[摘 要]從閱讀療法的概念入手，分析了高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法的可行性，給出了高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法的具體步驟，并強(qiáng)調(diào)了高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法應(yīng)注意的事項(xiàng)#65377;

[關(guān)鍵詞]閱讀療法;高校圖書(shū)館;信息服務(wù)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G252 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-0821(2010)03-0109-04

Reading Therapy——a New Extension of Information

Service in University LibraryYang Libing Meng Mohan

(Library，Shanxi Agricultural University，Taigu 030801，China)

[Abstract]Beginning with the concept of reading therapy，the paper analyzed the feasibility of developing reading therapy service in university library，then put forward with detailed steps to develop reading therapy in university library.Finally，it emphasized several proceedings that should be noticed.

[Key words]reading therapy;academic library;information services

1 閱讀療法概念

閱讀療法(Reading Therapy)有狹義#65380;廣義兩種解釋#65377;狹義指用有選擇的讀物輔助醫(yī)學(xué)和精神病學(xué)的治療;廣義指針對(duì)因精神和情緒而引發(fā)的疾病如抑郁#65380;緊張#65380;精神性焦慮#65380;恐懼#65380;偏執(zhí)癥等，也包括對(duì)器質(zhì)疾病的輔助治療，如:生理殘疾#65380;情緒問(wèn)題#65380;社會(huì)人格問(wèn)題(酗酒#65380;吸毒#65380;家庭暴力#65380;代溝#65380;種族#65380;同性戀等倫理問(wèn)題)等等#65377;

2 高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法的可行性

2.1 當(dāng)今大學(xué)生正承受著來(lái)自各方面的多重壓力，心理健康狀況令人擔(dān)憂當(dāng)代大學(xué)生具有較高的智力#65380;文化和自尊心，承載著社會(huì)#65380;家長(zhǎng)的高期望值，比一般青年有更高的抱負(fù)和追求#65377;他們面臨的社會(huì)環(huán)境#65380;家庭環(huán)境和成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題更加復(fù)雜多樣，其發(fā)展壓力特別是學(xué)習(xí)壓力#65380;經(jīng)濟(jì)壓力#65380;競(jìng)爭(zhēng)壓力#65380;就業(yè)壓力以及情感壓力等普遍加大#65377;處于身心發(fā)展重要時(shí)期的大學(xué)生心理發(fā)展尚未完全成熟#65380;穩(wěn)定#65377;隨著生理#65380;心理的發(fā)育與發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大與沖突，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展與思維方式的變化，在環(huán)境適應(yīng)#65380;自我管理#65380;學(xué)習(xí)成才#65380;人際交往#65380;理想與現(xiàn)實(shí)#65380;交友戀愛(ài)#65380;求職擇業(yè)#65380;人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面反映出來(lái)的心理困惑和問(wèn)題日益突出，這不可避免地會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題#65377;普通大學(xué)生不同程度地感到空虛#65380;壓抑，其中一些人因悲觀#65380;失望#65380;沮喪#65380;煩惱#65380;焦慮#65380;緊張#65380;抑郁#65380;孤獨(dú)#65380;恐懼#65380;敵對(duì)等各種負(fù)面心理情緒和行為紊亂而導(dǎo)致休學(xué)#65380;退學(xué)#65380;自殺等現(xiàn)象#65377;近年來(lái)，大學(xué)校園里使用頻率最高的詞匯是“郁悶”#65377;據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，2000年上半年的《北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查報(bào)告》，通過(guò)對(duì)23所高校6 000名在校大學(xué)生的調(diào)查測(cè)試，發(fā)現(xiàn)有18%的學(xué)生存在中度以上的心理問(wèn)題#65377;有關(guān)單位對(duì)南京4所高校的10 000多名大學(xué)生精神狀況進(jìn)行過(guò)調(diào)查，結(jié)果顯示，約有1/4的人有心理問(wèn)題，有11.7%的學(xué)生患有程度不同的心理疾病#65377;另外對(duì)南京市的608名同學(xué)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有過(guò)心理危機(jī)的占75%#65377;北京某高校對(duì)98級(jí)新生心理調(diào)查表明，8.77%的人經(jīng)常失眠，5.33%的人對(duì)任何事情都沒(méi)有什么興趣#65377;大學(xué)生心理問(wèn)題的嚴(yán)重程度足以引起全社會(huì)的高度重視與關(guān)注#65377;

