[摘 要]江蘇高校圖書(shū)館緊緊把握建設(shè)教育強(qiáng)省的發(fā)展機(jī)遇，聯(lián)合組建高校館科研服務(wù)隊(duì)伍，確立高校圖書(shū)館“適度超前”的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)展中學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)服務(wù)，開(kāi)發(fā)高校畢業(yè)生資源，加強(qiáng)畢業(yè)生與母校的聯(lián)系和合作，共同推動(dòng)江蘇教育強(qiáng)省的建設(shè)，使江蘇高校圖書(shū)館事業(yè)在建設(shè)教育強(qiáng)省過(guò)程中得到全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]江蘇;教育強(qiáng)省;高校圖書(shū)館

[中圖分類(lèi)號(hào)]G258.6;G259.275.3[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B[文章編號(hào)]1005-6041(2010)02-0061-03

2005年6月，江蘇頒布了《關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)省，率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》，提出到2010年率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，加速實(shí)現(xiàn)由教育大省向教育強(qiáng)省的跨越，吹響了全省加快推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)、率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的號(hào)角。教育優(yōu)先發(fā)展，是江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大政策，在建設(shè)教育強(qiáng)省的過(guò)程中，高校圖書(shū)館負(fù)有重要使命。筆者就江蘇高校圖書(shū)館與建設(shè)教育強(qiáng)省的關(guān)系、作用等若干問(wèn)題，試做粗淺探討。

1 教育強(qiáng)省的內(nèi)涵解讀

黨的“十七大”指出，教育是民族振興的基石，教育是民族興旺之本，文化強(qiáng)省需要通過(guò)各種教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，教育是培育人文精神的最有效方法。

教育強(qiáng)省，一方面是提高市民的文化素質(zhì)，另一方面是推動(dòng)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。江蘇的教育事業(yè)始終走在全國(guó)的前列，無(wú)論是發(fā)展的速度、規(guī)模、質(zhì)量都在全國(guó)處于領(lǐng)先的地位，具備了由教育大省向教育強(qiáng)省發(fā)展的基礎(chǔ)以及率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的條件。

2 江蘇經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展為江蘇高校圖書(shū)館提供了良好的發(fā)展機(jī)遇

社會(huì)持續(xù)、穩(wěn)定、快速地發(fā)展，為推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展提供了社會(huì)保障。改革開(kāi)放以來(lái)，江蘇經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)又快又好發(fā)展的良好格局，不斷取得新進(jìn)展(見(jiàn)表1)。

教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是雙向、互動(dòng)的關(guān)系，江蘇經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為江蘇優(yōu)先發(fā)展教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。江蘇作為教育大省，多年來(lái)始終把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置，全省教育經(jīng)費(fèi)累計(jì)投入不斷增長(zhǎng)，全省有普通高等院校119所，在校生人數(shù)達(dá)139萬(wàn)，均位居全國(guó)第一，高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到29%，奠定了高等教育大省的地位^[2]，高等教育大眾化水平明顯提高。

在江蘇教育加快發(fā)展的同時(shí)，全省高校圖書(shū)館事業(yè)也得到了極大的發(fā)展，“十五”期間，江蘇高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)從2000年的72 000萬(wàn)元增長(zhǎng)到2005年的3.45億元，年均增長(zhǎng)率達(dá)96%^[3]，“十一五”期間對(duì)江蘇高校圖書(shū)館的各類(lèi)投入將有明顯增長(zhǎng)，為江蘇高校圖書(shū)館提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。

3 高校圖書(shū)館在教育強(qiáng)省中起不可或缺的作用

高校圖書(shū)館是社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的一部分，擁有豐富的各類(lèi)文獻(xiàn)信息資源，是大學(xué)生的第二課堂，成為學(xué)校課堂外最好的教育場(chǎng)所。

3.1高校圖書(shū)館的教育職能把圖書(shū)館與建設(shè)教育強(qiáng)省緊密地聯(lián)系在一起

著名教育家蔡元培先生說(shuō)過(guò):“教育不專(zhuān)在學(xué)校，學(xué)校之外，還有許多機(jī)關(guān)，第一是圖書(shū)館”，可見(jiàn)圖書(shū)館的教育職能是圖書(shū)館不可推卸的社會(huì)責(zé)任，高校圖書(shū)館更應(yīng)如此，是教育強(qiáng)省的主力軍。

