【摘 要】名著閱讀想獲取高分，平時(shí)要注意積累，同時(shí)必須注意講究策略，主要有:(1)了解常見題型，做好針對(duì)性訓(xùn)練;(2)合理安排時(shí)間，做好讀書筆記;(3)注意審題，掌握解題的技巧和方法;(4)避免答題誤區(qū)，力爭(zhēng)高分。

【關(guān)鍵詞】名著閱讀 高分策略 解題技巧

文學(xué)名著是人類文明成果的標(biāo)志，具有永恒的藝術(shù)魅力和強(qiáng)大的人文教育功能。閱讀名著，可以和偉大的心靈對(duì)話，感受崇高靈魂，激發(fā)向?qū)W的動(dòng)力，閱讀名著是傳承優(yōu)秀民族精神，啟迪和發(fā)展心智的有效途徑，在發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性和形成健全人格方面有著重要意義。

普通高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))要求學(xué)生具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴(kuò)大自己的閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內(nèi)課外自讀五部以上文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬字。選修課程系列“文化論著研讀”第一點(diǎn)指出，選讀古今中外文化論著，拓寬文化視野和思維空間，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高文化修養(yǎng)。以發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)看待傳統(tǒng)文化和外來文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，能通過多種途徑，開展文化專題研討。附錄一“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”第二點(diǎn)關(guān)于課外讀物的建議中指出，閱讀材料包括適合高中學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。對(duì)此提出如下建議:

文化經(jīng)典著作，如《論語(yǔ)》、《孟子》、《莊子》等;

小說，如羅貫中《三國(guó)演義》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈從文《邊城》、塞萬提斯《堂·吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫·托爾斯泰《復(fù)活》、海明威《老人與?！?、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐·亨利短篇小說等。

顯然，名著閱讀在語(yǔ)文新課程中占有重要的位置。

掃描一下近幾年全國(guó)各地高考試卷，我們發(fā)現(xiàn)不少省份的試題中對(duì)名著閱讀都有所涉及，考試類型也呈現(xiàn)多樣化。不同于以往的以選擇題的形式考查名篇名著的文學(xué)常識(shí)，也不同于以往的考查名篇名著中的名句，2007年的考題中出現(xiàn)了對(duì)名著的全面考查。

(福建卷)11.簡(jiǎn)答題(任選兩題，每題100字左右)。(10分)

(1)《紅樓夢(mèng)》第二十三回“西廂記妙詞通戲語(yǔ)”是一個(gè)著名的情節(jié)，請(qǐng)簡(jiǎn)述書中寶玉、黛玉共讀《西廂記》的故事。

(2)《家》中覺慧說過這么一段話:“我是青年，我不是畸人，我不是愚人，我要給自己把幸福爭(zhēng)過來?！庇X慧為什么與家庭決裂?他最后是如何為自己爭(zhēng)幸福的?請(qǐng)簡(jiǎn)述。

(3)“關(guān)女兒禁閉”和“搶梳妝匣”是《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的兩個(gè)情節(jié)，這些均與那個(gè)梳妝匣有密切的聯(lián)系，請(qǐng)簡(jiǎn)述梳妝匣的來歷。

(4)《巴黎圣母院》中流浪人為什么攻打圣母院?此事結(jié)局如何?請(qǐng)簡(jiǎn)述。

這里命題者選擇了中外名著名篇，給考生以很大的自由選擇空間，同時(shí)設(shè)置的問題是建立在考生必須了解或閱讀過這四本名著的基礎(chǔ)上，而且加強(qiáng)了對(duì)思想深度的考查。但潘新和教授總結(jié)福建經(jīng)典名著閱讀命題時(shí)說:2007年的命題“一律是對(duì)原著內(nèi)容的敘述，檢驗(yàn)的是識(shí)記能力。今后要增加一些在識(shí)記基礎(chǔ)上的思考、感悟題”(潘新和:《堅(jiān)持生本化、素養(yǎng)化、表現(xiàn)化命題方向——福建省高考語(yǔ)文自行命題之反思與前瞻》)。主張?jiān)诟呖嫉奈膶W(xué)名著閱讀命題中摒棄單純的記憶題，增加思考題、感悟題、鑒賞題，已經(jīng)是許多行內(nèi)人士的共同呼聲。

2008年福建語(yǔ)文高考(示例略)9、10兩題重點(diǎn)考查考生閱讀和理解并鑒賞中外文學(xué)名著的能力。文學(xué)名著選段部分的考查，突破了以往的單純敘述，原來文學(xué)名著考題只要求情節(jié)敘述，2008年的考題要求閱讀名著后理解原文主人公的“心理活動(dòng)”，談?wù)劽魅斯磉_(dá)的“情感”，比原來的考查要求更廣闊、更科學(xué)，這也是將來課改的發(fā)展方向。

2009年福建名著考察除選擇題外，簡(jiǎn)答題設(shè)置如下:(任選一題，100字左右)(5分)

(1)簡(jiǎn)述《紅樓夢(mèng)》中賈珍請(qǐng)王熙鳳到寧國(guó)府協(xié)理秦可卿喪事的原因和過程。

(2)簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》中窮詩(shī)人甘果瓦與愛斯梅拉達(dá)結(jié)成名義夫妻的經(jīng)過。

2009年的命題方式較之2007、2008年有了一定的變化。試題在考查方向上，不再僅僅停留于對(duì)故事情節(jié)的完整性的考查，而是通過一定的限制語(yǔ)對(duì)學(xué)生的復(fù)述加以指向。這樣的命題方式，既可以讓那些閱讀過原著的考生得到滿分，又可以讓大部分只背誦教輔書上的故事情節(jié)的考生得到一定的分?jǐn)?shù)。所考查的故事情節(jié)表面上是相當(dāng)簡(jiǎn)單，屬于學(xué)生常見的情節(jié)，但是在具體復(fù)述時(shí)，學(xué)生丟分的可能性很大。