2.2 高校心理咨詢發(fā)揮不了應(yīng)有的作用

高校學(xué)生的心理健康引起全社會(huì)，尤其是教育界和心理學(xué)界的重視#65377;教育部在2003年下發(fā)了《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要(試行)》，明確要求各高校加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育#65377;許多高校開(kāi)展了一些心理健康教育活動(dòng)，成立了相應(yīng)的心理咨詢機(jī)構(gòu)#65377;但從我國(guó)高校心理健康教育的現(xiàn)狀來(lái)看，心理健康教育中存在著課程化#65380;個(gè)別化#65380;醫(yī)學(xué)化#65380;形式化和德育化等傾向#65377;而且大多數(shù)高校對(duì)心理健康教育投入不夠，心理醫(yī)生少，設(shè)施不完善#65377;另一方面，大學(xué)生對(duì)心理咨詢認(rèn)識(shí)不足，比如有些人擔(dān)心找心理醫(yī)生被別人發(fā)現(xiàn)，而多數(shù)人則認(rèn)為只有強(qiáng)烈的精神病表現(xiàn)才算是有心理問(wèn)題和疾病，對(duì)一些心理問(wèn)題和現(xiàn)象不予承認(rèn)與正視#65377;結(jié)果是至今高校心理咨詢效果仍不夠理想#65377;

2.3 閱讀療法的奇特效用

俄國(guó)文藝評(píng)論家車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō):“凡是好書(shū)，必定會(huì)在讀者心中喚起對(duì)真#65380;善#65380;美的向往#65377;”意大利詩(shī)人但丁說(shuō)得好:“我在悲痛時(shí)想在書(shū)中尋找安慰，結(jié)果得到的不僅是慰藉，而且是深深的教誨，就像有人為了尋找銀子，竟然發(fā)現(xiàn)了金子一樣”#65377;我國(guó)古人談到書(shū)對(duì)于人猶如“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂而讀之以當(dāng)朋友，幽憤而讀之以當(dāng)金石琴瑟也”#65377;這些話都形象地揭示閱讀療法的魅力及其妙處所在#65377;閱讀的治療作用在絕大多數(shù)情況下是輔助性的#65377;圖書(shū)之所以能夠治病，在于它傳達(dá)給讀者的情感恰好減弱或抵消郁藏于讀者心中的不利身心健康的情感，從而緩解減輕讀者的病情，這就是閱讀療法的作用機(jī)制#65377;讀書(shū)是一個(gè)思考的過(guò)程，病人在書(shū)的引導(dǎo)#65380;啟悟下不斷提高對(duì)人生#65380;社會(huì)#65380;生命#65380;疾病的認(rèn)識(shí)，心胸豁然開(kāi)朗，加上書(shū)中美好的歡樂(lè)情緒的感染，心態(tài)變得樂(lè)觀安詳，從而收到意想不到的治療效果#65377;閱讀是一種心理體驗(yàn)，閱讀的過(guò)程就是讀者與作品的感情內(nèi)涵融合共鳴的過(guò)程，從而產(chǎn)生美的享受，激起某種崇高的感情，改進(jìn)處世態(tài)度，拓寬知識(shí)面，激發(fā)審美興趣，陶冶情操，樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題，幫助他們處理好自我管理#65380;學(xué)習(xí)成才#65380;人際交往#65380;交友戀愛(ài)#65380;求職擇業(yè)#65380;人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高心理健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展#65377;

