[摘 要]本文基于建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)理論，在實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的教學(xué)方法:設(shè)置情境、引導(dǎo)學(xué)生提問;組成學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及協(xié)作能力;充分利用計算機及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目的。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);文獻(xiàn)檢索課;整合;教學(xué)方法;教學(xué)改革

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-0821(2010)04-0109-03

Cooperation，Teaching Methods and Practical Research

of Information and Document Retrieval CourseLiu Xiujuan1 Liu Minghua1 Wang Xin1 Wu Yuexin1 Wu Guochen2

(1.Library，Qiqihar Medical College，Qiqihar 161006，China;

2.Library，Jiamusi University，Jiamusi 154007，China)

[Abstract]This article presented the corresponding teaching methods:setting scenes，enlightening students on asking for questions;organizing scholastic groups to promote students capacity of studying and cooperation;perfectly utilizing computers and network teaching to reach the teaching purpose.

[Keywords]information technique;document retrieval teaching;integration;teaching method;teaching reformation

文獻(xiàn)檢索課是一門信息教育基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)大學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)掌握利用檢索工具，從文獻(xiàn)信息資源中獲取知識情報的一門方法課。由于諸多信息技術(shù)在檢索系統(tǒng)中的廣泛應(yīng)用，從素質(zhì)培養(yǎng)意義上它是一種要求學(xué)生必須掌握的技術(shù)含量較高的知識技能。在教學(xué)過程中，因課程內(nèi)容理論術(shù)語多、抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。我們認(rèn)為提高課程的質(zhì)量，落實學(xué)生掌握文獻(xiàn)信息的收集、整理、分析的方法是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。基于信息技術(shù)與文獻(xiàn)檢索課整合的合作、探究教學(xué)模式是為文檢課教學(xué)改革帶來新活力的一種嘗試。

1 基于信息技術(shù)與文獻(xiàn)檢索課整合的教學(xué)方法設(shè)計

1.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計在文檢課教學(xué)過程中，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，運用多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展自主性、合作、探究性的學(xué)習(xí)?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)弊端，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，在共同完成課程教學(xué)目標(biāo)(使學(xué)生掌握文獻(xiàn)及文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識、基本理論;掌握各種類型文獻(xiàn)的檢索技能;掌握文獻(xiàn)加工、整理、利用的技能)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的目標(biāo)放在如何提高學(xué)生對知識的消化理解與解決問題的能力上，激活其主動性和個性的發(fā)揮，嘗試教師由帶著知識走進(jìn)課堂到帶著學(xué)生找知識的轉(zhuǎn)變[1]。

1.2 教學(xué)方法設(shè)計

1.2.1 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提問學(xué)習(xí)情境是為學(xué)生提供一個完整、真實的問題情境，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)要求，驅(qū)動學(xué)習(xí)者好奇心，從而主動進(jìn)行自學(xué)。運用多媒體、超媒體技術(shù)和虛擬技術(shù)，這些技術(shù)具有各種信息通道的傳播功能，能真實、生動、科學(xué)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提供“真實”的學(xué)習(xí)情境。如在文檢課基本概念、基礎(chǔ)知識篇中，對敘述性、概念性的內(nèi)容，采用圖文并茂的形式表現(xiàn)出來，對檢索技能篇中操作性章節(jié)，采用富有表現(xiàn)力的動畫來模擬實際的操作過程。情景創(chuàng)設(shè)要以問題為導(dǎo)向，要把解決的問題寓于知識中，要激發(fā)學(xué)習(xí)者思考探索問題，自己創(chuàng)設(shè)問題情境，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1.2.2 小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及協(xié)作能力建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性的作用。因此，教師可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)小組。學(xué)生在小組中，彼此交流，彼此支持，彼此質(zhì)疑和答疑，極大調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，形成了平等參與、樂于學(xué)習(xí)、積極討論的氛圍，最后以小組的形式上交解決方案。通過這樣的協(xié)作環(huán)境，小組中每位成員的思維與智慧都可以被共享，從而形成高效的學(xué)習(xí)策略。同時，整個小組成員共同完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識的應(yīng)用能力。

1.2.3 充分利用計算機及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目的作為現(xiàn)代化教學(xué)手段之一的計算機，它不僅是幫助教師授課時的工具，而且是用來提供信息資源、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流的知識工具。(1)在課堂教授過程中，充分利用多媒體教室的優(yōu)勢。制作多媒體課件:在聲、像、圖、文并茂、交互性強的講解界面情境中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的多種感官功能，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，加深對問題的理解，從而完成新知識體系的建構(gòu)。(2)在檢索實習(xí)過程中，使學(xué)生認(rèn)識到計算機、網(wǎng)絡(luò)檢索是未來主要的檢索方式。讓學(xué)生親自到社會資源中去實踐:在哪查找文獻(xiàn)信息、怎么查找文獻(xiàn)信息、如何利用文獻(xiàn)信息，使學(xué)生在實踐中學(xué)會辨別文獻(xiàn)信息的類型，選擇適當(dāng)?shù)臋z索工具和檢索原理，提高運用信息檢索工具的能力[2-3]。

2 基于信息技術(shù)與文獻(xiàn)檢索課整合的合作、探究式教學(xué)程序設(shè)計2.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容主要針對“專業(yè)文獻(xiàn)信息檢索個案”進(jìn)行研究。

