【摘要】本文論述多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用以及多媒體輔助化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個方面。

【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)效率

適當(dāng)運用多種媒體教學(xué)，可幫助教師與學(xué)生，教師與教材、資料，學(xué)生與課本、資料的信息交流。在化學(xué)教學(xué)中，由于內(nèi)容較多、概念較多，學(xué)生普遍認(rèn)為需要記憶的東西太多，有些又較為抽象，學(xué)習(xí)興趣不大，常處于被動狀態(tài)。在教學(xué)中如將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地結(jié)合，適時、適度地將多種媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中，將使教學(xué)效果大大地提高。

一、多媒體在化學(xué)教學(xué)中的作用

(一)運用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于初學(xué)化學(xué)者，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣非常重要。常規(guī)教學(xué)多是教師言傳身教，這對學(xué)生對于化學(xué)課的學(xué)習(xí)起到了一定的作用，而幻燈機、投影儀、錄像機和計算機課件等手段的引入，使化學(xué)教學(xué)進入一個新的階段。由靜而動，由文字到圖形，由無聲到有聲，學(xué)生的視聽被充分地調(diào)動起來，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)緒言部分，以前可以通過采取有趣的化學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而現(xiàn)在除了趣味實驗外，還可以結(jié)合多媒體教學(xué)展現(xiàn)豐富多彩的世界，展現(xiàn)化學(xué)使我們的世界更加絢麗多彩的情景。藍(lán)天白云、高山流水、夜晚多彩的霓虹燈、節(jié)日五顏六色的焰火、美味可口的食品、各式各樣新型能源的汽車等，在多彩的物質(zhì)世界中，化學(xué)無處不在。課堂上可以通過多媒體課件來創(chuàng)設(shè)諸多情景，使課堂教學(xué)避免呆板的說教，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(二)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，有些課題的介紹需要教師板書內(nèi)容、畫圖、掛放圖片，手段單一，且很占時間。而利用多媒體中的計算機輔助教學(xué)，教師的大部分手工操作，如畫圖、掛圖和一些板書可以由計算機等媒體預(yù)先完成，免去了教師在課堂中煩瑣的工作，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的精力投入到教材教法的深入研究中。教師通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學(xué)的重點和難點，刺激學(xué)生的感觀，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官協(xié)同作用，幫助學(xué)生理解和掌握知識，突破傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或解決得不好的課堂內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)境，提高了課堂教學(xué)效率。例如，在介紹“碳的化學(xué)性質(zhì)”時，可以將課本中的“筆意”二字放大復(fù)印，上課時利用投影展示，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，順利地引入新的課題。

(三)豐富化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，使實驗教學(xué)更加完善

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，特別是對一些抽象的概念和危險性大、反應(yīng)時間長的實驗，傳統(tǒng)教學(xué)方式顯得無能為力。應(yīng)用多媒體技術(shù)，特別是應(yīng)用多媒體CAI進行教學(xué)則可以突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，較好地完成即定的教學(xué)任務(wù)。例如，能夠形象地表現(xiàn)微觀世界的原子、分子等物質(zhì)的內(nèi)部變化和發(fā)展過程，使抽象的概念、理論形象化，具體化；能使危險性大、反應(yīng)時間長、課堂難以演示的實驗容易地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解掌握；能讓學(xué)生觀看復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)及核爆炸、X-射線輻射等工作情況，擴大學(xué)生的視野。另外，化學(xué)實驗中的一些錯誤的操作，只能靠教師講解錯誤的原因及錯誤操作可能帶來的危害，不能為了加深學(xué)生印象，用實驗來證明，否則會造成危險。如用燃著的酒精燈去點燃另一盞酒精燈，酒精燈引起內(nèi)火，使得酒精燈炸裂；稀釋濃硫酸時將水倒人濃硫酸中，液體沸騰飛濺；用排水法收集氧氣時先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，水倒流吸管炸裂；點燃沒有檢驗純度的氫氣導(dǎo)致氫氣發(fā)生裝置的爆炸。這些錯誤操作可以通過計算機動畫模擬，將錯誤分解，動作放慢，不僅可以把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，使學(xué)生看后印象深刻。

二、多媒體輔助化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個方面

(一)輔助教學(xué)的多媒體越簡單越好

在教學(xué)中，對于所選用的多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)首先根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容而定。在短短的45分鐘的時間里，如果選擇的媒體太多太復(fù)雜，花費的時間太長，完成不了教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到教學(xué)的目的。因此，輔助課堂教學(xué)的媒體，只要能說明問題，解決問題。越簡單越好。

(二)多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)適時、合理、靈活

教師的教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，正確地設(shè)計教學(xué)思路，運用正確的教學(xué)理論，將多媒體技術(shù)適時、合理、靈活地與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相輔相成，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)效果。能用黑板或其他教具講清楚的問題，不一定要去搬弄多媒體。多媒體有多么強的交互性，人機對話不要代替人際對話，不要忽視黑板等其他媒體的使用，不提倡整堂課使用多媒體的播放，如果教師原本的講解變?yōu)槎嗝襟w的播放，這就不是真正意義下的多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)是十分復(fù)雜、細(xì)膩的過程，教師的一個手勢、一個微笑、一句稱贊的話語等，對增強教學(xué)效果有著不容忽視的作用。運用多媒體輔助教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志是：是否有利于學(xué)生主動參與；是否有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)；是否有利于課堂交流的高效實現(xiàn)；是否有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練。

(三)使用多媒體輔助教學(xué)，需要教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育知識和技能 教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的實際情況，根據(jù)自己的教學(xué)特點，制作出好的課件，利用好課件，才會在教學(xué)中取得最好的效果。這就要求教師必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育知識和技能，依據(jù)教學(xué)對象、不同教材靈活變通，不能死搬硬套工具軟件。例如，在介紹石墨的導(dǎo)電性時，教師可以預(yù)先通過Flash軟件制作Flash動畫。通過這些動畫生動地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但要制作好Flash動畫，必須要求教師首先掌握好Flash軟件的應(yīng)用。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式都會隨著多媒體的出現(xiàn)、教育技術(shù)的更新而發(fā)生變化。教師需要學(xué)習(xí)好現(xiàn)代教育知識和技能，找準(zhǔn)教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，提高教學(xué)效果。

多媒體的應(yīng)用，給教學(xué)帶來了更多的方便，但同時也引發(fā)了許多的思考。在教學(xué)過程中，只有充分認(rèn)識到多媒體輔助教學(xué)的作用，靈活掌握好多媒體教學(xué)的尺度，才能真正達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。