【摘 要】在大力推行新課改的今天，語文作為人文精神的重要載體，對教師提出了更高的要求:它不僅要求教師有高水準(zhǔn)的教學(xué)語言藝術(shù)造詣，還要豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的思想水平，并使學(xué)生得到一種美的享受和情的陶冶。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 課堂語言 語言藝術(shù)

我讀《語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)》時很欣賞作者對于語文課堂語言藝術(shù)技巧的幾點總結(jié):言之有物，論之有實;言之有序，條理清楚;言之有啟，循循善誘;言之有理，妙趣橫生;言之有韻，仰揚頓挫;言之有體，絲絲入扣。從某種意義上說，語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)，是語文教師用自己的嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)和鉆研，來展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我的價值。以下是筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗悟到的幾點課堂教學(xué)語言藝術(shù):

一、美文美語更需準(zhǔn)確規(guī)范

首先，課堂評價語要規(guī)范。語文教材中的作品本身就是美文的精品，具有審美價值，所以我們要把語文當(dāng)美文來教，教師要善于把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界中去，使他們的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。因此，在評價作品時要選擇準(zhǔn)確的分析鑒賞術(shù)語，忌用含糊不清、語無倫次之語胡亂評價，以免使美文蒙受“不白之屈”。同時在中學(xué)語文教育中，美育是其重要的組成部分。通過語文教學(xué)，提高學(xué)生認(rèn)識美、理解美、欣賞美、評價美和創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，形成崇高的審美理想，用規(guī)范的教育理念去評價作品以及作品中的人物，更能實現(xiàn)語文教育中的美育目標(biāo)。

其次，在教學(xué)中，教師的語言必須采用全國通用的規(guī)范化普通話。這樣既可避免教學(xué)語言出現(xiàn)“南腔北調(diào)”，又可以使學(xué)生的語言得到正確的發(fā)展。這是教學(xué)語言的最基本的要求，也是最低標(biāo)準(zhǔn)。但是，有的教師為了顯示自己的才學(xué)，講起課來或文縐縐的，滿口“之乎者也”，或文白相雜，不倫不類，還有的教師在教學(xué)中夾雜著方言，教給學(xué)生的不是規(guī)范的普通話，致使學(xué)生長大后由于各種需要不得不為語音的不標(biāo)準(zhǔn)而煩惱。因此，教師的語言要規(guī)范，要學(xué)會使用普通話。

二、思維邏輯更需要嚴(yán)密深刻

首先，語文教學(xué)結(jié)構(gòu)要系統(tǒng)、完整和嚴(yán)密。在安排教學(xué)結(jié)構(gòu)時，從客觀角度確定教學(xué)環(huán)節(jié)的層次、順序、相互間的關(guān)系及其在教學(xué)系統(tǒng)中的位置，使各個環(huán)節(jié)間要有必然的聯(lián)系性，能反應(yīng)出前因后果、承上啟下的關(guān)系，而且每個環(huán)節(jié)對其所構(gòu)成的整體來說，都具有不可替代性和不可重復(fù)性，如果可以隨意增添、減少或調(diào)換，那么，這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)是不嚴(yán)密的。這樣就要求教師在教學(xué)中，應(yīng)該對每課教材做深入的鉆研和細(xì)致的分析，弄清要講的語文知識的來龍去脈，掌握其確切的含義及其規(guī)律，精心組織教學(xué)語言，確定怎樣開頭，怎樣過渡，哪些應(yīng)該先講，哪些應(yīng)該后講，哪些應(yīng)該貫穿始終，怎樣結(jié)尾。使自己的思路井然有序，講解條理清晰，使學(xué)生在重點、難點、疑點等關(guān)鍵問題上能夠得到透徹的理解。

其次，課堂進(jìn)度要適合學(xué)生的實際情況。教學(xué)速度的快、慢安排，既包括對教學(xué)內(nèi)容各部分、教學(xué)活動各步驟的時間分配比率，更強調(diào)對教學(xué)進(jìn)程中時間消耗速率的有效控制和靈活調(diào)節(jié)。重點要突出，則反復(fù)地講;難點要分散，則緩慢地講;一般內(nèi)容要交待，則簡明地講;新課引入宜快，時間不能拖得太長;需要學(xué)生記筆記的地方，則應(yīng)適當(dāng)放慢速度;學(xué)生易懂的內(nèi)容可以一帶而過，學(xué)生難懂的問題則要重錘敲打;兩個小步驟之間的過渡可以快一些，而兩個大步驟之間的過渡就需要慢一些。

三、頓挫分明也需底蘊深厚

教學(xué)語言要頓挫分明，處理好張與弛的關(guān)系，一味的張或弛都會有損教學(xué)活動的完善。張而無弛，不能突出波瀾與高潮;有弛無張，顯得平淡無奇;有張有弛，波瀾起伏，還有韻味，引人入勝。教師的語言要快慢有間，當(dāng)表現(xiàn)急切、憤怒、興奮、壯烈等內(nèi)容時可以用快節(jié)奏的語言，使學(xué)生產(chǎn)生亢奮和緊迫感。教師在課堂上精神煥發(fā)，情緒飽滿，學(xué)生聽課也會精神振作，并以高度的注意力、熱烈而高漲的情緒聽課。假如教師之上講臺，有氣無力，學(xué)生也會情緒低落，心不在焉。所以，教師在課堂上要和藹可親，不能動輒發(fā)火，指桑罵槐，這樣就會窒息學(xué)生智慧的火花，這需要語文教師要具有深厚的語文功底，熟練的教育技能，能夠用自己專業(yè)技能折服學(xué)生。

四、感情投入能夠感染人生

古人云:感人心者，莫先乎情。教學(xué)時，注重以情感人，用情意盎然的語言導(dǎo)入新課，能感染學(xué)生，也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。以情動情是教育的共同規(guī)律，教師的情感對于學(xué)生來說，是導(dǎo)體、是火種。也就是說教師的情感直接影響、感染著學(xué)生。例如教讀朱自清的《背影》前，我演說了下面一段話:“大千世界，人海茫茫，來來往往，相逢相離。父母對于子女的愛是無私的，這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面。子女對這種感情有的體會到了，有的體會不到;有的當(dāng)時就體會到了，有的過后才體會得到。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵著一代一代年輕人。同學(xué)們想一想，父母的疼愛之情是否感動過你?你是通過什么事情體會到的?這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里?是通過某個動作流露的，還是通過身體形態(tài)表現(xiàn)的?父母愛子女的細(xì)節(jié)，有的令人終身難忘?！奔热肭橛秩肜恚饶苡懈星樯险n又能不失時機教育學(xué)生。

以上四點用韋志成老師的話來概括，即是:音美，要講普通話;意美，要做到準(zhǔn)確美、簡潔美、理趣美、生動美;形美，追求修飾美、多樣美;情美，具有高尚的情操美、道德美等。

★作者單位:陜西省延川縣永坪高級中學(xué)。