2.2 教學(xué)環(huán)境借助Internet、數(shù)據(jù)庫、圖書資料以及其他任何多媒體等信息資源完成該實驗。

2.3 具體操作程序以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段。以本院08級臨床醫(yī)學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)2個專業(yè)學(xué)生作為實驗對象。根據(jù)各自專業(yè)研究內(nèi)容分為若干小組。每個組的檢索方向由學(xué)生根據(jù)興趣，結(jié)合課程內(nèi)容而定。每位學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，根據(jù)分工就主題的一個方面進(jìn)行檢索、探討，各組同學(xué)定期進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、討論，小組之間也可以相互交流。要求學(xué)生在一定時間內(nèi)完成所選課題的文獻(xiàn)信息資源的檢索，并最終形成檢索報告[4]。

期信息技術(shù)與文獻(xiàn)檢索課整合的合作、探究教學(xué)法及其應(yīng)用研究Apr.，2010Vol.30 No.43 具體實施方案本實驗由以下5個環(huán)節(jié)組成(如圖1)[5-6]:圖1 基于信息技術(shù)與文獻(xiàn)檢索課整合的合作、探究式教學(xué)程序圖

3.1 第一個環(huán)節(jié):參與

3.1.1 教師活動創(chuàng)設(shè)問題情境:首先由教師命題“關(guān)于肥胖與健康問題”，同時指導(dǎo)學(xué)生使用相應(yīng)的研究方法和檢索方法。

3.1.2 學(xué)生活動學(xué)生思考、確定和表達(dá)信息需求，初步判斷所需信息潛在的類型和格式。提出所需信息資源，包括以下方面:健康方面的書刊資料、網(wǎng)絡(luò)信息、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫等。

3.1.3 教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)信息意識;鼓勵同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。

3.2 第二個環(huán)節(jié):探究

3.2.1 教師活動引導(dǎo)1:根據(jù)醫(yī)學(xué)信息源的分布，介紹檢索工具概念和當(dāng)前常用的醫(yī)學(xué)專業(yè)檢索工具。引導(dǎo)2:根據(jù)學(xué)生的選擇和興趣，將學(xué)生分為書目檢索組、期刊檢索組和學(xué)位論文、數(shù)據(jù)庫檢索組3個檢索小組，引導(dǎo)學(xué)生做檢索前的準(zhǔn)備工作。引導(dǎo)3:對于不同的檢索工具，讓學(xué)生邊看教材邊上機摸索，根據(jù)學(xué)生的實際情況，在摸索一段時間后可做必要的示范。

3.2.2 學(xué)生活動學(xué)生根據(jù)教材和教師的指導(dǎo)，選擇確定各自的檢索工具。書目檢索組:①本院圖書館書目檢索系統(tǒng);②中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng);③超星圖書館書目檢索系統(tǒng)。期刊報紙檢索組:①本院圖書館期刊檢索系統(tǒng);②中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫;③醫(yī)學(xué)論文資料庫。學(xué)位論文、數(shù)據(jù)庫檢索組:中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫。

3.2.3 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生文獻(xiàn)信息知識的獲得、對所學(xué)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的信息源和信息索取途徑的了解與掌握、檢索思路和檢索策略的調(diào)整、檢索技能技巧。

3.3 第三個環(huán)節(jié):解釋

3.3.1 教師活動引導(dǎo)1:肥胖的指數(shù)?肥胖的標(biāo)準(zhǔn)?肥胖容易引起哪些疾病?肥胖對醫(yī)療支出、民族健康素質(zhì)有何影響等等。引導(dǎo)2:讓學(xué)生把使用檢索工具的心得體會相互交流，并教會別人使用它。

3.3.2 學(xué)生活動學(xué)生把自己的檢索結(jié)果進(jìn)行篩選，小組評議，再次篩選，小組拿出本組對課題有用的綜合檢索結(jié)果。小組成員總結(jié)各自的檢索步驟、檢索策略、檢索思路和檢索方法，整理成可交流材料，在全班交流。

3.3.3 教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過比較、回顧和總結(jié)，進(jìn)一步地觀察和實踐，對自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的信息源分布、信息索取途徑特別是檢索思路、策略等形成一個清晰的檢索知識鏈。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生對不同的檢索結(jié)果展開討論，通過比較各自的結(jié)果，對文獻(xiàn)信息進(jìn)行評價、鑒別、篩選和有效利用，以保證學(xué)生對有關(guān)問題的解釋達(dá)成共識，從而使學(xué)生的信息利用能力得到有效提高。

3.4 第四個環(huán)節(jié):精制

3.4.1 教師活動提問:通過上述學(xué)習(xí)和實踐，如果遇到新的問題，你認(rèn)為應(yīng)怎樣查找所需信息資料?比如肥胖癥怎樣預(yù)防、治療?

3.4.2 學(xué)生活動評估和選擇信息，通過運用已知的標(biāo)準(zhǔn)評價信息及其來源， 概括摘錄信息的主旨?；仡櫿n題檢索的全過程，總結(jié)檢索步驟，個人總結(jié)，小組交流，達(dá)成共識，按此步驟制定“肥胖癥怎樣預(yù)防、治療”課題信息檢索計劃。

3.4.3 教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生將自己已獲得的檢索知識鏈和檢索技能靈活地應(yīng)用到其他專業(yè)信息的檢索中。

3.5 第五個環(huán)節(jié):評價

3.5.1 教師活動引導(dǎo):學(xué)生對學(xué)習(xí)活動開展自評、互評，教師對教學(xué)活動進(jìn)行評價。

3.5.2 學(xué)生活動在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行互評，明確學(xué)習(xí)中的問題，領(lǐng)會教師在教學(xué)中的建議與意見。

3.5.3 教學(xué)目標(biāo)激發(fā)創(chuàng)造思維。讓學(xué)生明確運用信息不是機械照搬。在運用信息時一個不容忽視的問題就是學(xué)習(xí)遷移，即對已有信息進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造。只有敢于再創(chuàng)造，才能發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題。

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