] No.32010年3月第30卷第3期閱讀療法——高校圖書(shū)館信息服務(wù)新拓展Mar.，2010Vol.30 No.32.4 高校圖書(shū)館豐富的館藏是大學(xué)生自我調(diào)節(jié)#65380;自我完善的最佳“藥品”美國(guó)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家高爾特說(shuō)“:圖書(shū)館是一座心智的藥房，存貯著為各類(lèi)情緒失常病人治療的藥物#65377;”高校圖書(shū)館有著豐富的館藏資源，是大學(xué)生取之不盡#65380;用之不竭的知識(shí)源泉，也是開(kāi)展“閱讀療法”服務(wù)必備的物質(zhì)基礎(chǔ)#65377;不但藏有許許多多的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)，而且藏有相當(dāng)數(shù)量的積極向上#65380;愉悅身心，能夠提高學(xué)生思想文化#65380;文藝修養(yǎng)和道德素養(yǎng)的社科類(lèi)和文學(xué)藝術(shù)類(lèi)文獻(xiàn)#65377;圖書(shū)館豐富的館藏是任何心理醫(yī)生#65380;輔導(dǎo)員#65380;朋友所無(wú)法相比的#65377;圖書(shū)是大學(xué)生自我調(diào)節(jié)#65380;自我完善的最佳“藥品”#65377;調(diào)查認(rèn)為，大學(xué)生主要有交際困難#65380;就業(yè)壓力#65380;性困惑#65380;戀愛(ài)苦惱#65380;自卑#65380;孤獨(dú)#65380;焦慮#65380;厭學(xué)#65380;失眠#65380;強(qiáng)迫癥#65380;神經(jīng)性抑郁癥等心理問(wèn)題#65377;面對(duì)這些心理困擾，72%的大學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決，其中，因戀愛(ài)煩惱求助圖書(shū)的人占48.1%;因就業(yè)壓力求助圖書(shū)的占51.1%;因交際困難求助圖書(shū)的占61.8%;因性困擾求助圖書(shū)的占89.2%，而因這4項(xiàng)主要困擾求助心理醫(yī)生和輔導(dǎo)員的卻很少#65377;這些數(shù)字表明，讀書(shū)(含讀報(bào)#65380;電子出版物)#65380;讀“網(wǎng)”等能解決大學(xué)生的心理問(wèn)題“，閱讀療法”是深受大學(xué)生喜愛(ài)的心理治療方法#65377;

3 高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法的具體步驟

3.1 加強(qiáng)閱讀療法宣傳

為使廣大大學(xué)生特別是有心理問(wèn)題的大學(xué)生對(duì)閱讀療法有較清晰的認(rèn)識(shí)和了解，圖書(shū)館需要通過(guò)專(zhuān)題講座#65380;宣傳欄#65380;廣播站#65380;校園網(wǎng)等多種渠道對(duì)閱讀療法進(jìn)行宣傳，讓大學(xué)生知道“閱讀”不僅治愚也治病，心理問(wèn)題是可以自愈的，大學(xué)生學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的許多問(wèn)題都可以借助于“閱讀”相關(guān)書(shū)籍資料解決#65377;倡導(dǎo)大學(xué)生愛(ài)讀書(shū)#65380;讀好書(shū)，營(yíng)造一種生機(jī)勃勃#65380;穩(wěn)定和諧#65380;健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，使大學(xué)生形成有心理問(wèn)題主動(dòng)求助于“圖書(shū)閱讀”的習(xí)慣，并通過(guò)閱讀增強(qiáng)自身抵御心理“病毒”的免疫力，使心理向著積極健康的方向發(fā)展#65377;