高校圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)教育是通過(guò)向讀者提供閱讀資源和環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)提升民眾的文化素質(zhì)有著重要的作用。閱讀是現(xiàn)代人文化學(xué)習(xí)和認(rèn)知的基本方式，也是促進(jìn)人心智發(fā)展的最有效方式，啟迪人的心靈，豐富人的素質(zhì)和精神世界，促進(jìn)社會(huì)的精神文明^[4]，是教育強(qiáng)省的重要內(nèi)容之一。

3.2高校圖書(shū)館擁有的大量文獻(xiàn)信息資源是推動(dòng)社會(huì)教育發(fā)展的力量

一方面，高校圖書(shū)館長(zhǎng)期收藏人類(lèi)在認(rèn)識(shí)和改造世界中積累下來(lái)的大量信息資源;另一方面，讀者在社會(huì)實(shí)踐中不斷獲取、創(chuàng)造和利用高校圖書(shū)館的信息資源，發(fā)揮高校圖書(shū)館社會(huì)教育的功能，推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展^[5]。

開(kāi)發(fā)館藏文獻(xiàn)資源，主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)。教育發(fā)展離不開(kāi)信息資源，在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，個(gè)人的生存和發(fā)展也離不開(kāi)信息資源，如何掌握和利用文獻(xiàn)信息資源已成為公民素質(zhì)教育的重要組成部分。高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源可為教育發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

3.3高校圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源開(kāi)發(fā)與利用是實(shí)施教育、傳播文化的重要途徑

高校圖書(shū)館擁有的文獻(xiàn)信息資源是物化了的精神產(chǎn)品，代表人類(lèi)社會(huì)的精神文化。圖書(shū)館收藏的信息資源通過(guò)不同的形式、途徑，在讀者利用的過(guò)程中弘揚(yáng)文化、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞和教育，是人類(lèi)終身教育的重要場(chǎng)所。

4 江蘇高校圖書(shū)館為江蘇建設(shè)教育強(qiáng)省服務(wù)的策略

把高校圖書(shū)館與教育緊密地聯(lián)系在一起，成為教育的一部分，成為學(xué)校課堂外最好的教育場(chǎng)所。一方面，江蘇提出建設(shè)教育強(qiáng)省的戰(zhàn)略目標(biāo)，加速實(shí)現(xiàn)由教育大省向教育強(qiáng)省的跨越，確立了教育“適度超前”發(fā)展的理念，為江蘇高校圖書(shū)館的發(fā)展帶來(lái)了良好機(jī)遇，政府必然加大對(duì)圖書(shū)館等文化設(shè)施的投入，為江蘇高校圖書(shū)館的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另一方面，建設(shè)教育強(qiáng)省的社會(huì)需要為江蘇高校圖書(shū)館帶來(lái)了牽引力和推動(dòng)力，也為高校圖書(shū)館提供了持續(xù)的信息服務(wù)和教育需求生長(zhǎng)點(diǎn)。在現(xiàn)有發(fā)展的基礎(chǔ)上，江蘇高校圖書(shū)館聯(lián)合共建信息服務(wù)和教育平臺(tái)成為江蘇高校間信息共享的高速公路，與江蘇建設(shè)教育強(qiáng)省保持著更緊密的聯(lián)系，應(yīng)充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的教育職能，為教育強(qiáng)省的建設(shè)提供動(dòng)力。

4.1開(kāi)展中學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)服務(wù)

美國(guó)從中小學(xué)開(kāi)始就設(shè)有信息利用課程，旨在提高學(xué)生檢索文獻(xiàn)信息的能力。1988年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)《1988教育改革法案》，以法令的形式規(guī)定“信息技術(shù)和信息檢索課”為中小學(xué)的公共基礎(chǔ)課。

在我國(guó)，1984年由教育部專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見(jiàn)》文件，1992年又對(duì)高校文獻(xiàn)檢索課的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及基本要求做出了規(guī)定，由高校圖書(shū)館承擔(dān)這方面的教學(xué)任務(wù)。目前，江蘇高等學(xué)校已普遍開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高大學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

