【摘 要】如何提高學(xué)生的寫作水平是讓許多語文老師感到困惑的事。為了讓學(xué)生消除對(duì)作文的恐懼感,真正提升作文能力,必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作,激勵(lì)學(xué)生寫作興趣,激發(fā)學(xué)生情感,拓寬寫作天地,加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】作文能力 寫作興趣 提升策略
談及作文,業(yè)內(nèi)有句行話,叫“得作文者得天下”,可見作文在語文學(xué)科中的分量。作文,是語文的“半壁江山”,作文能力是語文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。如何提高學(xué)生的寫作水平是讓許多語文老師感到困惑的事。目前,我國(guó)中學(xué)作文教學(xué)有許多不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),形成了不同的教學(xué)體系??梢哉f是各拿各的號(hào),各吹各的調(diào),各有各的做法,而筆者在不斷的實(shí)踐摸索中,也總結(jié)出一些心得體會(huì)且收到了較好的效果。學(xué)生消除對(duì)作文的恐懼感,激發(fā)了濃厚的寫作興趣,揚(yáng)起了寫作的風(fēng)帆,使方塘半畝的作文映鑒出天光云影、旖旎風(fēng)情。
一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作——放眼天地外,攜心自詠詩(shī)
鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,也是學(xué)生不斷提高寫作水平的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。寫作教學(xué)中,教師要用賞識(shí)的眼光看學(xué)生,不管學(xué)生的作品多么拙劣,也不能諷刺、挖苦他們,以防止他們?cè)趯懽髦挟a(chǎn)生自卑感,產(chǎn)生自我否定,甚至對(duì)寫作產(chǎn)生反感。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)并給以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),能夠幫助學(xué)生維持良好的寫作情緒,樹立再創(chuàng)佳績(jī)的信念。美國(guó)教育學(xué)家巴士卡里雅博士宣稱:“把最差的學(xué)生給我,只要不是白癡,我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生。”他的妙方就是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。作文教學(xué)需要教師拿起鼓勵(lì)的武器。中學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心,有渴望得到肯定和贊揚(yáng)的心理需求。教師要善于抓住這一點(diǎn),在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生,挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動(dòng)力。這樣,學(xué)生期待肯定和贊譽(yù)的心理得到滿足,就會(huì)有寫好作文的自信,就會(huì)有希望。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng),因?yàn)榻處煴旧淼膬?yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴,使他們“親其師而信其道”,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生的每一篇作文,不管成功與否,都是他們苦心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果,他們勞動(dòng)的付出都渴望得到承認(rèn),因此要善待學(xué)生的勞動(dòng)成果。作文講評(píng)中,要針對(duì)不同寫作水平的學(xué)生,從字的書寫、詞語的運(yùn)用、語言講究、行文布局、表達(dá)技法、寫作態(tài)度甚至一點(diǎn)微小的進(jìn)步中找出閃光點(diǎn),給以充分的肯定和鼓勵(lì)。用賞識(shí)的眼光對(duì)待每一篇作文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多美好的東西。巧妙地運(yùn)用評(píng)語激勵(lì)學(xué)生或在課堂上有針對(duì)性的贊揚(yáng),會(huì)極大地點(diǎn)燃學(xué)生的寫作愿望,他們就會(huì)投入更大的寫作熱情,盡量去寫好每一篇作文。這樣,贊許和鼓勵(lì),會(huì)更大地開發(fā)學(xué)生的寫作潛能,給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作環(huán)境,消除作文難的心理障礙,學(xué)生就樂寫、善寫,逐步寫出較為成功的作品。
二、激勵(lì)學(xué)生寫作的興趣——泉香鳥語引興致,東風(fēng)夜放花千枝
