【摘要】本文從北京高校思想政治教育資源共享的理論和現實出發(fā)，探究如何進一步完善北京高校思想政治教育資源的共享。

【關鍵詞】高校思想政治教育資源共享

在當前深化高等教育改革、提高高等教育質量的形勢下，高等教育資源的合理開發(fā)與配置已成為十分緊迫的現實問題。如何充分利用現有的教育資源，改善高校的思想政治教育現狀，成為需要解決的新問題。對此，政府和高校也都進行了各種資源共享的實踐。作為首都，北京在高等教育資源方面具有顯著優(yōu)勢，在高等教育資源共享方面也走在前列。研究和分析北京高校在思想政治教育資源共享的狀況和共享方法，對于北京高校實現優(yōu)勢互補、協(xié)調發(fā)展，共同提高思想政治教育水平和實效，進一步有效整合和合理配置北京思想政治教育資源，具有深刻的理論內涵和實踐意義。

一、教育資1源共享和思想政治教育資源共享的涵義

近年來，國內的專家學者都在涉及教育資源問題上進行了大量的研究，從收集到的資料來看，目前我國對于高等教育資源共享內容的研究主要集中在文獻共享、教學設備共享、教師資源共享、教學資源共享及遠程網絡教育資源共享等微觀領域，并且以對網絡教育資源共享的研究居多。關于高等教育資源共享方式的研究，目前北京市實現高等教育資源共享的方式主要有高校合并、建立大學城、實行教學共同體及實施遠程教育等，其中實行教學共同體這一方式更為適合高等教育資源豐富的北京，更具有操作性和現實性。目前北京市共建有兩個教學共同體，即中關村地區(qū)的高校教學聯合體和學院路地區(qū)高校教學共同體。教學共同體均是以各高校自愿參加為前提，本著有利于地區(qū)高校間教學資源統(tǒng)籌利用，學科優(yōu)勢互補，促進大范圍內人才培養(yǎng)質量提高的原則，通過高校之間的優(yōu)勢互補來實現高等教育資源的有效共享。通過理論和實踐，人們逐步厘清了相關概念，進一步確立了共享的觀念，這對于實現思想政治教育資源共享提供了廣闊的思路。

資源包括自然資源(土地、森林、礦產、大氣層、其他星球等)和社會資源(人力、資本、科技、文化、信息、精神等)。有學者指出，“資源是具有稀缺性卻能帶來效用的財富。隨著社會經濟的發(fā)展，資源的范圍變寬泛了，人力資源、教育資源、時間資源、技術資源等都被納入到資源的范疇中”。一般來說，資源一定是有效用的，即有使用價值，否則不能稱之為資源；其次，資源是被利用的，是活動的客體、非活動主體。 思想政治教育資源，就是對思想政治教育有效用的、被人們利用的教育資源。思想政治教育資源包括物質資源、人力資源、環(huán)境資源等。物質資源(圖書館、教室、操場、體育館、遠程教學等)包括兩大類：一是各教育組織機構擁有的固定資產，二是各教育組織機構在履行自身功能運行中所使用的一切消費性物質材料及易耗品。人力資源(教育者和受教育者)包括一定綜合總量的教育工作者和一定綜合總量的在教育機構中的求學者。環(huán)境資源(政府、社會、家庭、學校等)包括自然環(huán)境與社會環(huán)境?！叭藗儾荒苊撾x自然環(huán)境，同樣也不能脫離于社會環(huán)境，教育領域必定與社會環(huán)境共生共榮?！?/p>

思想政治教育資源共享，就是將高度獨立的學校系統(tǒng)、教育系統(tǒng)和社會系統(tǒng)彼此融合，將思想政治教育的三類資源，即物質資源、人力資源、環(huán)境資源有機地聯系起來，被不同的利用者使用，使其最大限度地發(fā)揮資源的有效性。

