【指導(dǎo)】

一、細致觀察

觀察是看圖作文的基礎(chǔ)。對于內(nèi)容豐富的畫面來說，觀察從何處著手呢?

(1)抓住事件的主要人物

因這是一幅反映生活事件的圖畫，所以首先應(yīng)抓住事件中的主要人物，看清主要人物的外貌、神態(tài)、動作等，找出“什么人在干什么?！蓖ㄟ^觀察，相信你一定從中看出來了，這幅圖畫的是:一位女同學把一束鮮花插在教師的筆筒里。這樣一下子就抓住了圖畫的核心。

(2)抓住人物活動的環(huán)境

細心看圖中人物活動的環(huán)境:從桌子上放著的地球儀、書本、墨水瓶、老花鏡等，可以看出這里是教師的辦公室，從桌上的日歷可以看出這天是教師節(jié)，從窗外紅色的光暈可以看出事件發(fā)生的時間是“早晨”。這樣可以得出:人物在什么時間、什么地方、在干什么。這樣，這幅圖畫的重點也就更加清楚了。

二、合理想像

畫面是靜止的，但結(jié)合我們自己的切身實際，合理想像，才能使人物活動起來。拿到這幅圖，我們可以按時間縱向地想開去，想像小女孩獻花前、獻花時、獻花后各做了什么。例如:1.這束花是怎么來的?2.小女孩是怎么來到窗前的?3.當小女孩看到桌上物品會想到什么?4.小女孩是否能見到老師?如果遇見，小女孩會怎么做，如果不遇到，小女孩會怎么做?5.小女孩的心情會怎樣?6.獻花后又會怎么樣?……這樣，一幅靜止的畫面就變成了連動的多幅的畫面，圖上的人物也就更加豐滿起來了。

三、巧妙構(gòu)思

(1)適當取舍內(nèi)容

大膽想像后，內(nèi)容變得豐富起來:花可能有多種不同的來歷;送花也會有各種不同的方式(大大方方的、含蓄的、羞澀(sè)的等);遇見老師時也會有多種不同反應(yīng);獻花后也會有各種不同的結(jié)果等。這些紛繁的內(nèi)容不能一股腦兒地都塞到文章中，要善于取舍，你可以結(jié)合自己的生活實際，圍繞一條主線去選取材料。

(2)引用舊知，安排內(nèi)容

選取了內(nèi)容，如何安排呢?這一點對于大家來說，恐怕是最難不過的。其實，動筆前，我們不妨回憶一下學過的課文，借鑒課文的結(jié)構(gòu)特點。你看，我們學習過的記敘文一般是按照順序、倒敘或插敘的順序敘述。我們也可以把這幅圖的內(nèi)容按一定的時間順序敘述，例:“采花—送花—插花”(順序)或“送花—采花—插花”(倒敘)或“采花—送花—回憶—插花”(插敘)。把新知識納入舊的知識體系中，這樣一下子就變難為易，化繁為簡了。

最后提醒同學們，看圖作文的題目也要力求新穎喲。比如可以文章主旨為題，如《鮮花代表我的心》;也可擬得俏皮、活潑一些，如《會“長”野菊花的筆筒》?？傊}目吸引人，讀者更愛看。

野菊花

天剛蒙蒙亮，小芳就醒了。今天是9月10號，教師節(jié)。她怎么能睡得著呢?小芳覺得，她是大山里最幸運的孩子，遇到了好老師。去年，她家遇到了很多困難，爸爸叫她休學在家。老師知道情況后，趕到她家，一下子掏出200塊錢，資助她上學。爸爸說什么也不收，老師笑著說:“是我借給小芳的，等小芳長大后有了工作，再還給我行嗎?”小芳又重新背上書包，走進了教室。小芳想到這里，幸福地笑了。教師節(jié)，我應(yīng)該向老師表示祝賀。但拿什么向老師祝賀呢?城里時興送花給老師，可這是鄉(xiāng)下，就是有錢也買不到花兒。小芳轉(zhuǎn)念一想:大山里到處都有野花，現(xiàn)在是秋天，正是野菊花盛開的時候，何不……她興奮地下了床，麻利地幫媽媽做完家務(wù)活，然后就走出了家門。

她順著鄉(xiāng)間小路，走到野菊花盛開的大山腳下。一陣陣秋風吹來，滿山溝里都彌(mí)漫著野菊花的清香。她放眼望去，山坡上到處開放著野菊花，有金黃色的，有淡紫色的，露珠還在菊葉上滾來滾去。她看看這枝很美，看看那枝也很漂亮，她小心翼翼地采了一束，捧到胸前聞了聞，一股清香頓時沁(qìn)人心脾。老師一定很喜歡，她滿意地笑了。

小芳高高興興地來到學校，一眼就看見老師辦公室的窗戶開著，根據(jù)以往的經(jīng)驗她知道，老師一定來了，現(xiàn)在正在教室里和學生一起讀書呢。小芳走到窗前，把臺歷翻到“9月10日”這一天，把壓在語文書上的老花鏡擺正，然后小心謹慎地把一枝枝菊花插進筆筒里。窗外的朝陽紅彤彤的，那粉紅的霞光映在地球儀上，祖國的版圖顯得更紅了;霞光映在小芳的臉蛋上，小芳顯得更美了;霞光映在野菊花上，野菊花顯得更加嬌艷欲滴……

老師一回到辦公室，一眼就看見插在筆筒中的野菊花。她快步走到辦公桌前，俯身去聞，一股清香、一股溫暖直入她的心底，她醉了!

【評析】

大山里的孩子親手采來野菊花獻給資助過自己的老師，老師愛學生，學生愛老師，事件的想像與眾不同且合情合理。文章字里行間中洋溢出了濃濃的師生情。