我國(guó)中小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索方面的教學(xué)課程，學(xué)生普遍缺少獲取有效信息的技能。在條件許可下，江蘇高校圖書(shū)館可針對(duì)中小學(xué)生的特點(diǎn)，在中小學(xué)生中組織開(kāi)展以文獻(xiàn)檢索與利用為內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)普及教育講座，形式上采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，“走出去”即走進(jìn)中學(xué)生課堂，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即讓中學(xué)生到高校圖書(shū)館來(lái)，邊參觀(guān)邊教學(xué)，讓中學(xué)生在感受高校圖書(shū)館豐富館藏的同時(shí)，自覺(jué)接受信息利用和檢索的教育，培養(yǎng)和提高信息意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，為江蘇教育強(qiáng)省作出貢獻(xiàn)。

4.2積極做好用戶(hù)教育工作

高校圖書(shū)館教育功能發(fā)揮的程度，取決于用戶(hù)對(duì)圖書(shū)館信息資源和信息檢索技術(shù)的了解和熟練程度，這是推動(dòng)高校圖書(shū)館服務(wù)工作的外在動(dòng)力。因此，開(kāi)展用戶(hù)教育是高校圖書(shū)館工作的一個(gè)重要方面，是現(xiàn)代信息服務(wù)工作的必然要求。

4.2.1開(kāi)展用戶(hù)研究工作。用戶(hù)教育要有針對(duì)性才能達(dá)到教育效果，所以有必要開(kāi)展用戶(hù)研究工作，即對(duì)用戶(hù)的特點(diǎn)和情報(bào)需求的研究，目的在于為江蘇高校圖書(shū)館開(kāi)展信息服務(wù)提供依據(jù)。通過(guò)用戶(hù)研究，可克服高校圖書(shū)館與信息用戶(hù)之間的交流障礙，有助于高校圖書(shū)館社會(huì)地位的提高，使更多的人認(rèn)識(shí)高校圖書(shū)館信息工作的社會(huì)價(jià)值。用戶(hù)研究不僅是江蘇高校圖書(shū)館有針對(duì)性地為教育強(qiáng)省服務(wù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是信息服務(wù)管理中的一個(gè)重要方面。

4.2.2用戶(hù)教育工作的內(nèi)容。用戶(hù)教育是一種實(shí)踐過(guò)程，江蘇高校圖書(shū)館要了解用戶(hù)心理、行為特征和信息需求，培養(yǎng)用戶(hù)的信息能力，促進(jìn)用戶(hù)對(duì)圖書(shū)館資源的有效利用。它包括如下內(nèi)容:

(1)對(duì)用戶(hù)進(jìn)行素質(zhì)教育。包括智力開(kāi)發(fā)、閱讀教育、終身教育，目的是使受教育者明白“怎樣做人、怎樣處世、怎樣學(xué)習(xí)和創(chuàng)新”。

(2)信息意識(shí)教育。信息意識(shí)教育是用戶(hù)對(duì)信息的作用、需求、檢索行為、吸收和利用的自覺(jué)意識(shí)。信息意識(shí)教育能幫助用戶(hù)樹(shù)立強(qiáng)烈的信息意識(shí)，提高對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)，使用戶(hù)具有較強(qiáng)的信息敏銳感和洞察力，培養(yǎng)他們對(duì)信息的搜集、吸收、選擇和綜合運(yùn)用能力。

(3)信息技能教育。包括信息獲取能力教育、閱讀方法教育、信息檢索知識(shí)教育、電子和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源檢索與利用的方法教育。

(4)信息政策、法律與道德教育。信息政策、法律與道德教育是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，這是用戶(hù)教育的一項(xiàng)全新內(nèi)容，在保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等信息環(huán)境下，自覺(jué)遵守信息政策和法律，重視信息倫理體系的構(gòu)建^[6]。江蘇高校圖書(shū)館應(yīng)研究在信息政策、法律與道德教育方面如何能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以便在江蘇建設(shè)教育強(qiáng)省中體現(xiàn)出高校圖書(shū)館的特色教育。