3.2 創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)“閱讀療法”閱覽室

建立閱讀療法閱覽室，是開(kāi)展閱讀療法最重要#65380;最直接的實(shí)踐措施#65377;為避免出現(xiàn)象心理咨詢室那樣少有人問(wèn)津的局面，閱覽室的名稱應(yīng)具有創(chuàng)意，易于被學(xué)生所接受，如稱“心靈驛站”#65380;“心靈空間”“休閑屋”#65380;“開(kāi)心屋”等#65377;閱覽室要美觀#65380;優(yōu)雅#65380;整潔，讓那些需要閱讀療法的大學(xué)生在美的環(huán)境中轉(zhuǎn)換心情，緩解心理壓力#65377;可采用植物裝飾，如:盆景，插花等，使室內(nèi)清新悅目，幽雅恬靜，在書(shū)刊的存放上與一般閱覽室不同，以方便讀者自由取讀為主，在家具的擺設(shè)上，就像家居的舒適大客廳，陳設(shè)沙發(fā)#65380;茶幾，努力營(yíng)造輕松悠閑的讀書(shū)環(huán)境，使讀者在輕柔的背景音樂(lè)中，享受閱讀的樂(lè)趣，為心靈減負(fù)#65377;應(yīng)根據(jù)科學(xué)適用的原則，選擇富于知識(shí)性#65380;哲理性#65380;趣味性的有關(guān)心理指導(dǎo)#65380;人文社科和人生哲理，能夠解決心理問(wèn)題的書(shū)#65380;刊#65380;報(bào)融入一室，集中展示#65377;在閱覽室的一角開(kāi)辟“聊吧”，專(zhuān)門(mén)提供“聊天”服務(wù)#65377;在這里大學(xué)生既可以與咨詢員聊一聊自己的苦惱，也可以享受“讀者自助服務(wù)”，將自己的聊天的需求(包括聊天的對(duì)象#65380;內(nèi)容#65380;時(shí)間選擇等)登記在冊(cè)，館員再針對(duì)讀者各自的聊天需求進(jìn)行重點(diǎn)推薦結(jié)對(duì)，進(jìn)行聊友對(duì)對(duì)碰似的聊天，同時(shí)也有特聘聊友滿足讀者的需求，他們由知識(shí)豐富#65380;對(duì)心理工作感興趣#65380;擅長(zhǎng)溝通的大學(xué)生擔(dān)任，讀者在這里釋放了自己的心靈，舒緩了壓力#65377;在閱讀治療閱覽室門(mén)口可設(shè)立“心理咨詢信箱”，每天開(kāi)箱一次，對(duì)學(xué)生咨詢的心理問(wèn)題，閱讀治療成員通過(guò)會(huì)診，制定閱讀治療方案#65377;每周末，利用回信的方式將問(wèn)題予以解答，或推出相關(guān)書(shū)目索引，或附上專(zhuān)題文章#65377;

3.3 精選采集相關(guān)圖書(shū)

在豐富館藏學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)增加能夠提高學(xué)生思想文化和文藝修養(yǎng)#65380;道德素養(yǎng)的社科類(lèi)與文學(xué)藝術(shù)類(lèi)文獻(xiàn)，以及有關(guān)大學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)性讀物#65377;并根據(jù)需要不斷進(jìn)行補(bǔ)充與完善，充分發(fā)揮各類(lèi)圖書(shū)的輔助治療作用#65377;

這里提供一個(gè)大眾化的圖書(shū)療法書(shū)目(見(jiàn)表1):表1 一個(gè)大眾化的圖書(shū)療法書(shū)目

圖書(shū)療效圖書(shū)療法書(shū)目抑制煩躁#65380;易怒#65380;敵意《論語(yǔ)》#65380;《冰心全集》#65380;《周恩來(lái)傳》#65380;《笑傲江湖》抑制興奮過(guò)度#65380;精神亢進(jìn)《聊齋志異》#65380;《阿Q正傳》#65380;《中國(guó)十大悲劇選》#65380;《史鐵生文集》調(diào)整紊亂思緒#65380;減輕內(nèi)心焦慮《莊子》#65380;《陶淵明集》#65380;《東坡全集》#65380;《平凡的世界》克服精神抑郁《笑林廣記》#65380;《西游記》#65380;《儒林外史》#65380;《圍城》壓驚#65380;消恐《孫子兵法》#65380;《六祖壇經(jīng)》#65380;《三毛文集》