興趣是最好的老師。不斷地嘗試成功的喜悅,會(huì)讓學(xué)生走向作文的成功。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說:“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下,才能產(chǎn)生使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?!笨梢?,興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)在動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者,都期望勞動(dòng)付出后收獲的是肯定和贊譽(yù)。作文教學(xué)中,應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望,積極給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),不斷地讓他們嘗試成功的體驗(yàn),從而培植他們寫好作文的自信,提高他們的寫作興趣。作文教學(xué)中,筆者充分利用各種渠道,根據(jù)不同水平的作文,給他們尋找成功的機(jī)會(huì)。利用班內(nèi)、校內(nèi)的報(bào)紙、黑板報(bào)、演講等陣地,讓一些學(xué)生的作文得以展現(xiàn);通過征文、作文競(jìng)賽、報(bào)紙雜志的發(fā)表等形式,讓出類拔萃的作品得到成功的機(jī)會(huì)。這樣,對(duì)學(xué)生本人來說,是一個(gè)極大的推動(dòng)和鼓舞,能夠激發(fā)他們寫好作文的自信心。同時(shí),對(duì)周圍的同學(xué)也是一個(gè)極大的帶動(dòng),有助于形成一種良好的寫作氛圍。作文成功機(jī)會(huì)的創(chuàng)設(shè),收到的是鳥語花香、泉水淙淙,收獲的是夜放千樹的繁花耀眼,是寫作的成功。
三、激發(fā)學(xué)生情感——花徑幽長(zhǎng)香裊裊,暖風(fēng)吹蘭意芳菲
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文學(xué)習(xí)過程中,要提高文化品位和審美情趣,注意高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。這是從學(xué)習(xí)主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)的。每一個(gè)語文學(xué)習(xí)中的學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的自我,應(yīng)重視他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)?!案腥诵恼?,莫先乎情”,學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)是受情緒因素影響的,教師要有良好的情感修養(yǎng)以使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。德國(guó)教育家第斯多惠說:“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感,他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?!弊魑慕虒W(xué)中,老師既要深化自身的情感,又要最大限度地提升學(xué)生的情感。
學(xué)生的作文,往往無病呻吟,言之無物。究其原因,有的是不說真話、實(shí)話;有的是對(duì)老師存有戒心,不信賴?yán)蠋?,不愿向老師傾吐真情實(shí)感。因此,要引導(dǎo)學(xué)生寫內(nèi)容充實(shí)、有真情實(shí)感的文章,教師必須注重與學(xué)生的情感溝通,做學(xué)生的良師益友。人是社會(huì)的人,學(xué)生也會(huì)在社會(huì)、學(xué)校、家庭中遇到這樣或那樣的問題和困惑。教師要關(guān)愛學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,去感受他們的喜怒哀樂,為他們排憂解難,撥開他們心靈的迷霧,指引他們走好人生的道路,給他們一個(gè)關(guān)愛的眼神、一句信任的鼓勵(lì)甚至輕輕的微笑,觸動(dòng)他們的情感,激起寫作的欲望,使他們?cè)谧魑闹惺銓懮睢⑼侣墩媲?。這樣,師生之間有了真摯的情感,學(xué)生便更愿意接近老師,向老師袒露自己的心聲,愿意得到老師的理解和幫助。這樣寫出的作文才能花徑幽長(zhǎng)香裊裊,暖風(fēng)吹蘭意芳菲,才能充實(shí)感人,才能動(dòng)人心魄。
四、拓寬寫作天地——長(zhǎng)歌吟風(fēng)雨,抒懷玉關(guān)情
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“寫作”的問題上提出,要引導(dǎo)并幫助學(xué)生“不拘形式地寫下見聞、感受和想象”,“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,“力求有創(chuàng)意地表達(dá)”等等。這些描述正是寫作的基本要素和內(nèi)涵。從這點(diǎn)上伸展開去,寫作就是要從成全學(xué)生的生命出發(fā),斷虹霽雨,水波山黛,攝入胸懷,使寫作成為學(xué)生張揚(yáng)生命、激揚(yáng)文字、放飛想象、袒露心靈的途徑和方式。張揚(yáng)個(gè)性,長(zhǎng)歌吟風(fēng)雨,抒懷玉關(guān)情,才可能不斷推陳出新,不斷拓寬寫作的空間。