二、北京高校思想政治教育資源共享現狀分析

北京作為全國的政治、經濟：文化、國際交流中心，是擁有國內高校最多的城市、教育水平最高的地區(qū)，有包括北大、清華、人大、北外等在內的60余所高校和眾多的研究生培養(yǎng)單位。作為當代中國科技開發(fā)的重要基地，北京是擁有三千余個多類科技院所、600余名兩院院士的地區(qū)。作為我國最大的文化教育中心，北京擁有全國館藏最多的國家圖書館以及北京圖書館，文教事業(yè)一派繁榮。此外，北京高校教師隊伍素質高，高等教育基礎深厚，眾多國際交流活動、會展等也構成了豐富的非院校教育資源體系。近年來，在教育部、北京市教工委等的正確領導下，北京高校在思想政治教育資源共享方面進行了積極的嘗試，并取得了較大的成績，但同時也存在一些不足。

第一，北京高校思想政治教育者的專業(yè)化培訓取得顯著效果。2008年北京市出臺了《關于加強北京高校輔導員隊伍建設的實施意見》，制定實施了一系列政策措施，提出輔導員工作目標是為學生的健康成長成才提供良好的服務，特別是確保每名學生每年都能得到至少一次有針對性的深度輔導。結合工作實際和學生需要，首先對輔導員進行心理咨詢、發(fā)展輔導專業(yè)知識和技能培訓，為他們開展深度輔導提供支持。北京市還制定了培訓實施辦法，成立了專門培訓機構，并依托專家制定教學大綱，編寫培訓講義。專門針對思想政治理論課教師的培訓，極大而快速地提高了北京高校思想政治教育者的專業(yè)化水平。

與此同時，應清醒地認識到在大學生思想政治教育實踐中，北京各高校輔導員普遍存在理論跟不上實踐、思想跟不上現實、經驗跟不上變化、方法跟不上要求的嚴重滯后現象。對此，應探索建構科學有效的高校輔導員培訓體系，提高輔導員的思想政治素質和業(yè)務素質。但是對輔導員的專業(yè)培訓剛剛開始，還沒有形成一個完整的體系，并且北京各高校面臨的實際情況不同，輔導員的素質又參差不齊，格式化的培訓對提升輔導員的素質有多大的幫助，還沒有定論。

第二，北京高校思想政治教育資源共享方式的豐富和完善。BALIS館際互借中心是北京地區(qū)高校教育文獻保障系統(tǒng)(BALIS)下設的原文傳遞、館際互借、資源協(xié)調培訓四個中心之一，主要是利用北京高校豐富的館藏資源和便捷的網絡環(huán)境。為北京地區(qū)高校讀者提供館際互借服務。館際互借是行之有效的教育資源共享形式，可為北京高校思想政治教育資源的共享提供幫助。同時，在京高校對共建協(xié)議的簽訂也極大地促進了校際教育資源共享，從而為高校思想政治教育資源的共享創(chuàng)造了有利條件。

目前，北京市研究生思想政治教育網絡共享平臺正在開發(fā)建設中，這為高校大學生思想政治教育資源共享提供了可以借鑒的方式。

從一定意義上說，目前各高校采用的聘請校外專家進行形勢政策報告，也是人力資源共享的一種有效的形式。

第三，各高校和政府已開始重視高校思想政治教育資源共享的問題。北京大學經濟學院副教授夏業(yè)良同志在中國經濟學教育回顧和展望會議中說：“師資共享這方面我們可以看一下，也遠程授課教師等，最后一項是我們有點兒看不起，成人教育和其他教育通過媒介和衛(wèi)星形式傳播，但是我教育的對象是大專層次的，如果講提升整體的教學水平的話，現代化的手段是最有效的，現在多媒體教學不僅僅是滿足于成人教育，也能滿足現代專業(yè)教育。現在有些學校沒有博士點和很多的專家，這都說明我們資源共享的情況還處于比較低的層次，如果全國范圍打通的話，資源還是足夠的。我們提出了很多目標。第三個方面，對年輕的教師來講，可塑性強，有很強的學習能力，我們很多地方大學，甚至偏遠地區(qū)的學校，他可以派年輕的學生到清華、北大來學習。我想這個訪問作用很明顯。這個跟我們現在派教師到國外名牌大學學習一樣?！彪m然高校之間簽訂了共建協(xié)議，但是部分高校站在各自利益的角度，不愿將本校的優(yōu)勢專業(yè)和師資參與共享，影響了教育資源共享的效果。

