一、加強校園文化建設(shè)，提高大學生人文素質(zhì)

(一)教書育人是高校的根本任務(wù) 教書育人貫穿大學發(fā)展的始終。高校固有特性是治學，治學首先服務(wù)于育人，育人必須立足于治學。在大學階段，帶給學生的首先是現(xiàn)代文明的教養(yǎng):理性、客觀、崇尚個人自由和個人價值，遵守游戲規(guī)則，講求誠信，積極參與社會合作，體面而誠實地表達個人意見和利益訴求?，F(xiàn)代文明的教養(yǎng)體現(xiàn)在我們?nèi)粘５拇私游镏?，是在平常學習和生活中養(yǎng)成的。第二是發(fā)展學生的洞察力、鑒賞力和批判性的思考力，幫助學生獲得作為知識分子的品格。第三是專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習。知識分子當然不應該是不學無術(shù)的人，不僅應該具有廣博的文化修養(yǎng)，也需要具有專業(yè)知識和專業(yè)技能。高校教師在傳授科學知識的同時，也循循善誘地引導學生如何做人、做事。 要求學生做人要講德，做事要有才。

(二)加強校園文化建設(shè)，彌補應試教育的負面影響

隨著社會的發(fā)展，應試教育逐漸被素質(zhì)教育所取代，但是它所造成的負面影響依然存在，它弱化了學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人文文化是一個民族的身份證。一個國家、一個民族，沒有先進科學，沒有現(xiàn)代技術(shù)，就是落后，一打就垮，痛苦受人宰割;而沒有民族傳統(tǒng)，沒有人文文化，就會異化，不打自垮，甘愿受人奴役。

目前在我國的高等教育中，依然存在著“五重五輕”、“四個‘過’”的弊端:重理工，輕人文;重專業(yè)，輕基礎(chǔ);重書本，輕實踐;重共性，輕個性;重功利，輕素質(zhì);過弱的人文陶冶;過窄的專業(yè)教育;過分的功利導向;過強的個性約束。我們提出要加強學校的校園文化建設(shè)，是因為校園文化建設(shè)對于學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)有促進的作用，以此彌補應試教育帶來的影響。

二、校史館是學校校園文化建設(shè)的載體

(一)大學校園文化建設(shè)

大學校園文化是教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的辦學理念的具體體現(xiàn)，是一所學校在其長期辦學過程中的積淀，是管理者與師生教育教學實踐活動的結(jié)晶。大學校園文化的主要內(nèi)容有教育理念、辦學思想、專業(yè)與課程設(shè)置、教育教學管理、人才培養(yǎng)目標以及所營造的育人環(huán)境等，它們構(gòu)成了校園文化生活的全部內(nèi)容。

在校園文化中，校園精神是校園文化的精髓，泛指辦學理念、宗旨、學風、教風、校風等軟環(huán)境。它就像一支無形的手推動著校園育人功能和諧地向前發(fā)展。正確的合乎實際的教育理念和辦學思想對良好的校園文化的構(gòu)建和發(fā)展起著重要的促進作用，教育理念和辦學指導思想是校園文化的靈魂，是校園文化健康發(fā)展的前提條件。

在校園文化中，學科、專業(yè)以及由此而派生出來的課程體系與具體的教育教學過程是校園文化得以有效開展的基礎(chǔ)。

在校園文化中，管理出人才，管理出效益，這是當今社會的普遍共識。校園管理、制度文化，具有強制力的作用，它是建立規(guī)范有序的管理機制，維系學校正常秩序必不可少的保障體系。學校把強制性的規(guī)范要求逐步轉(zhuǎn)化為學生的自覺要求，成為一種自覺意識，凝練成一種素質(zhì)，最終讓學生學會自身管理。

校園的整體布局規(guī)劃，環(huán)境的營造和建筑風格等的設(shè)計，無不體現(xiàn)和折射出它特有的人文風格。把學校的辦學思路、辦學理念等通過藝術(shù)、環(huán)境襯托等多種手段表現(xiàn)出來，給人以視覺的沖擊，這些看似無生命的冷冰冰的東西已經(jīng)具有某種靈氣，是校園文化建設(shè)的基本要求。

