傳統(tǒng)的化學(xué)教研活動，從形式到內(nèi)容都讓廣大一線教師有“味同嚼蠟”之感，教研活動正面臨著前所未有的“信任危機”。作為教研員，更是面臨創(chuàng)新教研方式的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“研討會模式”已被廣大教師所詬?！坝^摩課堂教學(xué)一專家點評一教師交流一專家講座”的“四點論式”研討主導(dǎo)了絕大多數(shù)教研活動。如此框架運行若干年，最大的問題在于：教師的參與熱情和智慧發(fā)表得不到有效滿足，有時幾乎是幾個人的“一言堂”，難怪教師斥之為“學(xué)霸”現(xiàn)象；專家講座形式老套，宏觀多，微觀少；理念多，案例少；批判多，建設(shè)少等現(xiàn)象彌漫在“學(xué)術(shù)研討的天空”。如此種種正挑戰(zhàn)著教研活動的機制和方式。