【摘 要】當(dāng)代文學(xué)屢遭炮轟，多個(gè)有影響的人竟然用“垃圾”一詞來形容當(dāng)代文學(xué)。而在中學(xué)語文課本中，有大量的當(dāng)代文學(xué)作品，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生用正確的眼光去看待中國當(dāng)代文學(xué)，取其精華，剔除糟粕。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代文學(xué)作品 語文教學(xué) 垃圾 養(yǎng)料

2006年底，德國漢學(xué)家顧彬曾炮轟中國文學(xué)是垃圾。2007年7月文化批評家朱大可在接受媒體采訪時(shí)稱“中國文壇已經(jīng)榮升為一個(gè)龐大的垃圾廠”。這個(gè)被譽(yù)為中國文化批評界最具影響力的人物居然拋棄了跟隨自己多年的獨(dú)特的話語方式和包裝燦爛的詞匯，也從眾地選擇了“垃圾”這個(gè)詞來形容中國文壇。

不知道這些人是真心的還是想炒作，總之這些話聽了讓人不舒服。作為一名語文教師，筆者不禁有點(diǎn)疑惑，難道我們每天所做的工作就是將自己吞進(jìn)肚子的“垃圾”再吐出來給學(xué)生嗎?想到這就有點(diǎn)反胃。誠然，當(dāng)代文壇新聞不斷，什么中國作家富豪榜郭敬明成為首富;80后作家張悅?cè)?、郭敬明、蔣峰、李傻傻加入中國作家協(xié)會。感覺是文壇也不再是那么的“文化氣”十足了，好像多了些“銅臭氣”、“痞子氣”。而真正關(guān)心和閱讀當(dāng)代文學(xué)的語文教師，不難看到在新世紀(jì)當(dāng)代文學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出多元發(fā)展的態(tài)勢，大部分作家還是心存神圣，大膽地探索著，辛勤地創(chuàng)作著，也取得了相當(dāng)豐碩的成果，繼續(xù)譜寫著中華民族文學(xué)藝術(shù)的新篇章。當(dāng)代文學(xué)走進(jìn)中學(xué)語文教材，是語文教材選材的優(yōu)良傳統(tǒng)。中學(xué)語文教材保持著與社會時(shí)代同步發(fā)展，吸收著反映當(dāng)下生活的當(dāng)代作品中的優(yōu)秀之作。《中小學(xué)教材審定標(biāo)準(zhǔn)》中指出:教材內(nèi)容要符合我國國情，體現(xiàn)時(shí)代精神?！绑w現(xiàn)時(shí)代精神”自然意味著要符合當(dāng)前社會發(fā)展的特點(diǎn)。反映在內(nèi)容上，就“要樹立現(xiàn)代意識，更多地把眼光朝向當(dāng)前，……以更鮮明地反映現(xiàn)實(shí)生活的脈搏，使學(xué)生感受到時(shí)代精神和新鮮氣息”，“語文教材要確立歷史名篇和當(dāng)代作品的比例，以保證讓適當(dāng)數(shù)量的時(shí)文入選”。新課標(biāo)關(guān)于課外讀物的建議也指出:“當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦。”關(guān)于當(dāng)代文學(xué)作品的選擇，新課標(biāo)不再推薦具體書目，給予了很大的自由選擇的空間。

作為語文教師我們應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生生長的環(huán)境充斥著太多的物質(zhì)、功利、暴力、色情、虛幻。而處于這個(gè)年齡段的他們更容易走向極端，好的一切都好，差的一切都差。如果教師能走近學(xué)生，與他們一起研讀好的文學(xué)作品，并適時(shí)加以點(diǎn)撥啟發(fā)，就能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。對于當(dāng)代文學(xué)瑕瑜互見的現(xiàn)象，我們應(yīng)該“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿”而不能去做昏蛋、廢物和孱頭。我們應(yīng)該變“垃圾”為養(yǎng)料，使學(xué)生能從當(dāng)代文學(xué)中受益。怎樣“拿來”呢?

一、自己先讀。閱讀對讀書人是一種莫名的滋養(yǎng)，使你在長久的靜讀深思之后舒展筋骨，渾身通暢。黃山谷說過:“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味?！边@就是平庸的寫照。黃山谷認(rèn)為要擺脫平庸，就要“用古今澆灌”。我們要注意這個(gè)“今”字。語文教師不僅應(yīng)該對中外名著經(jīng)典好好研讀，也應(yīng)該關(guān)注一下暢銷書排行榜，自己選幾本書。那些“裸誦”、“乞討”、“梨花體”等花邊新聞，那些“欲望寫作”和“身體寫作”我們也得適當(dāng)了解，不然當(dāng)學(xué)生侃侃而談時(shí)，我們竟不知所云。比如學(xué)生很喜歡郭敬明。筆者也去讀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的文筆真不錯(cuò)，特別是《夢里花落知多少》文字很凄美。可一讀到《幻城》就覺得有點(diǎn)不適應(yīng)。于是閑暇時(shí)與學(xué)生探討，結(jié)果他們也有同感，且覺得我這個(gè)老師較貼心。這樣你與學(xué)生交流了，你受益，學(xué)生也受益，何樂而不為?

