【摘 要】現(xiàn)代文閱讀思路是:第一，要讀準(zhǔn)文章的主旨;第二，要分析文章的結(jié)構(gòu);第三，要清晰表述。高考備考如能持續(xù)在這三個方面狠下功夫，不斷使學(xué)生的思維規(guī)范化、知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、訓(xùn)練理性化，定會收到事半功倍之效。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代文閱讀 文章主旨 文章結(jié)構(gòu) 清晰表述

文學(xué)作品閱讀尤其是散文閱讀素有“高考華容道”之稱，無數(shù)考生至此紛紛落馬，隨著高考對思維能力要求的不斷提高，考生失分尤甚。究其原因，主要是沒有掌握解題的根本路徑，跟著感覺走的感性思維與考題重視邏輯思維的特點(diǎn)嚴(yán)重錯位。在復(fù)習(xí)備考的過程中，按照一些規(guī)律方法去閱讀，對于理解和答題將會有一定的幫助。下面筆者將在教學(xué)中的一些做法作粗略總結(jié)，以就教于各位同仁。

一、要讀準(zhǔn)文章的主旨

“讀準(zhǔn)”主要指準(zhǔn)確把握文章的主旨。從寫作的角度看，作家精心選材、著力構(gòu)思、巧用技法，其用意都在于表現(xiàn)主旨或突出主旨，因而一篇完整的文章，主旨必然統(tǒng)帥材料并影響其他方面，因此，準(zhǔn)確把握主旨就成了解題的重要前提;主旨把握出了偏差，必然全盤皆輸。把握主旨須綜合考慮標(biāo)題、層次和文中議論、抒情的句子(或關(guān)鍵詞)。如2008年全國卷Ⅰ閱讀題選文，標(biāo)題“總想為你唱支歌”中的“你”指“大西北”，“唱支歌”表達(dá)贊頌崇敬之情。全文可分兩部分:前五段是第一部分，先簡寫對大西北的總體感受——“傾斜”，繼而通過對“左公柳”、“民勤人”、“胡楊林”的描寫，形象地展現(xiàn)“傾斜”的內(nèi)涵并表達(dá)對大西北剛毅的生命力和頑強(qiáng)精神的贊頌之情;后四段是第二部分，托物抒情和議論抒情相結(jié)合，抒發(fā)了對大西北的熱愛之情，呼喚人們?yōu)楦淖兇笪鞅备冻鲂袆?，最后表達(dá)了大西北必會重現(xiàn)美麗的信念。表現(xiàn)這篇抒情散文主旨的關(guān)鍵詞是“傾斜”——“贊頌”——“情思”——“傾斜了的世界會重新平衡”。

二、要分析文章的結(jié)構(gòu)

分析文章結(jié)構(gòu)有三個方面的要求:①能夠分析段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次;②能夠分析全篇的結(jié)構(gòu)層次;③能夠在把握結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求進(jìn)行歸納整理。其中，分析全篇的結(jié)構(gòu)層次更加有利于整體上理解文章的思路，進(jìn)而了解作者的寫作意圖、觀點(diǎn)態(tài)度。

具體而言，分析文章的結(jié)構(gòu)就是要根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落、層次，了解開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等在文章中的作用，這些往往是高考出題的熱點(diǎn)。例如:

(1)2007年遼寧卷《爐火》:第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用?

答:起鋪墊(或引出下文)的作用。寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。

(2)2008年陜西卷《陽關(guān)古道蒼涼美》:文章末尾引用郭小川的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感?這樣寫有什么作用?

答:(第一問)表現(xiàn)了作者的豪情壯志和對今天美麗富饒的陽關(guān)的贊美。(第二問)回應(yīng)了文章開頭的提問，使文章前后照應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。

(3)2008年北京卷《碧云寺的秋色》:第二段畫線的句子“它來得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了”在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么?作者使用了“驚醒”一詞，好在哪里?

答:①直接觸發(fā)了作者對秋色的集中描寫，起到了承上啟下的結(jié)構(gòu)作用。②彰顯了秋色的突如其來，表達(dá)了作者對秋色之美的驚嘆。

(4)2007年江蘇卷《麥天》:“男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起個大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。”這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?