以下推薦一個(gè)經(jīng)多家圖書(shū)館長(zhǎng)期關(guān)注得到的大學(xué)生喜愛(ài)的自療書(shū)目(見(jiàn)表2):表2 大學(xué)生喜愛(ài)的自療書(shū)目

書(shū)目類(lèi)型大學(xué)生喜愛(ài)的自療書(shū)目期刊《心理輔導(dǎo)》#65380;《心理世界》#65380;《心理醫(yī)生》#65380;《心理與健康》#65380;《大眾心理學(xué)》#65380;《演講與口才》#65380;《讀者》#65380;《青年文摘》#65380;《做人與處世》#65380;《人之初》#65380;《故事會(huì)》#65380;《家庭》#65380;《知音》#65380;《微型小說(shuō)選刊》#65377;圖書(shū)《卡耐基交際大全》#65380;《解除苦惱大全》#65380;《怎樣解除焦慮與煩惱》#65380;《自卑挑戰(zhàn)》#65380;《走出情緒低谷》#65380;《如何排遣你的煩惱》#65380;《奇妙的自我心理暗示》#65380;《你的過(guò)去#65380;將來(lái)人生心理指導(dǎo)大全》#65380;《輔導(dǎo)人生:心理咨詢學(xué)》#65380;《健康心理學(xué)》#65380;《浪漫愛(ài)情的心理奧秘》#65380;《羅蘭小語(yǔ)》#65380;《鋼鐵是怎樣煉成的》#65380;《海倫凱勒的故事》#65380;《少年維特之煩惱》#65380;《傅雷家書(shū)》#65380;《老人與?！?65377;

總之，選擇讀物力求做到有針對(duì)性，多角度對(duì)大學(xué)生施以影響，發(fā)揮信息資源的潛在教育職能，實(shí)現(xiàn)道德教育#65380;知識(shí)熏陶#65380;情感健康三位一體的教育功能#65377;

3.4 配備優(yōu)秀稱職的閱讀治療人員

3.4.1 培訓(xùn)閱讀治療人員

閱讀療法的成功實(shí)施離不開(kāi)閱讀治療人員對(duì)學(xué)生閱讀行為的正確引導(dǎo)，所以對(duì)館員也提出了更高的要求#65377;他們不但要具有圖書(shū)管理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有哲學(xué)#65380;心理學(xué)#65380;醫(yī)學(xué)方面的基本知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上具備實(shí)施閱讀治療的能力，并且要感情豐富#65380;觀察敏銳，具備良好的溝通技巧，有著良好的自身修養(yǎng)，能從外表#65380;心靈#65380;語(yǔ)言#65380;行為4個(gè)方面?zhèn)鬟_(dá)健康#65380;陽(yáng)光向上的信息，感染影響讀者#65377;

圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識(shí)與重視圖書(shū)治療的重要作用，選拔一些思想品德高尚#65380;心理素質(zhì)好#65380;知識(shí)面廣，專(zhuān)業(yè)精湛并熟悉本館館藏，熱愛(ài)圖書(shū)治療的人參加學(xué)習(xí)心理學(xué)#65380;醫(yī)學(xué)方面的基本知識(shí)以及圖書(shū)治療的理論和實(shí)踐培訓(xùn)，努力造就一支圖書(shū)治療的專(zhuān)業(yè)化館員隊(duì)伍，為高校圖書(shū)館開(kāi)展圖書(shū)治療打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為讀者排憂解難#65377;

3.4.2 成立閱讀療法專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)

