【背景介紹】

下午兩節(jié)課是221班作文課。這是本學(xué)期第一次寫大作文，也是入學(xué)以來第一次議論文專項(xiàng)訓(xùn)練。第一節(jié)課是這樣上的:先講了個(gè)身邊的例子，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了論點(diǎn)、論據(jù)、論證、論題的概念，立論與駁論的區(qū)別，論點(diǎn)與論題的區(qū)別。然后讓學(xué)生就生活中的一些現(xiàn)象表明論點(diǎn)，最后強(qiáng)調(diào)了確立論點(diǎn)的幾個(gè)原則。由于舉的是老師親歷的事，通俗易懂，又比較好笑，學(xué)生在陣陣笑聲中較好地回顧了議論文的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。第二節(jié)課，主要安排了三個(gè)內(nèi)容:先談立意創(chuàng)新，后談立意求深，最后說作文題目，明確要求。以下為第二節(jié)課的實(shí)錄。

【教學(xué)實(shí)況】

一上課，我先給學(xué)生講了一篇作文的構(gòu)思:一個(gè)學(xué)生的雙親早逝，他自己也身有殘疾，但他身殘志堅(jiān)，自信自強(qiáng)，終于取得了令四肢健全者都汗顏的成就。

我問學(xué)生，你覺得這篇作文的構(gòu)思如何。一個(gè)學(xué)生說，這應(yīng)該是一個(gè)比較好的構(gòu)思。這個(gè)學(xué)生有可能入選2007感動(dòng)中國年度人物，把他的親身經(jīng)歷娓娓道來，是篇以情感人、以辭動(dòng)人的好文章。

我笑了笑，說你說得很有道理。我又追問，如果讓你一天看的200篇作文全與之類似，不知作何感想?該生說，他可能會(huì)悲傷過度，不想吃飯了。

我又讓一個(gè)學(xué)生談?wù)動(dòng)^點(diǎn)。該生說可能改的是同一個(gè)縣的已經(jīng)做過和評(píng)講過的作文，說分?jǐn)?shù)都差不多，字寫的好的同學(xué)得的分會(huì)高一些，像他這樣字寫得比較困難的就倒霉了，還說以后要好好練字，解決這個(gè)老大難問題。我表揚(yáng)他很有憂患意識(shí)，以后容易有成就。

“讓你一個(gè)多星期每天批閱的大多是這類作文，你會(huì)有什么感受?”

立即有個(gè)學(xué)生說我要跳樓，眾生大笑。我說跳樓這個(gè)選擇不明智，這點(diǎn)兒苦都受不了，太不成熟。1998年的高考大作文是篇命題作文，要求從《堅(jiān)韌——我追求的品格》和《戰(zhàn)勝脆弱》中任選一篇，進(jìn)行作文。這一年的閱卷老師真是太不幸了，看的作文大多寫的是人間慘劇:雙親早逝，肢體殘損，精神分裂或父母離異，衣食不繼……好在閱卷老師的心理都較健康成熟，沒有人跳樓(生笑)，不過大家可以想一下這類作文的得分會(huì)如何，就連這類作文中寫的比較好的，分?jǐn)?shù)也不理想。要想避免這種題材或構(gòu)思的撞車，就必須學(xué)會(huì)獨(dú)辟蹊徑，就議論文而言，就必須學(xué)會(huì)立意求新，也就是所謂“反彈琵琶，逆向思維”。

然后我又略談了怎樣反彈琵琶，還舉了幾篇高考作文求新立意獲滿分的例子，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于求新，善于求新。接著就布置訓(xùn)練題《“滴水穿石”的啟示》，并提示可以站在不同的角度，從不同的方面(人景情事物理)來進(jìn)行構(gòu)思，連討論時(shí)間僅有五分鐘，要是遇到新穎的構(gòu)思，就掌聲鼓勵(lì)。以下是學(xué)生課堂上的發(fā)言:

生1:尺有所長(zhǎng)，寸有所短，唯有“以己之長(zhǎng)，攻敵之短”，方能立于不敗之地。

生2:難道穿石是水自愿的嗎?在什么位置就做什么事唄!耕好自己的“責(zé)任田”，未來在腳下延伸，成功從這里啟航。

生3:滴水穿石不可取:效率低下，與快速高效的社會(huì)格格不入。

生4:水資源短缺，用水穿石是嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。好鋼要用到刀刃上。

生5:學(xué)生要向穿石的水滴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它目標(biāo)專一和持之以恒的精神，東一榔頭西一棒勢(shì)必一事無成。

生6:愛就像水，水能穿石，愛能彌合幾乎一切的紛爭(zhēng)與分歧。帶著愛的目光看世界，世界的微笑傳過來。(掌聲)

生7:成為久旱后的甘霖，才是一滴水的價(jià)值。我無法選擇我的出身，不過，我可以選擇我是誰。(掌聲)