三、進一步完善和促進北京高校思想政治教育資源共享的建議

北京高校的教育資源共享正在走向規(guī)?；?、規(guī)范化。北京對教育的資金投入比較大，高校的教育資源共享也走在前列。雖然有很多問題存在，但是相信通過多方的努力，思想政治教育資源利用效率將越來越高，教學質量也將越來越高，培養(yǎng)的人才質量也將越來越好。

(一)物質資源共享方面

1 建立健全相應的網絡運行機制，充分利用互聯網實施資源共享?；ヂ摼W資源具有實用性和時效性等有利于思想政治教育的特點?；ヂ摼W海量的信息，豐富了思想政治教育信息資源；高校聯網共享思想政治教育課件資源和案例資源，為思想政治教育者提供了便利，有效地提高了工作效率；網上匿名、開放的討論交流也便于教育者掌握學生心理的動態(tài)，及時發(fā)現問題，進行教育。因此，建立健全相應的網絡資源共享的運行機制是十分必要的，也是可行的。

2 采取各種方式推進校際間教學設施、圖書資料、活動場所的共享。在教學設施共享方面，高?？啥ㄆ谂e辦高水平、高級別的思想政治教育學術報告會和講座，利用部分高?，F有的教學設施，在固定的時間和地點，使更多的學生和教師可以互相交流。在圖書資料共享方面，除館際互借外，可以實行北京高校間圖書館“一卡通”，所有在京高校學生持一卡通便可以在任意高校圖書館閱覽。在活動場所共享方面，可以將學校的體育館、運動場、多功能廳為全體在京高校學生所用，以組織豐富多彩的文藝演出、體育活動以及各種有關思想政治教育問題的講座、論壇，豐富社區(qū)學生的業(yè)余生活。

(二)人力資源共享方面

1 建立健全人才流動機制，完善訪問學者、客座教授的流動機制。高校的思想政治教育課程是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，思想政治教育課教師在其中扮演著無可替代的重要角色。隨著教育部思想政治教育課程05方案的推行，原有的教師隊伍受到專業(yè)領域的限制，這就需要通過多種方式，為思想政治教育工作者提供形式多樣的培訓、進修，以豐富和完善他們的知識體系。同時，應給思想政治教育工作者提供交流和互相學習的機會，促進思想政治理論課的教學改革，不斷提高思想政治理論課的教學質量和增強思想政治理論課的吸引力。

2 鼓勵學生參與高校之間的活動，取長補短，優(yōu)勢互補。在學生學習、社會實踐和開展各類活動中嫁接思想政治教育內容。通過開展參觀考察、學習交流和展覽等活動，達到思想政治教育的目的。同時，開展學生喜聞樂見的思想政治教育活動，激發(fā)學生們從愛家鄉(xiāng)、愛學校的一草一木，擴大、深化、升華為深刻的強烈的愛國之情。

(三)環(huán)境資源共享方面

1 應發(fā)揮思想政治教育隱性資源的優(yōu)勢。隱性教育資源是指在潛移默化中接受教育的資源、非物化資源，諸如校園文化、師德師風等環(huán)境因素。高校思想政治教育隱性資源可以激發(fā)大學生創(chuàng)造需求，這種需求一方面來源于人對成功的渴求與社會的認可，另一方面受校園環(huán)境、學術環(huán)境和社會環(huán)境等隱性資源的影響。高校思想政治教育資源應依托高校思想政治教育資源的有效整合與利用，發(fā)揮其在創(chuàng)造性人才培養(yǎng)過程中的重要促進作用。

2 完善法律法規(guī)，以促進思想政治教育資源的共享。國外針對電子信息時代的數字化作品，已經有相關的著作權立法。我國的著作權法律制度存在的不足與滯后，無疑構成現代遠程教育資源共建共享的一個制約。應進一步明確教育資源共享的范圍，保護知識產權，以促進思想政治教育資源的共享。

思想政治教育資源共享是對思想政治教育資源均衡分配的需要，目的是要改變分散、單一、封閉、重復建設，使思想政治教育資源各要素的功能協(xié)調一致，避免沖突。各高校在思想政治教育方面應適應新時代的需要，加強思想教育資源體系的創(chuàng)新和發(fā)展，建立行之有效的思想政治教育方法，推動思想政治教育理論和實踐在高校和全社會的發(fā)展、應用和創(chuàng)新。