學(xué)生愿意做化學(xué)實驗。其一是由于化學(xué)實驗的特點——多變產(chǎn)生的刺激所致，其二是由青少年好奇心理的本能驅(qū)使。這種表現(xiàn)的外部刺激以及淺層的心理需求對化學(xué)實驗的活動開展是有利的，但若不向內(nèi)部的深層次方向延伸與發(fā)展。就不能最大化的發(fā)揮化學(xué)實驗應(yīng)有的功能。也正是由于這種粗顯的表象往往干擾或掩蓋了對實驗技能培養(yǎng)的落實與思維能力的發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生實驗時“一哄而上、草草收場”；之前不看，之后不管；“做時激動，過后就忘”，這樣，“實驗也做了，但提高卻不大”。因此，要真正提高學(xué)生的實驗技能并發(fā)展思維，必須在抓好學(xué)生實驗操作的同時，狠抓兩頭的步驟，即預(yù)習(xí)與反思。