【摘要】本文闡述了工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革的必要性和緊迫性?；卮鹆藶槭裁匆M(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的改革，描繪了改革后的效果和達(dá)到的目的。

【關(guān)鍵詞】工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系 改革

一、進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革的必要性和緊迫性

工程實(shí)踐訓(xùn)練簡(jiǎn)稱(chēng)工程實(shí)訓(xùn)(原稱(chēng)金工實(shí)習(xí))，它既是提高工科學(xué)生的實(shí)踐能力的重要組成部分，也是高校工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要部分。

近些年，隨著我國(guó)對(duì)高等學(xué)校教育改革的逐步深入，“輕理論、重實(shí)踐”的思想已經(jīng)深入人心，我國(guó)的不少理工科重點(diǎn)高等院校如清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)，針對(duì)“重實(shí)踐”所提出的教學(xué)理念、教學(xué)方式和方法以及教學(xué)內(nèi)容的改革已經(jīng)全面展開(kāi)了。從國(guó)外教學(xué)模式來(lái)看，這些學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)大多采用項(xiàng)目式教學(xué)，即針對(duì)某一課題在理論上進(jìn)行引導(dǎo)，提出問(wèn)題供學(xué)生思考，并布置題目由學(xué)生在理論上尋找答案，在實(shí)踐上探索解決問(wèn)題的方法；隨著問(wèn)題的解決，教師逐步引入新技術(shù)及新工藝，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在更高的層次探求解決問(wèn)題的方法；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧蝗菍W(xué)生，而且也是一個(gè)管理者的角色，在解決技術(shù)問(wèn)題的同時(shí)，從成本、安全、效率等方面綜合考慮，提升學(xué)生的綜合能力和理念。

進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的改革有其必要性和緊迫性，從襄樊學(xué)院的情況來(lái)看，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，省級(jí)綜合工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心建設(shè)的需要。2009年上半年，襄樊學(xué)院綜合工程實(shí)訓(xùn)中心被列為“省級(jí)教學(xué)示范中心”。但是在工程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)體系上，襄樊學(xué)院與國(guó)內(nèi)、省內(nèi)著名工科院校相比，還有很大的差距，為了縮小這個(gè)差距，襄樊學(xué)院必須進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的改革。

第二，原有的教學(xué)體系太落后，需要追趕時(shí)代的潮流。2009年6月，筆者參加了由教育部主辦、清華大學(xué)傅水根教授主講的《機(jī)械制造實(shí)習(xí)》(稱(chēng)工程實(shí)訓(xùn)，原稱(chēng)金工實(shí)習(xí))精品課程建設(shè)的研討班。在學(xué)習(xí)期間，筆者與國(guó)內(nèi)同行進(jìn)行了廣泛的交流，學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也感受到了襄樊學(xué)院在工程實(shí)訓(xùn)方面與其他院校的差距。

第三，優(yōu)良的思路需要我們?nèi)ヲ?yàn)證、實(shí)踐。2009年8月，襄樊學(xué)院成功舉辦了“湖北省高等教育委員會(huì)金工教學(xué)分會(huì)第四次教學(xué)年會(huì)”。與會(huì)期間，省內(nèi)同行對(duì)工程實(shí)訓(xùn)的改革也提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議，這些意見(jiàn)和建議亟待我們?nèi)?shí)踐、探索。

第四，新增的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備急需發(fā)揮最大的效益。這些年，襄樊學(xué)院一直在做著工程實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，學(xué)校每年都對(duì)工程實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行了大量的資金投入。近期工程實(shí)訓(xùn)中心新到一批價(jià)值200萬(wàn)元的設(shè)備，這些設(shè)備中，除了充實(shí)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)設(shè)備外，有很大一部分是學(xué)校原來(lái)沒(méi)有、為了適應(yīng)發(fā)展需要而購(gòu)進(jìn)的設(shè)備。比如數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、快速成型、電火花、線切割，等等。

二、具體的改革思路及內(nèi)容

(一)改革的思路

從指導(dǎo)思想人手，先更新教學(xué)理念，然后根據(jù)教學(xué)理念精簡(jiǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，增加和重組新的教學(xué)內(nèi)容，最后制定出新的教學(xué)大綱、新的教學(xué)方式和新的考核方式。

(二)改革的具體內(nèi)容

1 順應(yīng)歷史潮流，改革教學(xué)理念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，理論是實(shí)踐的指南。要想把工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革搞好，必須先凝練教學(xué)理念，因?yàn)槔碚搫?chuàng)新是實(shí)踐創(chuàng)新的先導(dǎo)，只有思想通了，教學(xué)理念對(duì)了，實(shí)踐才不會(huì)出問(wèn)題。當(dāng)前，襄樊學(xué)院工程實(shí)訓(xùn)還停留在“提高學(xué)生的動(dòng)手能力”上，與新時(shí)期大力提倡“培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)”和“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力”相距甚遠(yuǎn)。清華大學(xué)的“機(jī)械制造實(shí)習(xí)”課程教學(xué)目標(biāo)，早在幾年前就由原來(lái)的“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，提高動(dòng)手能力，轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)”變成了“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”。除此以外，清華大學(xué)根據(jù)工程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，還提出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是工程素質(zhì)，其內(nèi)涵包括：安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、群體意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、管理意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、法律意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等。這些先進(jìn)的思想和理念是應(yīng)該學(xué)習(xí)和吸收的。