二、介紹好作品讓學(xué)生去讀。有人說只會開必讀書的教師不是好教師，為了不擔(dān)此惡名，筆者只是給學(xué)生推薦了一些書，而且前提是自己已讀完，比較適合他們閱讀。我鼓勵(lì)學(xué)生去讀《小說月報(bào)》與《收獲》，因?yàn)檫@兩種雜志上刊登的文章都是比較有層次的能反映當(dāng)代生活的優(yōu)秀文學(xué)作品。師生讀完之后互相交流感受，并寫出讀后感共同分享。特別是近來比較流行的當(dāng)年明月的《明朝那些事兒》、王蒙的《莊子的享受》，我讀完后感覺不錯(cuò)，就把這些推薦給了學(xué)生。

三、給材料讓學(xué)生去評價(jià)一些文化現(xiàn)象。路遙好友在網(wǎng)上透露了路遙家人患重病無錢醫(yī)治的消息，網(wǎng)友自發(fā)為路遙家人捐款。隨后，陜西省作協(xié)聯(lián)合某報(bào)發(fā)起救助路遙家人活動(dòng)，得到全國熱心讀者支持。陜西省榆林市委得到此消息后，出臺三項(xiàng)措施，一舉解決了路遙家人的困難，為救助路遙家人的活動(dòng)畫上了圓滿的句號。路遙也再次讓大家把目光投向了那些為人們創(chuàng)作精神財(cái)富的作家，很多人也明白，作家過得并不像大家想的那樣好。路遙的15周年祭日，除了文藝界人士的祭奠活動(dòng)，一群大學(xué)生走上街頭，以路遙的名義為純文學(xué)吶喊。中國人民大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師余虹在“五十知天命”時(shí)突然從自家所在的世紀(jì)城小區(qū)10樓跳下，現(xiàn)場留下的遺書表示要把所有藏書捐贈(zèng)給文學(xué)院。余虹的死讓我想到了王國維、海子。他們都是自殺，都是為了文學(xué)的堅(jiān)守，純文學(xué)已經(jīng)被時(shí)代的喧囂淹沒了。針對這兩則新聞我出了一道作文題——《文學(xué)死了嗎?》。

四、介紹文學(xué)常識和文化動(dòng)態(tài)。如茅盾文學(xué)獎(jiǎng)是中國作家協(xié)會主辦的國家級文學(xué)大獎(jiǎng)之一，專門褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)我國優(yōu)秀長篇小說作家作品。該獎(jiǎng)項(xiàng)于1981年10月正式啟動(dòng)，每4年評選一次，迄今為止已評出六屆。累計(jì)評出29部長篇小說。如陳忠實(shí)的《白鹿原》(修訂本)、阿來的《塵埃落定》、王安憶的《長恨歌》、熊召政的《張居正》、張潔的《無字》等作品先后獲此殊榮。其中陳忠實(shí)的《白鹿原》，入選了教育部全國高等學(xué)校中文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會指定的大學(xué)必讀文學(xué)書目。張潔和賈平凹是至今兩次獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的作家。魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，是由中國作家協(xié)會主辦的全國性的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。它是以中國新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)魯迅先生命名，為鼓勵(lì)優(yōu)秀的中短篇小說、報(bào)告文學(xué)、詩歌、散文、雜文、文學(xué)理論和評論、中外文學(xué)作品的翻譯作品而設(shè)立的。它與茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，共同構(gòu)成中國具有最高榮譽(yù)的文學(xué)大獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)于1997年正式啟動(dòng)，迄今為止已評出三屆。短篇小說，如劉慶邦《鞋》、遲子建《清水洗塵》、溫亞軍《馱水的日子》等，中篇小說，如葉廣芩《夢也何曾到謝橋》、畢飛宇《玉米》、陳應(yīng)松《松鴉為什么鳴叫》等。

我們生活在一個(gè)信息化、消費(fèi)主義和泛娛樂化的時(shí)代，它無時(shí)無刻不在調(diào)節(jié)和改變著我們的文化胃口。新媒體的繁榮和占領(lǐng)，讓每一個(gè)當(dāng)代人學(xué)會了以最經(jīng)濟(jì)、最快捷的方式獲取知識資訊與休閑甜點(diǎn)，幾乎每一個(gè)人都擔(dān)心自己落伍于這個(gè)時(shí)代，爭先恐后地進(jìn)行文化“暴飲暴食”:電影、偶像劇、舞臺話劇、流行曲藝、上榜歌曲、網(wǎng)絡(luò)日志、創(chuàng)意彩鈴……在這種大環(huán)境下，作為語文教師的我們，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的眼光去看待中國當(dāng)代文學(xué)，取其精華，剔除糟粕，變“垃圾”為養(yǎng)料，滋潤學(xué)生心靈。

★作者單位:新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第四十一中學(xué)。