園、機(jī)電一體化專業(yè)與玉柴機(jī)器集團(tuán)有限公司在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的有效合作邁上更高的臺階，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，探索出適合少數(shù)民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。并由此帶動六個重點(diǎn)專業(yè)相關(guān)特色專業(yè)群的發(fā)展，引領(lǐng)廣西乃至西南區(qū)域高職教育專業(yè)建設(shè)。

(二)以職業(yè)崗位能力為核心的專業(yè)課程體系改革

面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位綜合素質(zhì)與技能需求為依據(jù)，確定各專業(yè)對應(yīng)崗位群所需的職業(yè)能力，并以職業(yè)崗位能力為主線，通過產(chǎn)學(xué)合作的校企共建方式，全面深化各個專業(yè)的課程體系改革：圍繞六個重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)60門左右能體現(xiàn)核心崗位技能要求，突出學(xué)生實(shí)際操作能力、就業(yè)能力、創(chuàng)造能力與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，與企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)及工作過程相結(jié)合，吸納企業(yè)人員參與各專業(yè)的課程開發(fā)、教學(xué)計劃制定與修改、課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、技能鑒定、教學(xué)評價全過程，建設(shè)60種能體現(xiàn)職業(yè)崗位技能要求和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的特色教材、課件等資源，形成32個適應(yīng)產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合緊密的專業(yè)課程體系，同時推動學(xué)院其他專業(yè)的課程體系建設(shè)與改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價方式的改革創(chuàng)新。

(三)以共享、開放為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，通過市場多元運(yùn)作模式，與南寧鋁業(yè)集團(tuán)、南寧軟件園、玉柴機(jī)器集團(tuán)、廣西建工集團(tuán)、廣西運(yùn)德集團(tuán)、廣西德天旅游發(fā)展有限公司等大企業(yè)實(shí)施校企共建，學(xué)院六個重點(diǎn)專業(yè)分別對應(yīng)建設(shè)機(jī)械制造與自動化實(shí)訓(xùn)基地、建筑與藝術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、財經(jīng)與商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地、旅游與服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地、語言文化應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地、計算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地等六大基地。這些基地與學(xué)院技術(shù)緊缺人才的專業(yè)和培養(yǎng)規(guī)模相匹配，在功能上集“教學(xué)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、科研生產(chǎn)”于一體，最大限度滿足學(xué)生足夠時間的、高質(zhì)量的、真實(shí)環(huán)境的專業(yè)技能訓(xùn)練，同時能滿足職業(yè)教育師資培訓(xùn)、合作企業(yè)職工的提高性培訓(xùn)、城市職工就業(yè)與再就業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，產(chǎn)學(xué)研項目開發(fā)與技術(shù)服務(wù)、部分產(chǎn)品生產(chǎn)與業(yè)務(wù)經(jīng)營需要，并總結(jié)出一套有效模式，為新形勢下高職院校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

(四)“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

以建設(shè)高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊為目標(biāo)，通過改革用人機(jī)制、建立開放型社會化師資建設(shè)制度，探索符合高職教育特點(diǎn)的教師準(zhǔn)入制度和適應(yīng)產(chǎn)學(xué)緊密合作的“互通、互融、共建、共管”的高職師資建設(shè)模式，培養(yǎng)一批具備豐富的行業(yè)或企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、在區(qū)域內(nèi)同行業(yè)有一定影響和較高知名度，且既有站在本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展前沿，又熟悉行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)的把握專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人；完善師資隊伍的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一批能根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群需要開發(fā)課程，并能及時更新教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)能力強(qiáng)、科技服務(wù)能力強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教學(xué)骨干；引進(jìn)一批認(rèn)同高職教育理念、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的來自企業(yè)的技術(shù)能師，從而形成一批既有穩(wěn)定的專職教師隊伍，又有一支流動的能勝任高職教育教學(xué)的兼職教師隊伍，由此形成一支具有較大行業(yè)和區(qū)域影響力、在高職院校能起到示范和引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。