【摘要】中職學(xué)生畢業(yè)后直接走上工作崗位，中職語文教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞就業(yè)市場的需求，安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，研發(fā)校本教材，改革教學(xué)方法，探索教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生與未來所從事職業(yè)相適應(yīng)的語文能力，為實習(xí)就業(yè)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)中職語文教學(xué)改革

近年來，企業(yè)的用人觀發(fā)生了變化，主要強調(diào)了實際工作能力。中職語文教學(xué)必須把教學(xué)目標定位在適應(yīng)企業(yè)需要的實用人才上，突出實用性、實踐性教學(xué)，增強學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位的競爭能力。為此，我校把語文教學(xué)定位為：緊緊圍繞就業(yè)市場的需求，安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)多樣化的課程和豐富多彩的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生與未來所從事職業(yè)相適應(yīng)的語文能力，為實習(xí)就業(yè)服務(wù)。近幾年來，面對競爭日益激烈的就業(yè)形勢，我校語文組及時更新教育觀念、調(diào)整教學(xué)思路、改革教學(xué)方法，在語文教學(xué)方面作了一些有益的嘗試。

一、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。研發(fā)校本教材

語文教材作為語文教學(xué)的主要載體，直接地影響著學(xué)生語文水平和語文素養(yǎng)的提高?，F(xiàn)行中職語文教材是依據(jù)教育部2000年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱(試行)》編寫的。此教材經(jīng)幾番修訂，盡管已經(jīng)非常注重學(xué)科知識的實用性、適用性和實踐性，但發(fā)展至今仍有許多不盡人意之處，有部分內(nèi)容顯得過于陳舊，遠離學(xué)生生活，不能體現(xiàn)時代特點和職業(yè)教育要求。同時，對于學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和接受能力，有些內(nèi)容又顯得難度過大或?qū)嵱眯圆粡姟?/p>

針對這種情況，同時考慮到學(xué)生的實際接受水平和興趣要求，我校對現(xiàn)有語文課程的設(shè)置進行了大膽的調(diào)整：把語文課由原來的每周5個課時削減為3個課時，降低教學(xué)難度，使語文教學(xué)充分體現(xiàn)“實用、夠用”的特點；在不同年級不同專業(yè)分別補充開設(shè)普通話課、公關(guān)禮儀課、寫字課，在教學(xué)中強化能力訓(xùn)練，淡化單純的基礎(chǔ)知識的講授，結(jié)合專業(yè)工作實際、生活實際和人際交往實際加強基本訓(xùn)練；語文教研組組織力量研發(fā)校本教材—《閱讀》，精心篩選出與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)緊密相關(guān)，思想意義積極健康，人文內(nèi)涵豐富的時文美文，充實到課堂教學(xué)之中去，以體現(xiàn)語文教學(xué)的實用性和教育功能；開設(shè)選修課程——演講與口才和經(jīng)典名著鑒賞，拓寬了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的審美情趣，使之成為語文課堂有益的延伸和補充。

這些措施的實行，使中職語文教學(xué)有效地適應(yīng)了培養(yǎng)目標的要求，對幫助學(xué)生形成適應(yīng)就業(yè)需要、職業(yè)生涯需要的語文應(yīng)用能力起到了良好的作用。

二、改革教學(xué)方法，探索教學(xué)模式

結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際和現(xiàn)代社會發(fā)展對中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的要求，語文教師在思想上要達成共識：語文教學(xué)要加強基礎(chǔ)，降低難度，拓寬視野，培養(yǎng)興趣，發(fā)展學(xué)生個性特長，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。這就要求我們的語文課堂教學(xué)要迎難而上、與時俱進，不斷探索適合學(xué)生需求的教學(xué)方法。筆者在中職語文教學(xué)中嘗試了以下方法。

(一)中職語文教師在不同的專業(yè)班授課，教學(xué)方法要根據(jù)專業(yè)的不同靈活變化

中職語文教師在不同的專業(yè)班授課，要突出各專業(yè)的特點。比如，教學(xué)內(nèi)容同樣是《雨中登泰山》一課，對旅游專業(yè)的學(xué)生就可以采取“模擬導(dǎo)游”的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文；而對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生就可以采取“景物素描”的形式展開教學(xué)。另如學(xué)習(xí)《項鏈》一課時，面對幼師專業(yè)的學(xué)生就可以采取“情境模擬法”，讓學(xué)生表演課文中的角色，模擬人物身份口吻，配以神情動作，再現(xiàn)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和表達能力。對于美術(shù)、服裝設(shè)計、室內(nèi)裝潢等專業(yè)的學(xué)生可以要求他們根據(jù)對課文的理解，繪制舞臺背景，設(shè)計人物服裝、道具，設(shè)計劇本的廣告宣傳畫等，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。中職語文教學(xué)方法要靈活，學(xué)生才不會感到厭倦，才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，教學(xué)才能起到事半功倍的效果。

(二)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分挖掘課文中潛藏的情感

語文教材中絕大多數(shù)課文都是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，而文學(xué)作品的特征就在于形象性和情感性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只能憑借自己的語言、動作來誘發(fā)學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，但效果卻經(jīng)常不好。因為很多課文歷史悠久，學(xué)生受年齡、時代、生活閱歷的局限，憑已有文學(xué)修養(yǎng)很難深刻理解歷史上曾有的生活或情感。如果在課堂中恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，這一難題就迎刃而解了。例如，教學(xué)《荷塘月色》一文時，筆者給學(xué)生放相關(guān)的電視散文錄像及孫道臨朗誦的錄音帶，隨著“月色下的荷塘”，“荷塘上的月色”，“荷塘四周”等一幅幅直觀、形象逼真的畫面逐一展現(xiàn)，學(xué)生身臨其境，不用老師多講，學(xué)生就深刻感受到了什么是素淡朦朧，什么是和諧寧靜。再加上委婉深沉、滲透力極強的朗誦，視聽結(jié)合，學(xué)生很容易就理解了作者寄寓景中的淡淡的哀愁和苦悶彷徨的情緒。