(二)校史館建設(shè)與校園文化的關(guān)系

校史館建設(shè)是校園文化建設(shè)的一部分，是校園文化建設(shè)很好的載體，他們之間有很好的聯(lián)系。如何更好地發(fā)揮校史館的宣傳、教育、激勵、凝聚的作用，使我們的學生在潛移默化中受到教育，克服我們學生在應試教育中出現(xiàn)的偏差，值得我們研究。

1.搞好校史館建設(shè)，是時代賦予檔案工作者的要求，校史館是以史育人最具活力的窗口

為了加強學生的道德修養(yǎng)，國家作了一系列的重要指示?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、中共中央發(fā)布的《愛國主義教育實施綱要》、中宣部《關(guān)于加強和改進愛國主義教育基地工作的意見》和國家檔案局有關(guān)檔案館愛國主義教育基地建設(shè)等文件的出臺，為我們建設(shè)校史館，加強學生的思想道德教育提供了有力的依據(jù)。

2.校史館建設(shè)和校園文化建設(shè)互為滲透，相互補充

校園文化中的大學精神、大學理念、辦學指導思想的研究在校史的研究中是一條主線。每個時期學校的辦學理念、辦學指導思想都是校史著力研究的對象，校史的研究成果，豐富了校園文化的內(nèi)容。校史研究已經(jīng)成為凝練大學精神的重要組成部分。

在教與學的互動過程中，校史館重點要展出各個時期教師在教學中取得的重大成果，學生取得的較大成績，從中展顯學子忘我求知、勇于探索的拼搏精神。

校史館的館址選擇，館內(nèi)設(shè)計，無疑是學校值得重視的問題。很多學校選擇擁有悠久歷史的老房子作為校史館的館址，房子本身就有故事，就是一部校史的縮影。

校園文化的研究豐富了校史館的內(nèi)容，校史的研究為校園文化添磚加瓦，校史研究、校史館建設(shè)是校園文化工程的一部分，是你中有我，我中有你，互為補充。

3.如何把校史研究、校史館建設(shè)融入到校園文化的系統(tǒng)工程中去

結(jié)合學校的工作，加強校史研究的力度，重視學術(shù)研究，啟動短期課題的研究，拿出對學校發(fā)展有分量的研究，充實校園文化的內(nèi)容。利用校史研究的成果，通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、專題展覽、講座、出版書籍等加大宣傳的力度。有為才有位，我們在校史研究、校史展出做出了成績，學校自然會看到校史館的價值，進而將其加入到校園文化建設(shè)工程中去。

重視校史館制度的建設(shè)和落實，做好校史館的日常管理。校史館的工作不是一時一事的，學校在校史館建成后，就要考慮校史館建成后的管理，要建章立制，規(guī)范校史館的管理，校史館需要學校從人、財、物等方面給予支持，在機構(gòu)、人員、經(jīng)費上加以落實，為下一步校史館的完善打下基礎(chǔ)。

在提高校史研究水平、提升校史館的辦館質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學校在做校園文化工程項目的時候，校史館的工作人員要主動出擊，提出申請，參與學校校園文化建設(shè)的工作，只有這樣，校史研究、校史館展出才能走上良性循環(huán)的道路。

辦好校史館是時代賦予檔案工作者的要求，校史館建設(shè)如果能融入到校園文化建設(shè)的工程中去，將會更有生機，在對學生的教育中才能更好地發(fā)揮宣傳、教育、激勵、凝聚作用。校史館雖然不是萬能的，但是在當前學生人文素養(yǎng)缺失的情況下，校史館以它獨特的魅力潛移默化地給學生以啟迪，讓學生接受心靈的洗禮，這無疑是一個很好的嘗試。

參考文獻:

1. 譚志松.多民族國家大學的使命中國大學的功能及其實現(xiàn)研究.民族出版社.

2. 楊東平.走向公共生活的教育理論——教育的文化傳統(tǒng)與社會使命.北京師范大學出版社.

作者單位:重慶工商大學檔案館