【摘要】為了提高教學(xué)質(zhì)量，案例教學(xué)法在高校經(jīng)濟管理類雙語教學(xué)中日益普及。本文結(jié)合案例教學(xué)的特點，探討了經(jīng)濟管理類雙語課程中案例選擇和案例實施的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)雙語教學(xué)經(jīng)濟管理類專業(yè)

案例教學(xué)法即是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞課本中或者教師所提供的案例進行閱讀分析和討論，進而得出結(jié)論，以此來深化對相關(guān)原理的認知和對科學(xué)知識的系統(tǒng)掌握，從而促進學(xué)生能力和素質(zhì)的發(fā)展。案例教學(xué)能夠很大程度上克服傳統(tǒng)的“灌輸式”和“填鴨式”課堂教學(xué)的弊端，變教師單向講授為師生互動式交流，既有助于學(xué)生理解枯燥的理論知識，拉近學(xué)習(xí)與實踐的距離，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，又能實現(xiàn)教學(xué)方法的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。經(jīng)濟管理類專業(yè)屬于社會科學(xué)，與國際經(jīng)濟形勢聯(lián)系比較密切，課程和實際結(jié)合得比較緊密，應(yīng)用性比較強，為了加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，教師往往引導(dǎo)學(xué)生對案例加以分析，深化學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解，這一方法在母語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

隨著雙語教學(xué)在我國高校的普及，經(jīng)濟管理類的主要核心課程也陸續(xù)采用雙語教學(xué)模式。課堂上使用外文原版教材、英文板書或者課件，教師用中文或者英文講解，這是大多數(shù)雙語課程采用的主要模式。國際國內(nèi)的經(jīng)濟形勢瞬息萬變，教師為了讓學(xué)生更多的了解國內(nèi)外經(jīng)濟形勢，深化理論要點，在雙語教學(xué)的過程中必然選取各種案例進行分析。因為采用案例教學(xué)法，能使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動參與討論，以“干中學(xué)”的形式提高學(xué)生技能，較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的潛能。采用案例教學(xué)法，可以較好地實現(xiàn)雙語教學(xué)的目的，提高教學(xué)效果，不僅可以讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)術(shù)語和表達方式，而且可以鍛煉學(xué)生用雙語思考的能力。采用案例教學(xué)法，能改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平，不僅督促教師提高英語水平，而且鞭策教師不斷追蹤經(jīng)濟形勢，不斷充實教案?？梢?，如果教師能夠在雙語課堂上靈活應(yīng)用案例教學(xué)，教學(xué)效果將大大提高。那么，雙語課堂上的案例教學(xué)環(huán)節(jié)該如何進行組織呢?

一、精心設(shè)計案例教學(xué)的內(nèi)容和體系，體現(xiàn)案例的目的性和啟發(fā)性

目前采用雙語教學(xué)的經(jīng)濟管理類課程大多使用外文原版教材，這種教材一般比較厚，附有大量圖片和案例，生動有趣。但是書中所附的案例都以反映外國國情為主，采用的數(shù)據(jù)也是國外的數(shù)據(jù)，如果教師完全照搬教材中的案例，必然導(dǎo)致學(xué)生對本國經(jīng)濟形勢缺乏認識。如果教師僅選用國內(nèi)案例加以分析，無疑浪費了教材中的資源，而且教師即使花費大量時間準(zhǔn)備與外文教材中內(nèi)容相仿的案例和數(shù)據(jù)，也可能達不到培養(yǎng)學(xué)生用外語思考的目的，違背了雙語教學(xué)的初衷。那么怎樣在有限的學(xué)時內(nèi)安排案例教學(xué)呢?對此，教師應(yīng)先用教材中的案例做鋪墊，示范性地對案例加以分析和評價，讓學(xué)生明白案例的具體內(nèi)容以及設(shè)計案例的意圖，然后再有針對性地選擇貼合現(xiàn)實生活的、通俗真實的案例引導(dǎo)學(xué)生閱讀和討論。這樣既反映了課程的重點內(nèi)容，與所涉經(jīng)濟原理和經(jīng)濟規(guī)則相聯(lián)系，又可以通過不同案例比較國內(nèi)外經(jīng)濟運行的差異，拓寬學(xué)生的知識面。同時，教師要以專業(yè)教研室為單位，利用專業(yè)教師的集體智慧，積極做好適應(yīng)我國國情的相關(guān)案例的收集整理，準(zhǔn)備編寫自己的雙語教材，以使教材更貼近國內(nèi)經(jīng)濟形勢。

二、采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與案例討論，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

案例教學(xué)的關(guān)鍵是通過案例分析和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生敢于表達自己的勇氣，并達到傳授理論知識和提高能力的目的。由于學(xué)生用外語思考有很大難度，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例，明確分析的具體內(nèi)容，并做好理論知識的鋪墊和專業(yè)術(shù)語的解釋。組織案例討論的形式有很多種。如果學(xué)時允許，可以利用課堂時間讓學(xué)生發(fā)表意見，組織辯論，但這需要教師在課堂上有非常強的控場能力，能夠把握討論的方向和尺度。如果學(xué)時比較緊張，也可以采取課后小組討論的方式，讓學(xué)生充分表達觀點，教師根據(jù)討論記錄，及時指出案例討論的重點和關(guān)聯(lián)，解答討論過程中的問題并進行總結(jié)。當(dāng)然，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，每位學(xué)生都可以根據(jù)自己的理解對案例發(fā)表看法，并將觀點發(fā)給老師，老師及時逐一進行點評，效果更佳。由于每個案例都沒有絕對正確的答案，因此，教師在啟發(fā)學(xué)生思考和探索的同時要做好總結(jié)工作，既應(yīng)揭示出案例中包含的理論，強化以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又應(yīng)鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的討論熱情。

三、大量開展師生外語互動交流，體現(xiàn)教學(xué)過程的動態(tài)性

案例教學(xué)特別強調(diào)學(xué)生的參與以及師生的互動，為了逐步培養(yǎng)學(xué)生用外語思維的習(xí)慣，教師應(yīng)盡量用外語編寫案例，鼓勵學(xué)生閱讀外文案例、用外語表達觀點，師生用外語溝通。但在實際教學(xué)過程中，師生之間直接用外語討論案例是比較困難的，因為這不僅要求教師和學(xué)生有較高的外文基礎(chǔ)和專業(yè)素養(yǎng)，而且要求參與討論的學(xué)生人數(shù)不能太多。

案例教學(xué)法在經(jīng)濟管理類雙語課程教學(xué)過程中的運用是教學(xué)方式改革的新突破口，選擇合適的案例，靈活開展案例討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維能力。提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。要更好的實現(xiàn)雙語教學(xué)的效果，還需要創(chuàng)造相應(yīng)的外部條件。第一，提高教師的外語水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的雙語教師；第二，案例開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，各個專業(yè)教研室都應(yīng)該成立專門的案例開發(fā)指導(dǎo)小組，集中力量開發(fā)新穎的案例；第三，雙語教師編寫案例、評價學(xué)生討論的結(jié)果等都需要花費大量時間，應(yīng)相應(yīng)提高雙語課程的課時系數(shù)；第四，開展雙語教學(xué)的班級規(guī)模應(yīng)該適中，通常情況下，一個自然班比較合適。