2 教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)、增加和重組。修訂教學(xué)大綱，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)、增加和重組，構(gòu)建出合理的課程體系和選擇符合時(shí)代需要的教學(xué)內(nèi)容是工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革的重點(diǎn)。根據(jù)襄樊學(xué)院2009年制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)將突破原來(lái)的課程體系，重組教學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代制造技術(shù)和工程材料的迅猛發(fā)展，襄樊學(xué)院將對(duì)過(guò)去以冷加工和熱加工為主要內(nèi)容的“工程實(shí)訓(xùn)”作出重大調(diào)整：在精選傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)核心內(nèi)容、壓縮重復(fù)和陳舊內(nèi)容的同時(shí)，將考慮大幅度地增加數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、快速成型、線切割和電火花加工、氬弧焊等新型工程訓(xùn)練項(xiàng)目。

3 改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，制定新的工程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方案。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式上，改變以往“師傅帶徒弟”式的單一訓(xùn)練模式。改“實(shí)訓(xùn)中只能進(jìn)行指定工件的實(shí)訓(xùn)”為“除指定工件外，學(xué)生可自行設(shè)計(jì)工件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)”，即變“被動(dòng)實(shí)訓(xùn)”為“主動(dòng)實(shí)訓(xùn)”，變“師傅教什么，學(xué)生就學(xué)什么”為“學(xué)生想學(xué)什么，師傅就教什么”，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與工程實(shí)訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

隨著硬件設(shè)備數(shù)量的增加和水平的大幅度提高，新的工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系增加了數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、快速成型、電火花、線切割等實(shí)習(xí)項(xiàng)目，這就使得原來(lái)的工程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容有了很大的改變修，為了適應(yīng)這種改變，我們必須改變各工種實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，制定出新的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方案。初步設(shè)想為：形成以鑄造、焊接為主，鍛造為輔的熱加工實(shí)訓(xùn)；以車(chē)工、鉗工為主，銑工、磨工為輔的冷加工實(shí)訓(xùn)，并逐步淘汰刨工；以數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑為主，加工中心為輔的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)；以數(shù)控線切割、電火花為主，以快速成型為輔的特種加工實(shí)訓(xùn)。鉗工實(shí)習(xí)中增加典型機(jī)構(gòu)的裝配；新增加剪板機(jī)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；焊接實(shí)習(xí)在原來(lái)只有手工電弧焊、氣焊的基礎(chǔ)上，增加氬弧焊、二氧化碳保護(hù)焊等先進(jìn)的焊接工種；鑄造實(shí)習(xí)將在傳統(tǒng)的手工造型基礎(chǔ)上，增消失模等先進(jìn)的造型技術(shù)。

4 改革現(xiàn)有的考試方式。良好的考核方式會(huì)加速教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化，帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，引起教學(xué)方式的改革，從而全面促進(jìn)教學(xué)體系的改革。以往工程實(shí)訓(xùn)的考核，學(xué)校主要是以實(shí)踐成績(jī)?yōu)橹?，即只要學(xué)生能把工件加工出來(lái)，其工程實(shí)訓(xùn)就可以過(guò)關(guān)。這種單一的考試方式使得學(xué)生忽視了理論的學(xué)習(xí)、忽視了紀(jì)律、忽視了安全。學(xué)生只追求簡(jiǎn)單的會(huì)操作機(jī)床而不去尋求現(xiàn)象背后的答案；只追求結(jié)果而不注意安全操作規(guī)程；只追求最終的成績(jī)而不注意培養(yǎng)守紀(jì)律等良好的工作作風(fēng)。以至于出現(xiàn)了有的學(xué)生不來(lái)實(shí)訓(xùn)，利用自己的關(guān)系在工廠里面請(qǐng)工人師傅做好工件直接拿來(lái)交差的事情。為扭轉(zhuǎn)這種局面，學(xué)校應(yīng)改這種“單一的考試”為“綜合考試”，即除了考各個(gè)工種的實(shí)踐能力外，把實(shí)習(xí)報(bào)告、安全考核、考勤和紀(jì)律以及理論考試等全部納入考核范圍。這種改革會(huì)使工程實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)踐教學(xué)，真正做到將知識(shí)、素質(zhì)、能力和創(chuàng)新融為一體，為實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育提供更好的平臺(tái)。

三、改革后將達(dá)到的效果

第一，工程實(shí)訓(xùn)中心將實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。一是由“被動(dòng)實(shí)習(xí)”向“主動(dòng)實(shí)習(xí)”轉(zhuǎn)變；二是由單一的“技能培訓(xùn)”向“培養(yǎng)綜合素質(zhì)”轉(zhuǎn)變；三是由強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)向強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。

第二，工程實(shí)訓(xùn)中心將具備三大功能。一是全校學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)的基地；二是全校學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)活動(dòng)的重要實(shí)踐場(chǎng)所；三是全校學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。