[摘 要]目標(biāo):分析醫(yī)科院校學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀，探索改善醫(yī)科院校學(xué)生信息素質(zhì)途徑#65377;方法:在線調(diào)查云南醫(yī)科院校學(xué)生#65377;結(jié)果:多數(shù)學(xué)生信息意識不強(qiáng)，信息檢索技能較弱#65377;結(jié)論:醫(yī)科院校學(xué)生的信息素質(zhì)需從學(xué)校#65380;教師和學(xué)生3個層面加以改善#65377;

[關(guān)鍵詞]醫(yī)科院校學(xué)生;信息素質(zhì);信息意識;信息能力;教育對策

[中圖分類號]G252;G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-0821(2010)03-0139-03

Analysis and Educational Countermeasures of Information

Literacy of Medical Students in YunnanWei Tao Zhou Wei Huang Qin Liao Rui Ding Li

(Library，Kunming Medical University，Kunming 650500，China)

[Abstract]Objective:To analyze the information literacy of medical students and explore ways to improve it.Method:Online investigation was conducted among medical students from Yunnan.Result:Many investigated students do not know much about the concept of information literacy，characteristics of information，or references related issues.Meanwhile，they are not proficient at information searching.Conclusion:The information literacy of medical students needs to be improved by taking measures both at school and individual level.

[Key words]medical students;information literacy;information awareness;information ability;educational countermeasures

信息素質(zhì)是人們認(rèn)識#65380;創(chuàng)造#65380;利用信息的品質(zhì)和素養(yǎng)，包含信息意識和信息能力兩方面的內(nèi)容[1]#65377;在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，隨著醫(yī)學(xué)模式和健康觀念的轉(zhuǎn)變以及循證醫(yī)學(xué)的興起，醫(yī)務(wù)工作者將面臨不斷擴(kuò)大的工作領(lǐng)域和日益復(fù)雜的臨床診療#65380;預(yù)防#65380;保健工作，信息素質(zhì)將成為今后醫(yī)療衛(wèi)生工作的重要條件和必備素質(zhì)，只有具備一定的信息素質(zhì)，才能有效地處理#65380;控制和利用醫(yī)療衛(wèi)生信息，準(zhǔn)確把握醫(yī)學(xué)發(fā)展脈搏，及時跟蹤醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展動向和進(jìn)展，更好#65380;更快地學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的最新技術(shù)#65380;經(jīng)驗(yàn)和方法[2]#65377;基于醫(yī)科院校學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，本文對昆明醫(yī)學(xué)院#65380;大理學(xué)院和云南省中醫(yī)學(xué)院在校學(xué)生做了在線問卷調(diào)查，旨在從信息意識和信息能力兩個方面來了解在校醫(yī)科院校學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀，通過分析提出了相應(yīng)的對策#65377;

1 調(diào)查概況

1.1 調(diào)查內(nèi)容

基于對信息素質(zhì)概念的理解，針對醫(yī)藥院校學(xué)生的信息意識#65380;信息能力兩個方面，從對信息素質(zhì)概念的認(rèn)識#65380;產(chǎn)生信息需求時首先想到能獲取信息的地方#65380;上網(wǎng)的目的#65380;信息檢索技能#65380;對信息特性的認(rèn)識以及對信息是否可作為參考文獻(xiàn)來源的判斷等內(nèi)容展開調(diào)研#65377;

1.2 調(diào)查對象

本次調(diào)查的對象為云南省3所醫(yī)科院校共計2 596名學(xué)生，其中昆明醫(yī)學(xué)院872人(33.6%)，大理學(xué)院849人(32.7%)，云南省中醫(yī)學(xué)院875人(33.7%)#65377;從性別上看，男性952人(36.7%)，女性1 644人(63.3%);從學(xué)生層次上看，?？?7人(1.0%)，本科2 287人(88.1%)，碩士研究生282人(10.9%);從英語水平上看，外語四級以下1 562人(60.2%)，外語四級852人(32.8%)，外語六級178人(6.9%)#65377;

1.3 調(diào)查方法

本次調(diào)查以在線問卷調(diào)查形式進(jìn)行，學(xué)生通過訪問校園網(wǎng)中的圖書館首頁在線填寫問卷#65377;問卷填寫設(shè)計過程中，作了避免重復(fù)填寫的設(shè)置#65377;填寫的時間于2008年4月25日~5月25日#65377;

1.4 問卷整理與分析

問卷結(jié)果以EXCEL格式輸出，經(jīng)過重新編碼，導(dǎo)入SPSS11.5進(jìn)行整理和分析，得出各調(diào)查變量的頻數(shù)#65380;構(gòu)成比和應(yīng)答人數(shù)百分比#65377;

2 結(jié)果與分析

2.1 信息意識

信息意識是人們對信息的敏感度[3]#65377;本次調(diào)查從學(xué)生對信息素質(zhì)概念的認(rèn)識以及需要信息的時候首先想到的地方來探索#65377;