答:強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人作鋪墊;與上文男人“吃苦的日子到了”相照應(yīng);與下文“忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……”一節(jié)的描寫相呼應(yīng)。

(5)2007年福建卷《落葉是疲倦的蝴蝶》:聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。

答:落葉一是指在外漂泊、思念故鄉(xiāng)及親人的“我”;二是指辛勞一生、衰老死去的母親?！奥淙~”是本文的線索，起到組織材料、貫穿全文的作用。概括起來，開頭段統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào);結(jié)尾呼應(yīng)前文，深化主旨，卒章顯志;過渡句承上啟下;文題照應(yīng)，使中心更突出，題旨更鮮明，抒發(fā)情感更強(qiáng)烈，給讀者印象也更深刻;首尾照應(yīng)，既能概括全文，給人以結(jié)構(gòu)完整的感覺，又能很好地突出主題;線索則組織材料、貫穿全文。

三、要清晰表述

1.答題時首先要想清題目涉及的考點(diǎn)性質(zhì)，文學(xué)作品閱讀的題目涉及三個能力層次的六個考點(diǎn):理解文中重要詞語、重要句子的含義;分析綜合、篩選并提取文中信息;分析文章結(jié)構(gòu)，把握思路;歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想;鑒賞評價作品的形象、語言、表達(dá)技巧;評價思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。明確這一點(diǎn)，就要結(jié)合文章的主旨，以主旨映照全文，想清作者為表現(xiàn)主旨都使用了哪些材料，又是怎樣組織這些材料的，為表現(xiàn)主旨運(yùn)用了哪些藝術(shù)表現(xiàn)方法，這些藝術(shù)手法又是從哪些方面哪些角度凸顯主旨的，或?qū)沂疚恼轮髦加惺裁春锰帯?/p>

例如2008年全國卷Ⅰ《總想為你唱支歌》:文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用?請簡要分析。從考點(diǎn)性質(zhì)言，本題屬于鑒賞評價作品的形象、語言、表達(dá)技巧，回答這道題需綜合全文內(nèi)容;命意是理解材料與主旨間的關(guān)系。分析作用須考慮三方面:用了什么方法，表達(dá)了什么內(nèi)容，表現(xiàn)主旨方面的效果。作者運(yùn)用以小見大的手法，以戈壁石來代表大西北，將自己對大西北的熱愛濃縮于對一塊戈壁石的熱愛上:描寫它的色澤、紋理及月光下生輝，意在表現(xiàn)它的美麗，寫“小”(戈壁石)美麗旨在寫“大”(大西北)美麗;“與它對視總聽見一個聲音在呼喊我”，結(jié)合下文的“大西北正在呼喚我們”，突出了呼喚人們?yōu)楦淖兇笪鞅备冻鲂袆拥闹髦?。綜合以上幾個方面，本題答案可組織為:①用以小見大的手法，以戈壁石的美麗來表現(xiàn)大西北的美麗。②以對戈壁石的熱愛來表現(xiàn)對大西北的熱愛。③以戈壁石的呼喚突出了呼喚人們?yōu)楦淖兇笪鞅备冻鲂袆拥闹髦肌?/p>

2.答題要規(guī)范。

一是答案要有客觀性。為了確保試題的信度，命題人著重考查考生理解的字句含義、主旨與作者要表現(xiàn)的是否一致，考查考生揣摩到的作者在選材、構(gòu)思、技法運(yùn)用等方面的匠心和作者寫作時的用心是否一致。因而文學(xué)作品閱讀題目雖以主觀題形式出現(xiàn)，但答案是基本客觀的，觀點(diǎn)在作者，答案在文中。因此組織答案時應(yīng)著力于整合文本信息，力求從文中提取關(guān)鍵詞句，切忌隨意主觀闡發(fā)。

二是嚴(yán)格遵守答題格式。不同題目有不同組織答案的方法，答題對路，才能做到準(zhǔn)確明了。

三是準(zhǔn)確使用術(shù)語。尤其是鑒賞表現(xiàn)手法的題目，術(shù)語本身就是得分點(diǎn)，沒有術(shù)語或使用術(shù)語不當(dāng)必然失分。

四是條分縷析，言簡意賅。賦分往往和答案要點(diǎn)數(shù)有對應(yīng)關(guān)系，如上題問作用給6分，答案必定是三點(diǎn)，倘若混在一起就完全有可能從不同角度闡述其中的一個要點(diǎn)而遺漏了別的要點(diǎn)，條分縷析則可有效避免之。

高考備考如能持續(xù)在以上三個方面狠下功夫，不斷使學(xué)生的思維規(guī)范化、知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、訓(xùn)練理性化，定會收到事半功倍之效，他人的“華容道”也定會成為自己大顯身手的天地。

★作者單位:河北省遷安市第二中學(xué)。