面對(duì)以上這些變化，名著閱讀想獲取高分，平時(shí)要注意積累，同時(shí)必須注意講究策略，盡可能做到知己知彼。

1.了解常見題型，做好針對(duì)性訓(xùn)練。

要明確文學(xué)名著題的擬題角度和形式，了解這種題型的規(guī)律、特點(diǎn)。文學(xué)名著題多從檢測(cè)考生對(duì)具體名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解、閱讀感受等角度擬題，又多以簡(jiǎn)答等題型方式對(duì)考生的閱讀情況進(jìn)行檢測(cè)。做好針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，我們就不會(huì)輕易掉進(jìn)命題的陷阱之中。

2.合理安排時(shí)間，做好讀書筆記。

無論是基礎(chǔ)年段還是畢業(yè)班，都存在課時(shí)少與課程內(nèi)容多的矛盾，考生要想在名著題中獲取高分，就必須學(xué)會(huì)合理安排閱讀時(shí)間，同時(shí)做好讀書筆記。高三開始，可以安排每?jī)蓚€(gè)月看一部，教師安排導(dǎo)讀和進(jìn)行不定期檢查。平時(shí)考試可根據(jù)進(jìn)度指定只考某部名著，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在做讀書筆記時(shí)，可以參考以下卡片的方式:

摘錄時(shí)要抓住記敘的“六要素”——時(shí)、地、人、事、因、果，使筆記符合答題要求;重點(diǎn)放在體現(xiàn)主題和主要人物性格的精彩場(chǎng)景，要進(jìn)行相關(guān)的概括、歸納、整理，能夠全面掌握、靈活運(yùn)用。事件、場(chǎng)景、經(jīng)歷的過程要素以及所涉及的人物關(guān)系要清楚，力避顛三倒四、張冠李戴。

3.注意審題，掌握解題的技巧和方法。

(1)注意審清題目的要求。是純敘述的角度還是要求有適當(dāng)?shù)娜宋镌u(píng)價(jià)，或者是揭示作品的主題意義，絕不能有半點(diǎn)的含糊。就簡(jiǎn)答題而言，如果是概述情節(jié)(情景)類的題目，則重點(diǎn)是用簡(jiǎn)潔的文字將情節(jié)(情景)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、過程、結(jié)果等表述清楚;如果是探因問果類的題目，則要沿著因果關(guān)系的線性層面，指出事情發(fā)生的原因和結(jié)果;如果是例說性格類的，那就要先指出人物有著怎樣的性格特點(diǎn)，然后舉例說明，注意舉例的簡(jiǎn)潔與明了;如果是點(diǎn)評(píng)人物類的，則重點(diǎn)是表達(dá)出自己對(duì)人物的看法或認(rèn)識(shí)。無論哪種題型答題，都不能脫離原著，妄加發(fā)揮。這點(diǎn)考生務(wù)必牢記。

(2)注意答題的切入點(diǎn)。是從情節(jié)角度，還是從人物角度;是從情節(jié)的起因，還是從情節(jié)的結(jié)局入手要判斷清楚，并能用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行概括表述。

(3)平時(shí)要注意訓(xùn)練自己的語(yǔ)言組織能力。簡(jiǎn)答題答案的語(yǔ)言，要做到簡(jiǎn)潔、順暢、達(dá)意、精練。要適當(dāng)控制字?jǐn)?shù)，字體端正，句讀清楚。

4.避免答題誤區(qū)，力爭(zhēng)高分。

答題存在的誤區(qū)主要有:

(1)審題不明，情節(jié)雜糅，重心不明。

例如:簡(jiǎn)述《歐也妮·葛朗臺(tái)》中一個(gè)令你難忘的場(chǎng)景。

答題示例:歐也妮因?qū)⒔鹱铀徒o堂兄弟而被父親關(guān)禁閉，葛朗臺(tái)太太從此一病不起。后來老葛朗臺(tái)雖因擔(dān)心女兒要繼承母親的遺產(chǎn)而采取了和解，可是梳妝匣引起的爭(zhēng)執(zhí)幾乎使歐也妮付出生命的代價(jià)，她的母親終因承受不住這樣的刺激而喪生。最后歐也妮按照父親的愿望放棄了對(duì)母親的繼承權(quán)。

錯(cuò)誤分析:沒有注意到題目是要求簡(jiǎn)述一個(gè)場(chǎng)景，而把多個(gè)情節(jié)糅在一起，造成重心不明。

(2)文不對(duì)題，張冠李戴，答非所問。

例如:請(qǐng)簡(jiǎn)介《家》中一個(gè)具有進(jìn)步思想和叛逆性格的人物。(示例略)

錯(cuò)誤分析:正確的答案應(yīng)選覺慧，但由于情節(jié)不熟悉，人物性格了解不清，而選擇了大哥覺新或二哥覺民。

此外，局部失真、重心不明、字?jǐn)?shù)太多也是考生常見錯(cuò)誤。

總之，2010年福建考綱總共是要求9篇的名著閱讀，說明考試對(duì)名著閱讀的覆蓋面非常大，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要合理安排時(shí)間，一定要看名著，而且一定要看透、看懂。惟外語(yǔ)數(shù)理化之類考試書是讀，而從不問津名著的學(xué)生，考場(chǎng)上是一定會(huì)吃虧的。

我們期待著考生們能在名著閱讀題中獲得高分。

★作者單位:福建省南安市國(guó)光中學(xué)。