2.1.1 對信息素質(zhì)概念的認(rèn)識

在本次調(diào)查中，多達(dá)69.5%的學(xué)生不知道信息素質(zhì)的概念，僅30.5%的學(xué)生認(rèn)為自己了解信息素質(zhì)的概念(見表1)#65377;造成這一現(xiàn)象的原因可能與學(xué)校重視不夠#65380;教育觀念滯后[4]有關(guān)#65377;表1 是否了解信息素質(zhì)的概念

人數(shù)百分比(%)了解信息素質(zhì)概念79230.5不了解信息素質(zhì)概念1 80469.5合計2 596100.0

] No.32010年3月第30卷第3期云南醫(yī)科院校學(xué)生信息素質(zhì)分析與教育對策M(jìn)ar.，2010Vol.30 No.32.1.2 需要信息時首先想到能獲取信息的地方

學(xué)生們在需要信息的時候，首先想到獲取信息的地方依次為因特網(wǎng)#65380;圖書館#65380;書店#65377;表2所示，高達(dá)75.1%的同學(xué)首先想到因特網(wǎng)，僅17.7%的人想到圖書館和6.4%的人想到書店#65377;高層次的知識探索需要借助圖書館和書店，而基本知識的學(xué)習(xí)#65380;日常信息交流#65380;音樂欣賞#65380;視頻欣賞#65380;電子游戲等則更多依賴于因特網(wǎng)#65377;在本次調(diào)查中，同學(xué)們上網(wǎng)的目的主要是娛樂就(63.6%)#65380;聊天(49.3%)#65380;收發(fā)郵件(49.0%)，而選擇“查找信息”作為上網(wǎng)目的的調(diào)查對象僅占全部同學(xué)的41.1%#65377;可見，學(xué)生的信息需求需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)到探求知識方面來#65377;表2 首先想到獲取信息的地方

人數(shù)百分比(%)因特網(wǎng)1 95075.1圖書館46017.7書 店1676.4其 他190.7合 計2 596100.0

2.2 信息能力

信息能力是指人們在從事信息活動過程中應(yīng)具備的各種技能，具體表現(xiàn)為人們對信息的獲取#65380;分析#65380;選擇#65380;利用等方面的能力[5]#65377;本調(diào)查從學(xué)生檢索技能#65380;對信息特性的認(rèn)識以及對信息是否可作為參考文獻(xiàn)來源的判斷來了解其信息能力#65377;

2.2.1 信息檢索技能

關(guān)于學(xué)生的信息檢索技能，我們從對學(xué)科分類目錄查詢的了解#65380;對網(wǎng)站信息查詢方式的選擇和檢索手段的選擇3個方面進(jìn)行調(diào)查#65377;

(1)學(xué)科分類目錄查詢

僅有不到15%的人知道如何使用學(xué)科分類目錄查詢獲取所需信息#65377;其中的原因可能是由于學(xué)科分類目錄查詢不作為理論的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在課堂上不予講授;也可能是因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐偏少#65377;

(2)對網(wǎng)站信息查詢方式的選擇

有81.7%的學(xué)生在查詢網(wǎng)站信息時選擇的是關(guān)鍵詞搜索，26.2%的學(xué)生選擇網(wǎng)站的分類目錄搜索，僅有不到15%的學(xué)生選擇網(wǎng)站地圖查詢網(wǎng)站信息#65377;可見，關(guān)鍵詞搜索仍然是高校學(xué)生查詢網(wǎng)站信息的主要方式#65377;多樣化的信息查詢方式是信息檢索行為特征之一，導(dǎo)致這樣的原因可能與學(xué)生的信息檢索實(shí)踐不多有關(guān)#65377;

(3)檢索手段的選擇

如表3所示，同學(xué)們對固定短語檢索和限定檢索字段或范圍等手段比較熟悉，更樂于使用這兩種檢索手段，而選擇布爾邏輯關(guān)系檢索的人都不到30%#65377;多種檢索符的使用是成熟檢索的標(biāo)志之一，這不一定在一次檢索過程中體現(xiàn)出來，但應(yīng)該在日常檢索過程中有所體現(xiàn)#65377;檢索手段單一，可能與學(xué)生對此不了解#65380;不熟悉有關(guān)，也可能還跟檢索實(shí)踐少有關(guān)#65377;表3 檢索手段的選擇

選擇人數(shù)應(yīng)答人數(shù)百分比(%)固定短語檢索96337.1限定檢索字段或范圍91135.1截詞檢索74028.5布爾邏輯關(guān)系檢索72728.0相鄰位置檢索2529.7

2.2.2 對信息特性的認(rèn)識

如表4所示，絕大部分同學(xué)認(rèn)為信息的準(zhǔn)確性和權(quán)威性是評價所獲取信息的重要特性#65377;在信息檢索過程中，知識和技能的準(zhǔn)確性和權(quán)威性固然重要，然而，科學(xué)研究領(lǐng)域中，信息的時效性也顯得格外重要，是創(chuàng)新性的一個重要指標(biāo)#65377;可見，同學(xué)們的科研意識相對比較薄弱#65377;表4 對獲取的信息特性的評價