生8:滴水穿石效率太低，給水加壓后，水可以切木板，切割塑料，甚至薄鋼板。給人施加適當(dāng)?shù)膲毫梢约ぐl(fā)人的潛能。

生9:石頭的被腐蝕是一步步的，官員的腐敗也是一步步的，要加強(qiáng)對(duì)官員的教育、監(jiān)督與挽救，不能到官員已病入膏肓了才出重拳、下猛藥，那樣對(duì)官員是不負(fù)責(zé)任的，對(duì)官員的家庭更是一場(chǎng)災(zāi)難。(掌聲)

生10:到了冬天，滴水也會(huì)告別磐石，將自己冰封起來，做短暫的休整;人也是，有偉人說過，不會(huì)休息的人就不會(huì)工作。該休息時(shí)還要會(huì)休息，人畢竟不是機(jī)器。(掌聲)(笑聲)

生11:滴水的平凡告訴我:別老想一鳴驚人，別老想轟轟烈烈，做一個(gè)平凡而快樂的人很重要。人生匆匆?guī)资d，能平凡溫馨地釋放出自己的光和熱就已足夠。做不了月亮，那就做拱月的繁星吧!

生12:滴水未必能穿石，穿石未必用滴水。大多數(shù)石頭上留下的水的印痕，都是淺淺的;穿石用滴水，要么是無奈，要么是愚昧。

生13:現(xiàn)在滴水穿石的速度，想必比遠(yuǎn)古要快許多，因?yàn)楝F(xiàn)在水的酸性要比過去強(qiáng)了。再不加強(qiáng)環(huán)保工作，也許在不遠(yuǎn)的將來，幾滴水就可以穿石——它的腐蝕性實(shí)在太強(qiáng)了。(掌聲)

生14:滴水穿石太落后了，太沒技術(shù)含量了，我們中國要想成為真正的世界強(qiáng)國，就必須掌握那些最具科技含量的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)。

生15:我由“滴水穿石”想起“以卵擊石”，為什么比水滴大、比水滴硬的蛋反而穿不了石頭，因?yàn)榈安荒艹种院?。反過來說，“以卵穿石”就算成功了，也不值得，那代價(jià)實(shí)在太大了，就像現(xiàn)在某些地區(qū)以犧牲環(huán)境為代價(jià)的發(fā)展，太得不償失了。(掌聲)(笑聲)

生16:一邊是渺小的水滴，一邊是堅(jiān)硬的石頭，初看水滴與石頭不具有可比性，但最后水滴滴穿了石頭，甚至把石頭滴得千瘡百孔。我得到的啟示是千萬不要小看你的敵人，說不定什么時(shí)候?qū)Ψ骄徒o你來個(gè)溫柔一刀，甚至把你的身體打成蜂窩。(掌聲)(笑聲)

生17:一滴水，團(tuán)起身子，在空中劃過一道筆直的弧線，然后，粉身碎骨，一生就此結(jié)束。滴水之死，顯得十分悲壯。這種奉獻(xiàn)精神、犧牲精神在這個(gè)社會(huì)上越來越稀有。我要向全社會(huì)呼吁:要向滴水學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不屈的信念，學(xué)習(xí)它可貴的奉獻(xiàn)精神。(笑聲)

生18:一滴又一滴，小水滴蓄足力量，拼死一擊;水滴下的石頭，毫無辦法，唯有承受。滴水靠主動(dòng)出擊贏得勝利，我想我以后做事也要盡量爭(zhēng)取主動(dòng)，被動(dòng)了就會(huì)落后，落后了就要挨打。

生19:化學(xué)常識(shí)告訴我們，水能穿石不僅僅是靠水，水還借助了它與空氣中的二氧化碳生成的碳酸，一步步地腐蝕石頭。我從中悟出了一個(gè)人生哲理:君子性非異也，善假于物也。人要成功，必須要善于利用可以利用的一切有利條件。(掌聲)

生20:一滴水根本不可能穿巨石，億萬滴水才可能完成這艱巨的任務(wù)。人心齊，泰山移，水滴與水滴合作可以滴穿頑石，人與人合作更是能爆發(fā)出無限的能量。據(jù)我所知，現(xiàn)在不光是我國講團(tuán)結(jié)、講合作，西方世界對(duì)高級(jí)人才的一個(gè)不可或缺的要求就是要有團(tuán)結(jié)精神。想要成為高級(jí)人才嗎?向滴水學(xué)習(xí)后，你能!(笑聲)

生21:水滴具有魯迅先生所說的韌性的戰(zhàn)斗精神，因而貌似弱小的水滴能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石頭。柔能克剛，舌頭永遠(yuǎn)比牙齒的壽命長(zhǎng)。當(dāng)堅(jiān)韌成長(zhǎng)為我的性格，我就能成就驚天偉業(yè)。