4.3確立江蘇高校圖書(shū)館“適度超前”的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

江蘇省“十一五”規(guī)劃把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，將高等教育作為江蘇教育發(fā)展的三大重點(diǎn)之一，優(yōu)化高等教育的發(fā)展。2009年江蘇省《政府工作報(bào)告》又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要加大教育事業(yè)投入，加大政府投入力度，加強(qiáng)公益性文化事業(yè)建設(shè)。文化事業(yè)迎來(lái)了前所未有的良好發(fā)展環(huán)境，為具有教育職能的公益性服務(wù)事業(yè)的高校圖書(shū)館帶來(lái)巨大的發(fā)展機(jī)遇。我們要充分認(rèn)識(shí)到高校圖書(shū)館與教育的相互聯(lián)系和促進(jìn)作用，政府在確立教育優(yōu)先發(fā)展的同時(shí)，必然要求為教育提供文獻(xiàn)信息服務(wù)的高校圖書(shū)館也要相應(yīng)確立“適度超前”的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，從而保證在建設(shè)教育強(qiáng)省中充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的教育主導(dǎo)作用。

4.4組建一支江蘇高校圖書(shū)館科研信息聯(lián)合服務(wù)隊(duì)伍，推動(dòng)教育強(qiáng)省的建設(shè)

江蘇經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就每個(gè)高校圖書(shū)館個(gè)體而言，文獻(xiàn)信息保障和服務(wù)人員能力及財(cái)力上都難以有效適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，因此，在信息共享的基礎(chǔ)上組建一支江蘇高校圖書(shū)館聯(lián)合服務(wù)隊(duì)伍，能打破高校圖書(shū)館自我發(fā)展的封閉狀態(tài)，推動(dòng)高校圖書(shū)館系統(tǒng)開(kāi)放式的發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，自覺(jué)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館資源的優(yōu)化配置，走江蘇高校圖書(shū)館信息聯(lián)合服務(wù)的內(nèi)涵發(fā)展道路。

聯(lián)合服務(wù)隊(duì)伍包括兩個(gè)層面:一是江蘇各高校圖書(shū)館內(nèi)科技情報(bào)骨干組成的聯(lián)隊(duì)，他們是信息傳遞服務(wù)的主體承擔(dān)者，活躍在省內(nèi)的第一線(xiàn);二是聯(lián)合各大高校系部學(xué)科帶頭人、專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)家，組成課題攻關(guān)的科研隊(duì)伍^[7]。在涉及區(qū)域內(nèi)某一相關(guān)專(zhuān)題課題攻關(guān)時(shí)，江蘇各高校學(xué)科帶頭人就成為聯(lián)合隊(duì)伍中的核心“解題者”，再通過(guò)高校圖書(shū)館的信息服務(wù)聯(lián)隊(duì)將科技資源轉(zhuǎn)向社會(huì)，為江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，實(shí)踐教育強(qiáng)省的內(nèi)涵建設(shè)。

4.5開(kāi)發(fā)高校畢業(yè)生資源，加強(qiáng)畢業(yè)生與母校的聯(lián)系和合作

畢業(yè)生是高校獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)資源。江蘇高校每年有大量畢業(yè)生走向社會(huì)，并在各地開(kāi)創(chuàng)事業(yè)，隨著時(shí)間的推移，相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生在各個(gè)領(lǐng)域里取得不俗的成就，他們與地方經(jīng)濟(jì)聯(lián)系得更加緊密，更能掌握地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需求。如果我們把具有一定影響力的優(yōu)秀畢業(yè)生以母校為基礎(chǔ)聯(lián)合起來(lái)，依托高校圖書(shū)館，為畢業(yè)生提供回報(bào)母校的專(zhuān)用信息平臺(tái)，必定大有作為，定能結(jié)出豐碩成果，真正實(shí)現(xiàn)“今天你以母校為榮，明天母校以你為榮”的良好愿望^[8]，為江蘇教育和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

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[收稿時(shí)間]2009-10-21

[作者簡(jiǎn)介]顧永時(shí)(1965—)，男，副研究館員，副館長(zhǎng)，蘇州科技學(xué)院圖書(shū)館。

[說(shuō) 明]本文系江蘇省教育廳2008年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目“建設(shè)教育強(qiáng)省中江蘇高校圖書(shū)館聯(lián)合服務(wù)的研究”的研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào):08SJD8700008。