三、培養(yǎng)學(xué)生與未來所從事職業(yè)相適應(yīng)的語文能力

著眼于學(xué)生健康成長和企業(yè)實際的需要，中職語文教學(xué)的目標要最終落實在學(xué)生實用能力的培養(yǎng)上，在語文教學(xué)活動中，應(yīng)積極開展語文大練兵活動，夯實學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

(一)認真培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

中職生面臨著走向社會舞臺的現(xiàn)實，口頭表達能力是影響學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，語言表達的教學(xué)在中職語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。目前許多教師的口語教學(xué)只是把教材的內(nèi)容搬到課堂上，因而內(nèi)容受局限。理想的口語教學(xué)應(yīng)該是開放的，不受教材的局限。設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生今后的工作、生活密切相關(guān)，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。而教材中所舉例子多為名人事例，因而教師應(yīng)補充一些應(yīng)用情境說話訓(xùn)練。例如，在教學(xué)知識短文《說話文明有禮貌》時，筆者聯(lián)系汽車運用與維修專業(yè)的特點，將口頭表達訓(xùn)練課變?yōu)閷W(xué)生“經(jīng)營汽車維修保養(yǎng)”課進行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學(xué)生扮演維修工人，或互換角色，著重訓(xùn)練學(xué)生與客戶溝通交談的能力。教學(xué)中還設(shè)置了這樣一題：某日，“我”去乘公共汽車，售票員未征求“我”的意見，將乘車保險賣給“我”，“我”提出不愿買保險。假如你是那位售票員，怎么回答會讓“我”心甘情愿地買下保險?這樣讓原本枯燥的語文課氣氛活躍起來。

中職學(xué)生正值青春期，具有極強的好奇心，容易被新鮮事物所吸引，從而對它們發(fā)生興趣，加之現(xiàn)今的中職學(xué)生大多較為實際，他們更相信事實，對前途、職業(yè)都較為敏感，他們中的多數(shù)人早就考慮今后的就業(yè)問題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才，也迫切需要了解用人單位是如何進行招聘的。所有這些使他們充滿了強烈的好奇心，促使他們從實際體驗中尋找答案。針對學(xué)生的這一特點，教學(xué)中可結(jié)合中職語文教材聽說訓(xùn)練中的招聘和應(yīng)聘、自我介紹、演講、辯論等內(nèi)容，讓學(xué)生搜集素材編成小品進行表演，可分別扮演招聘人員和應(yīng)聘人員，體驗應(yīng)聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的，在交際時如何注意自己的表情和語氣，如何在招聘人員面前恰當(dāng)?shù)乇磉_出自己的感受和見解，從而實現(xiàn)打動招聘人員的目的。這樣的活動促使學(xué)生由不敢說、不想說變?yōu)楦艺f、想說、會說。這樣，學(xué)生學(xué)有所樂，口有所練，極大地提高了學(xué)生進行口語交際的興趣，為自己今后的求職創(chuàng)造更加有利的條件。

(二)強化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能

利用課堂教學(xué)，講解應(yīng)用文寫作的基本常識，加強寫作訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，引導(dǎo)他們進行日常應(yīng)用文和公文的寫作。聯(lián)系企業(yè)實際要求，組織學(xué)生進行市場調(diào)查、工作計劃總結(jié)、廣告宣傳的寫作訓(xùn)練。

(三)開設(shè)寫字課程，提高書寫能力

一手好字就是一個人的名片。廣大中職生邁向社會的第一項考驗就是他們的說話和書寫能力。然而，大多數(shù)中職生的漢字書寫能力實在太差了，寫的字不僅不規(guī)范、不美觀，令人無法辨識，而且寫字速度也很慢。因此，中職語文課程應(yīng)該開設(shè)寫字、書法等課程，讓每個學(xué)生都練成一手好字，既為他們走向工作崗位準備一張有分量的名片，又為他們在工作中能夠進一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。

(四)盡力提高學(xué)生文化素養(yǎng)

中職學(xué)生平時課業(yè)負擔(dān)不重，很多學(xué)生沉迷于武打、言情等影視劇和小說，特別是上網(wǎng)打游戲，把大量的美好時光浪費了。他們平時不善于閱讀，甚至根本不閱讀，說起話來前言不搭后語，更談不上觀點鮮明、內(nèi)容充實、用詞妥貼、思想感情健康，甚至談不上說話得體而有分寸、條理清晰而幽默風(fēng)趣。這就要啟發(fā)學(xué)生多讀有益的課外書籍。教學(xué)中，首先制定學(xué)生的閱讀計劃，有計劃地指導(dǎo)他們進行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們在閱讀時做好讀書筆記。同學(xué)之間相互交流，這樣就能豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，美化他們的自我形象。

總之，中職語文教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在的成長需要，未來的可持續(xù)發(fā)展，又要結(jié)合當(dāng)代企業(yè)的實際需求，做到緊緊圍繞就業(yè)市場的需求，安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)多樣化的課程和豐富多彩的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生與未來所從事職業(yè)相適應(yīng)的語文能力，為實習(xí)就業(yè)服務(wù)。