系統(tǒng)地講述元素化學(xué)，并輔以相關(guān)的大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是上個(gè)世紀(jì)40年代前后高中化學(xué)教材普遍采用的呈現(xiàn)方式，也是化學(xué)教學(xué)采用的主要形式。其后，隨著物質(zhì)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)研究成果的積累和相應(yīng)理論的發(fā)展，對(duì)化學(xué)物質(zhì)的研究，逐漸由“見(jiàn)著而知微”的傳統(tǒng)認(rèn)知方式，轉(zhuǎn)而成為兼有“見(jiàn)著而知微”和“見(jiàn)微而知著”相結(jié)合的方式，也就是現(xiàn)在常說(shuō)的由宏觀和微觀兩個(gè)層面來(lái)探究物質(zhì)世界的認(rèn)知方式，從而促進(jìn)了20世紀(jì)中后期高中化學(xué)(包括大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué))教材和教學(xué)要求的變革。顯著的標(biāo)志之一，是以物質(zhì)結(jié)構(gòu)為中心的有關(guān)理論和以化學(xué)熱力學(xué)為基礎(chǔ)的有關(guān)理論的引入，并被認(rèn)為是化學(xué)課程的兩根主線。量子化學(xué)和理論化學(xué)成為化學(xué)中新生領(lǐng)域之后，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用軟件的不斷問(wèn)世，促使化學(xué)學(xué)科的面貌產(chǎn)生了很大的變化。關(guān)于化學(xué)已經(jīng)理論化和化學(xué)已經(jīng)從定性科學(xué)轉(zhuǎn)化為定量科學(xué)一類(lèi)見(jiàn)解，影響甚廣，對(duì)中學(xué)化學(xué)的學(xué)科面貌和相應(yīng)的教學(xué)理論有著深刻的影響。