由于閱讀療法主要針對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題展開(kāi)，因而最好由圖書(shū)館牽頭，成立一個(gè)由閱讀治療人員，心理指導(dǎo)老師和大學(xué)生代表共同參與的閱讀療法專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)#65377;心理醫(yī)生負(fù)責(zé)心理健康知識(shí)的培訓(xùn)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和對(duì)研究工作進(jìn)行總體指導(dǎo);閱讀療法研究館員進(jìn)行閱讀療法講座，介紹閱讀療法的優(yōu)點(diǎn)和有助于解決大學(xué)生心理問(wèn)題的文獻(xiàn)目錄，搞好閱讀療法服務(wù)工作;大學(xué)生代表架起圖書(shū)館與大學(xué)生之間的橋梁，把大學(xué)生的心理問(wèn)題反饋給閱讀療法研究館員，同時(shí)把能解決學(xué)生心理問(wèn)題的文獻(xiàn)傳達(dá)給同伴，當(dāng)好閱讀療法研究工作的助手#65377;

4 高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法應(yīng)注意的事項(xiàng)

4.1 針對(duì)不同年級(jí)#65380;特殊群體大學(xué)生開(kāi)展特色“閱讀治療”服務(wù)不同年級(jí)#65380;特殊群體大學(xué)生具有不同的閱讀心理，有不同的心理困惑#65377;只有針對(duì)不同讀者群體的閱讀需求和心理特征，推薦不同的圖書(shū)報(bào)刊，閱讀治療服務(wù)才能做到細(xì)致入微，取得良好的閱讀治療效果#65377;

4.1.1 對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生開(kāi)展“閱讀治療”服務(wù)

對(duì)剛剛步入校門(mén)的大學(xué)新生而言，開(kāi)展這項(xiàng)工作更具有十分積極的意義#65377;陌生的環(huán)境#65380;學(xué)習(xí)與管理模式的轉(zhuǎn)換，人際關(guān)系新情況等都會(huì)使每個(gè)新生在入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，不同程度地出現(xiàn)心理焦慮#65380;不安的情緒#65377;部分學(xué)生則表現(xiàn)為比較興奮，但興奮期過(guò)后他們面對(duì)的是以自我管理為基礎(chǔ)的大學(xué)管理模式，這與他們以前在高中階段所熟悉的模式有較大區(qū)別#65377;大學(xué)新生依賴?yán)蠋煹男睦砣匀惠^強(qiáng)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)自覺(jué)有效地把握時(shí)間，有序安排好各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)#65377;由于家庭環(huán)境#65380;地域文化背景等方面的不同，有的學(xué)生之間相處也不太融洽#65377;這些原因會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力，使他們每個(gè)人都或多或少地面對(duì)“如何適應(yīng)大學(xué)生活”的問(wèn)題#65377;因此，高校可以充分利用圖書(shū)館與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)較多的有利條件，潛移默化地了解學(xué)生的心理變動(dòng)情況，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化“閱讀治療”嘗試#65377;圖書(shū)館可利用學(xué)生借還書(shū)#65380;在閑暇時(shí)間與學(xué)生聊天#65380;新書(shū)推薦#65380;新生圖書(shū)館利用培訓(xùn)#65380;發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表等方式增加對(duì)學(xué)生的了解，然后根據(jù)反饋回來(lái)的各類(lèi)信息進(jìn)行歸納整理，和學(xué)校有關(guān)部門(mén)配合，提煉出學(xué)生提出的具有共性的心理問(wèn)題，針對(duì)性地推薦哲學(xué)#65380;心理學(xué)#65380;社會(huì)學(xué)#65380;美學(xué)等方面書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)籍進(jìn)行心理調(diào)整#65380;力爭(zhēng)為滿懷憧憬的學(xué)子，構(gòu)建一個(gè)健康#65380;陽(yáng)光#65380;和諧#65380;平衡的心理環(huán)境，幫助剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生盡快以飽滿的精神狀態(tài)，平穩(wěn)#65380;快速地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，縮短心理不適過(guò)渡期#65377;

4.1.2 對(duì)高年級(jí)大學(xué)生開(kāi)展“閱讀治療”服務(wù)