選擇人數(shù)應(yīng)答人數(shù)百分比(%)準(zhǔn)確性1 75467.6權(quán)威性1 36652.6全面性1 17045.1時效性87333.6

2.2.3 對信息是否可作為參考文獻(xiàn)來源的判斷

如表5所示，大部分同學(xué)對信息應(yīng)該作為參考文獻(xiàn)的判斷是:對信息間接引用(把信息的內(nèi)容和思想用自己的話寫出來)或者直接引用信息(用引號引用所獲信息其中的一句話)都可視為論文撰寫的參考文獻(xiàn)來源#65377;與此同時，僅有38.6%同學(xué)認(rèn)為“撰寫論文時，使用了所獲取信息的其中一段文字時，應(yīng)該將其作為參考文獻(xiàn)”#65377;這一現(xiàn)象可能與教學(xué)中沒有很重視引用文獻(xiàn)的條件#65380;格式和參考文獻(xiàn)的格式有關(guān)#65377;表5 對信息應(yīng)該作為參考文獻(xiàn)的判斷

選擇人數(shù)應(yīng)答人數(shù)百分比(%)使用其中一段文字1 00138.6用自己的話表達(dá)1 34551.8用引號引用其中一句話1 03740.0不知道2429.3

3 對 策

通過上述的分析，作為醫(yī)科院校學(xué)生，不斷提高其信息意識和信息能力，才能逐漸完善知識結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)今后的職業(yè)生涯發(fā)展#65377;下面我們將從學(xué)校#65380;教師#65380;學(xué)生3個層面著手，制定#65380;實(shí)施系統(tǒng)的解決方案#65377;

3.1 在學(xué)校層面上，制定相關(guān)制度，促進(jìn)信息素質(zhì)教育的發(fā)展出臺信息素質(zhì)教育的原則#65380;過程要求和目標(biāo)#65377;規(guī)定醫(yī)學(xué)專業(yè)教師備課#65380;授課內(nèi)容中相關(guān)領(lǐng)域的最新知識要占10%~15%，并且注明信息來源;每一門學(xué)科，學(xué)生的作業(yè)至少有一次與該學(xué)科的新進(jìn)展有關(guān)，要求學(xué)生檢索相關(guān)信息，并注明信息來源;《文獻(xiàn)檢索與利用》課程的實(shí)習(xí)課時與理論課時比不低于1∶1，信息檢索實(shí)習(xí)條件要滿足學(xué)生檢索的基本要求，比如，一節(jié)實(shí)習(xí)課中有兩次或兩次以上1/3同學(xué)的計算機(jī)死機(jī)或不能登錄目標(biāo)數(shù)據(jù)庫者應(yīng)視為教學(xué)事故#65377;

切實(shí)改善數(shù)字資源的使用環(huán)境#65377;結(jié)合醫(yī)科院校有附屬醫(yī)院這一特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮附屬醫(yī)院的資源優(yōu)勢，使學(xué)校和附屬醫(yī)院的教醫(yī)護(hù)職工和學(xué)生方便#65380;快捷地進(jìn)入和使用所購買的數(shù)據(jù)庫#65377;

教師的信息素質(zhì)繼續(xù)教育和培訓(xùn)#65377;高校教師的信息素質(zhì)現(xiàn)狀同樣令人擔(dān)憂[6]，因此，支持和安排教師接受不同類型的信息素質(zhì)繼續(xù)教育和培訓(xùn)，是解決這一問題的主要策略之一#65377;

3.2 在教師層面上，把信息素質(zhì)教育貫穿于自己的教學(xué)#65380;科研領(lǐng)域醫(yī)學(xué)專業(yè)教師可在教學(xué)和科研中，經(jīng)常與學(xué)生分享自己在信息查找#65380;評判和利用方面的體會和經(jīng)驗(yàn)，甚至與學(xué)生共同探討相關(guān)領(lǐng)域最新進(jìn)展信息檢索方面的困難和困惑#65377;使同學(xué)們有機(jī)會把學(xué)到的信息素質(zhì)方面的知識和技能具體地與各個學(xué)科聯(lián)系起來，強(qiáng)化他們的信息意識和能力#65377;

文獻(xiàn)檢索與利用課程的教師則要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)信息檢索#65380;評價#65380;應(yīng)用等方面的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)工作，從行動中學(xué)習(xí)#65377;

3.3 在學(xué)生層面上，參與和信息素質(zhì)的相關(guān)活動

首先，學(xué)生應(yīng)積極努力地學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索與利用相關(guān)的課程#65377;其次，還可以積極參與學(xué)?！按髮W(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計劃”項(xiàng)目等科研項(xiàng)目，在老師的指導(dǎo)下，親身體驗(yàn)科研的每一個過程，提高信息意識和信息能力#65377;

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