1.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,熱愛生活,關(guān)注自我,關(guān)心國(guó)家。俗話說:“巧婦難為無米之炊?!遍啔v淺薄,知識(shí)貧乏,情感荒蕪,要想寫出好的文章,簡(jiǎn)直是盲人騎瞎馬,夜半臨深池,癡人說夢(mèng),瞎子囈語,更談不上什么創(chuàng)新。為了讓學(xué)生胸中有物、筆下有言,能夠閎中肆外、厚積薄發(fā),就要引導(dǎo)學(xué)生仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,游目騁懷,抒懷舊之蓄念,發(fā)思古之幽情。天地自然、日常生活蘊(yùn)涵著無數(shù)可描寫的事物,天地之間,物各有主,江上清風(fēng),山間明月,得之為聲,遇之成色,取之無盡,用之不竭。要把學(xué)生引向比他們自身生活更廣闊、更深入、更真實(shí)、更繽紛的世界,讓他們用眼睛去觀察,用手去感受,用心去探索。這樣,創(chuàng)新的種子就會(huì)埋入心田,寫作的源泉就永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭。春夏秋冬,走過四季都是詩(shī);天地之間,人生百味皆成文。從另一個(gè)角度看,創(chuàng)新也是關(guān)注自我,從自身出發(fā),沖破種種樊籬來表達(dá)自己的個(gè)性意識(shí)。而這一切都源于對(duì)生活的熱愛,對(duì)社會(huì)國(guó)家的關(guān)懷。風(fēng)聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳;家事,國(guó)事,天下事,事事關(guān)心。因此要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心國(guó)家的思想感情,讓他們擁有健康的生活心態(tài),積極樂觀地投入生活,畢竟生活是創(chuàng)新的源泉,是創(chuàng)新的巨大能量寶庫(kù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。生活中從來都不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天到來,萬物復(fù)蘇,我們感受到生命的磅礴;夏天到來,百花爭(zhēng)艷,我們感受到生命的火熱;秋天到來,落葉紛飛,我們感受到生命的脆弱;冬天到來,天地沉寂,我們感受到生命的沉淀。同樣的事物,只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,你周身就充斥了美,你也會(huì)在美的懷抱中體味生活的快樂、人生的美好。作文教學(xué)的目的何在?它就在于解放人,解放人的精神和心靈,把生活的美好、生命的蓬勃都盡情地釋放出來。作文教學(xué)要用“美”來吸引學(xué)生,滲透審美教育。在作文教學(xué)中進(jìn)行審美滲透,應(yīng)循序漸進(jìn)、由淺入深感受美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美,甚至創(chuàng)造美。感受美、鑒賞美對(duì)學(xué)生建立正確的審美觀念,培養(yǎng)良好的審美情趣,提高審美能力都起到了很好的推動(dòng)作用,對(duì)寫作能力的提高也起著至關(guān)重要的作用。因此,作文教學(xué)中要通過作文引導(dǎo)學(xué)生體味生活的美好,并把對(duì)生活美的獨(dú)特感悟抒寫出來,從而逐步提高他們的鑒賞美的能力,提高他們的寫作水平。
五、寫作技巧的指導(dǎo)——眾里尋他千百度,揀盡“花枝”春盎然
寫作技巧是構(gòu)成文學(xué)作品藝術(shù)性的內(nèi)在因素。文學(xué)作品的藝術(shù)性,是文學(xué)作品反映社會(huì)生活或表達(dá)思想感情所達(dá)到的完美程度。這種藝術(shù)性的取得,決定于作者的世界觀、創(chuàng)作方法和寫作技巧。在具體的作品中,藝術(shù)性表現(xiàn)在作家在一定世界觀的指導(dǎo)下,運(yùn)用各種寫作手法,創(chuàng)造出具有審美價(jià)值的藝術(shù)意境與典型形象,從而給讀者帶來審美愉悅。一般來說,作者的寫作活動(dòng)都具有一定的寫作意圖。寫作意圖,是指作者打算在文章或作品中表達(dá)什么樣的生活和思想內(nèi)容,以及通過這種表達(dá)達(dá)到什么目的。而要使這一寫作意圖圓滿實(shí)現(xiàn),就必須依靠寫作技巧。
生活是寫作的源泉,豐富多彩的大自然和人類社會(huì),不僅為我們提供了取之不盡的寫作材料,而且為我們提供了生動(dòng)鮮活的關(guān)于寫作形式與寫作技巧的深刻啟示。例如,巧合與懸念,往往是某些生活事件展示在人們面前時(shí)固有的形式;對(duì)比與映襯,常常是構(gòu)成大自然優(yōu)美景觀及“藝術(shù)”美感的重要因素;“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,人生和自然的規(guī)律中寓含著曲折美、變化美、節(jié)奏美;“蟬鳴林逾靜,鳥鳴山更幽”,常見的景象中包含著動(dòng)與靜相反相成的藝術(shù)辯證法則。另外,象征、誤會(huì)、揚(yáng)抑、比興等等手法的運(yùn)用都能使我們的作文平中見奇、淡而有味,使我們的作文不再無病呻吟、空洞無物,少枝葉、缺血肉;而是充滿溫情、溢滿亮麗、深蘊(yùn)哲理,于腐朽中見神奇,于平淡中見偉大。因此,我們要學(xué)習(xí)寫作技巧,并反復(fù)琢磨,不斷訓(xùn)練強(qiáng)化,寫作中眾里尋他千百度,才能使自己的寫作真正得到提高,才能揀盡“花枝”棲息枝頭,使得百花吐芳,春意盎然。
總之,作文寫作有蛹蟲化蝶的痛苦,更有新鳥破殼的喜悅?!半s花生樹,群鶯亂飛”,“夕陽芳草尋常物,善解皆為絕妙詞”,我們學(xué)生要在體味自然的美好和享受每一次心靈的感動(dòng)中智慧成長(zhǎng),我們的作文寫作也就會(huì)其樂無窮,萬紫千紅總是春。
★作者單位:江蘇省連云港外國(guó)語學(xué)校。