生22:滴水就好比人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，沉默的石頭就像是身負(fù)重?fù)?dān)的男子漢;哪一塊奇石不是屢遭磨難?哪一個(gè)男人不是飽經(jīng)滄桑?生活的磨礪，你盡管來吧!千錘萬擊，方顯英雄本色，幾十年后再聚首，看我精品好男人!(掌聲)(笑聲)

【教學(xué)反思】

以上內(nèi)容上完后，我看了一下表，本節(jié)課只剩五分鐘，后面的同學(xué)可能還有不少精彩構(gòu)思，也只能請(qǐng)同學(xué)課后交流了，這節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容“求深立論”只能下一次作文再行學(xué)習(xí)，因?yàn)槲疫€要簡(jiǎn)評(píng)發(fā)言，布置一下作文題目并且講一下基本要求。

這節(jié)課讓我有兩點(diǎn)感受。

一是作文課要重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。以前，我上作文課總是過于注重講了:挖空心思想切入角度，搜腸刮肚找最佳理論，絞盡腦汁編優(yōu)秀范文，苦口婆心說注意事項(xiàng)。給學(xué)生講當(dāng)然是必不可少的了，但學(xué)生除了在導(dǎo)入和評(píng)點(diǎn)例文時(shí)稍有發(fā)揮，大部分都是我在唾沫滿天飛，也許當(dāng)時(shí)學(xué)生被我天花亂墜的“忽悠”弄得心潮澎湃、躍躍欲試，但恐怕所得寥寥，真正的寫作能力未能得到錘煉，寫作水平未有明顯提高。

前不久，聽人講述了一節(jié)蘇南某名師上的一節(jié)作文課。課前，所有學(xué)生先通覽全班作文和老師的下水作文(都已不署名地打好傳上網(wǎng))，選出三篇范文，老師也選三篇范文。上課時(shí)先看看這三篇范文選得是否相同，若不同，則討論哪三篇理應(yīng)入選，再從三篇里選出最好的一篇，看怎樣才能改成滿分作文。整節(jié)課師生始終處于平等對(duì)話的過程中，最后居然是學(xué)生說服了老師，因?yàn)閷W(xué)生的改法更感人，贏得了更多學(xué)生的支持。

陶行知先生有個(gè)教學(xué)理念，叫“從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，我感覺我以前的教學(xué)更側(cè)重“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，而忽視了“從做中學(xué)”了。上述蘇南名師的做法就屬于兩條腿走路，既重視“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”，更重視“從做中學(xué)”。學(xué)生看同學(xué)的作文，是從其最近發(fā)展區(qū)學(xué)經(jīng)驗(yàn);學(xué)生學(xué)習(xí)老師的范文，是“跳起來摘桃子”，是學(xué)習(xí)有針對(duì)性的經(jīng)驗(yàn);全班學(xué)生共同把優(yōu)秀作文改成滿分作文，一能讓學(xué)生在修改的過程中領(lǐng)會(huì)哪些因素可以使自己的作文成為優(yōu)秀作文，二能讓學(xué)生形成快速升格自己作文的能力。在這種高強(qiáng)度、高效率的訓(xùn)練之后，學(xué)生的語文能力自然會(huì)形成。

二是作文題的選題應(yīng)該有一定的開放性。為什么有的作文題目學(xué)生寫來，頗多佳構(gòu)，有的題目寫來，則眾口一詞?一個(gè)重要的原因，是有的題目限制過多、過死，沒有給學(xué)生留下足夠的發(fā)揮空間。

現(xiàn)在的考試，是選拔性考試，有考試，就會(huì)有限制。作文，就像是讓學(xué)生戴著鐐銬跳舞，鐐銬太重，會(huì)讓所有人發(fā)揮不佳，重量適當(dāng)?shù)溺備D，才能讓“舞林高手”脫穎而出。材料作文時(shí)代，對(duì)審題的要求頗嚴(yán)，稍有不慎，就會(huì)不及格，所以循規(guī)蹈矩者多見，大膽創(chuàng)新者鮮聞。話題作文時(shí)代，粗看幾乎沒什么限制，但出題者通過話題的陌生性、復(fù)雜性、抽象性和專業(yè)性加以限制，還是能防止宿構(gòu)的?，F(xiàn)在的一些話題作文又在審題上過多地為難學(xué)生，我覺得這種回歸是倒退。

我認(rèn)為，這個(gè)社會(huì)是個(gè)思想多元、價(jià)值取向多元的社會(huì)，好的作文題目，要讓學(xué)生站在不同的角度、處在不同心境下都能寫出打上自己烙印的作文，千帆競(jìng)渡，姹紫嫣紅，多好啊!

統(tǒng)觀上述的學(xué)生觀點(diǎn)，可能有不少會(huì)被閱卷老師認(rèn)定為偏題，我倒認(rèn)為絕大多數(shù)挺不錯(cuò)。不過從應(yīng)試的角度，下回還是要加上一節(jié)課，題目我已想好了，就叫《反彈琵琶與亂彈琴》。

★作者單位:江蘇省射陽中學(xué)。