即將畢業(yè)的大學(xué)生，有的準(zhǔn)備考研，有些忙于各種證書(shū)的考試，大部分同學(xué)則準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯和聯(lián)系工作#65377;這段時(shí)間畢業(yè)生的心理壓力都有不同程度的增加#65377;這正是開(kāi)展“閱讀治療”活動(dòng)的大好時(shí)機(jī)#65377;圖書(shū)館閱讀治療人員可應(yīng)用“閱讀療法”對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整#65377;對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，推薦報(bào)刊或下載網(wǎng)上的就業(yè)政策#65380;畢業(yè)生選擇新動(dòng)向#65380;人才交流信息#65380;成功的人士的經(jīng)驗(yàn)等，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)和社會(huì)適應(yīng)能力#65377;

4.1.3 對(duì)特殊群體大學(xué)生開(kāi)展“閱讀治療”服務(wù)

理工類(lèi)的學(xué)生，學(xué)業(yè)任務(wù)比較繁重#65377;閱讀治療人員要注意引導(dǎo)他們處理好學(xué)業(yè)與休閑娛樂(lè)的關(guān)系;對(duì)高校校園里的特困學(xué)生群體，則要引導(dǎo)他們正視家庭困境，處理好生存與學(xué)業(yè)發(fā)展的關(guān)系;等等#65377;

4.2 利用校園網(wǎng)拓展“閱讀療法”服務(wù)

大學(xué)生是中國(guó)最大的網(wǎng)民群體#65377;在網(wǎng)絡(luò)條件下，他們的讀書(shū)環(huán)境及個(gè)體自療需求已發(fā)生了改變，他們獲取信息#65380;交友#65380;娛樂(lè)等都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成的#65377;網(wǎng)絡(luò)咨詢具有匿名性#65380;保密性，易為大學(xué)生接受，網(wǎng)絡(luò)可隨時(shí)提供個(gè)體咨詢，還可利用網(wǎng)頁(yè)快速編輯和瀏覽方便等優(yōu)勢(shì)，把心理學(xué)相關(guān)知識(shí)搬到網(wǎng)上，讓更多的上網(wǎng)者來(lái)學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)的快捷復(fù)制方式又可使一位閱讀治療人員“同時(shí)”接受多人咨詢成為現(xiàn)實(shí)#65377;目前各高校都已建成了校園局域網(wǎng)，利用局域網(wǎng)可以極大地拓展閱讀療法#65377;圖書(shū)館可在自己的主頁(yè)上建立“讀者咨詢室(”或稱“開(kāi)心屋”等)，大學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入后，便可看到針對(duì)不同心理問(wèn)題推薦的書(shū)目，并可瀏覽或下載閱讀，還可進(jìn)入論壇討論，可隨時(shí)通過(guò)電子郵件把問(wèn)題發(fā)送到咨詢臺(tái)，閱讀治療人員將根據(jù)情況及時(shí)作出答復(fù)#65377;

4.3 閱讀治療服務(wù)工作要注意保護(hù)學(xué)生的隱私

有心理問(wèn)題的大學(xué)生普遍具有自尊心強(qiáng)#65380;敏感#65380;易自卑的心理特點(diǎn)#65377;因此，咨詢館員應(yīng)為接受閱讀咨詢的大學(xué)生保守秘密#65377;

5 結(jié)束語(yǔ)

高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法服務(wù)，既有可行性，又有現(xiàn)實(shí)性#65377;高校圖書(shū)館可以為培養(yǎng)時(shí)代驕子的良好心理素質(zhì)提供綠色的“養(yǎng)分”#65377;從可持續(xù)發(fā)展的角度看，心理咨詢和心理治療，越來(lái)越突顯預(yù)防和發(fā)展的功能#65377;而閱讀療法是集預(yù)防治療于一體的高層次情感療法，是一種新的信息服務(wù)形式，在高校圖書(shū)館中具有普遍的推廣價(jià)值#65377;

參考文獻(xiàn)

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