最近三年山東高考作文題目出現(xiàn)了可喜的變化，審題的難度開始下降，加強了作文與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、閱讀社會、思考身邊發(fā)生的重大社會現(xiàn)象，為高中作文教學(xué)指明了方向;倡導(dǎo)學(xué)生有個性的表達(dá)，命題非常有層次，讓不同程度的學(xué)生都有話可說，與新課程改革的理念非常吻合，有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育的改革。但就寫作的文體而言，更多的是傾向于寫記敘文。

2007年的高考作文題沒有為考生提供任何材料，直接要求考生以“時間不會使記憶風(fēng)化”為話題進(jìn)行寫作，這樣就避免了以往高考作文情境設(shè)置煩瑣復(fù)雜、審題難度太大的弊端，大大降低了對考生思維的限制，為考生提供了更為自由、更為開放的寫作空間，從而更有利于展示考生的實際寫作水平。對考生而言，“記憶”是每個人的正常思維活動，考生決不會因為涉世不深、閱歷尚淺而無話可說，所以這個話題非常貼近學(xué)生的生活實際和思想實際，符合高考命題的基本要求。這里的“記憶”不是一般意義上的記憶，而是生活中的不同尋常的事情留在內(nèi)心的深深烙印。這些“記憶”，留給我們的內(nèi)心感覺或宏大，或涓細(xì);有的喜悅，有的痛苦;有時是一種強烈的震撼，有時是美的陶冶，有時則是深深的啟迪。對所有人來說，這種在內(nèi)心深處引發(fā)的豐富情感和震撼，不但不會隨著時間的流逝而淡化，反而會歷久彌新，永不磨滅。

2008年高考作文題目“春來草自青”出自佛語，有“靜坐無所為，春來草自青”之組，也有“秋來黃葉落，春來草自青”之和。佛語中，該句有崇尚自然、領(lǐng)悟自然，而后豁然開朗的意思。這里，本題采用比喻蘊含哲理的形式告訴人們:事物按照自然的規(guī)律發(fā)展。引申到社會發(fā)展，就是常說的車到山前必有路、功到自然成，等等。以此為話題，可以聯(lián)系正在推進(jìn)實施的素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展，學(xué)生可以寫自己某段時期成長的歷程。

2009年高考材料作文題目“見證”可以這樣理解:當(dāng)場目睹可以作證的，“見”是看見或經(jīng)歷;“證”是證明。因此，這個題目寫成記敘文最好。重點在“見”的記敘上，“證”只是作為文章的畫龍點睛之筆。畢竟，2008年，我們中國發(fā)生了太多太多的事情，我們悲傷，我們高興，我們見證了真情的偉大，見證了國家的強盛。

通過以上分析，作為考生不僅要會寫記敘文而且要寫好記敘文，但通過近幾年高考作文的閱卷情況來看，我們發(fā)現(xiàn)考生的整體寫作水平在不斷下降，作文內(nèi)容空洞化、作文材料老套化、語言乏味、大量引用詩句卻言之無物、投機取巧等情況較為嚴(yán)重，抄襲、挪用、無創(chuàng)造性。具體表現(xiàn)在文體選擇上，形成了議論文一統(tǒng)天下的局面。據(jù)抽樣統(tǒng)計，2007年高考中，考生選擇寫議論文的占93%，寫記敘文的占3%;2008年高考中，考生選擇寫議論文的占91.8%，而選擇寫記敘文的也僅占3%。究其原因:一是教師平時指導(dǎo)訓(xùn)練以議論文為主，且形成一定程式，好操作，有規(guī)律可循，所謂的保險作文大概就是指議論文;二是長期的議論文訓(xùn)練導(dǎo)致了學(xué)生思維和情感的枯竭，只能照搬現(xiàn)成固有的材料，很難再寫出新意來;三是不少考生因行文中不合體式的“硬傷”或者表達(dá)方面的原因而導(dǎo)致寫出的記敘文得不到理想的分?jǐn)?shù)，所以考生在考場作文時不愿寫或者不敢寫記敘文。

那么，如何使考生在考場上寫好記敘文呢?

首先，要創(chuàng)造條件，營造寫記敘文的氛圍。

閱讀優(yōu)秀的高考記敘文，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感積累。近幾年來各省高考中涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀記敘文，一是生活真實，二是感情真摯。通過誦讀，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生碰撞，從而引發(fā)聯(lián)想，開啟自己內(nèi)心塵封的情感，回憶過去生活的點點滴滴，梳理自己人生的痕跡。對于學(xué)生來說許多事情似曾相識，只是當(dāng)時沒有注意并把它挖掘出來。世界上沒有相同的兩片樹葉，教育學(xué)生每個人都有自己不同他人的故事，整理出來，連綴成文章，就是最好的作品。

重視周記的寫作和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題、梳理情感的習(xí)慣。按學(xué)生的生活內(nèi)容可分成幾個話題，如與父母之間的親情，師生之間的關(guān)愛之情，同桌的友情，有趣的宿舍生活，自己的成長經(jīng)歷，等等。鼓勵學(xué)生寫自己的父母、祖父祖母，融洽與父母之間的情感，學(xué)會感恩，報答父母;寫與老師的交往，矯正自己人生的坐標(biāo);敘寫同桌、同學(xué)的友誼，注意同學(xué)的外貌和性格特征;記敘自己人生道路上成功和失敗的經(jīng)歷，尤其寫自己付出和奮斗的過程。同時，每周選取一定周記在課堂上誦讀、點評，并同其他同學(xué)交流。

其次，強化記敘文的訓(xùn)練，養(yǎng)成寫作記敘文的習(xí)慣。

要寫自己熟悉的事情，把作文的話題盡量控制在自己熟悉的范圍，不要輕易虛構(gòu)編造。編造的往往是想當(dāng)然的人和事，不可能有生動的細(xì)節(jié)，鮮活的場景，難以感人;再者，大段或整篇的虛構(gòu)，因?qū)W生的年齡、經(jīng)歷、學(xué)識等因素他們寫起來往往捉襟見肘，多有漏洞卻不自覺，常常是自己覺得成立，人家卻看出不真實甚至看成了笑話，本想文章感人，結(jié)果是南轅北轍。寫記敘文要注意真，所謂真，就是選擇真實準(zhǔn)確的材料，即選擇自己有切實經(jīng)歷或感受的材料。只有真，才能寫出真情、真知，才能寫得具體生動、令人信服。

要輕情節(jié)敘述而重細(xì)節(jié)描寫。寫記敘文的大忌，是寫成流水賬，給人冗長拖沓的感覺，找不出文章的主題。只有重視細(xì)節(jié)才能凸現(xiàn)文章的亮點，細(xì)節(jié)決定著作品的高度和深度。細(xì)節(jié)，是記敘文的靈魂!所謂細(xì)節(jié)描寫就是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)或一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及場面片斷等，加以生動細(xì)致地描繪的一種描寫方法，它滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。寫記敘文，描寫時未必要用華麗的辭藻，但一定要有生動的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強文章的形象性、生動性和真實性。細(xì)節(jié)描寫的范圍很寬廣，它的作用也是多方面的，但主要還是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個個傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命;文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。作家李準(zhǔn)說:“一個細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節(jié)、一場戲肩負(fù)著同樣的作用?！闭缙匠Ｋf的“于細(xì)微處見精神”。細(xì)節(jié)描寫構(gòu)筑了文學(xué)畫廊中許多鮮活的人物:那“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅”的俏皮、羞怯、活潑的少女李清照，那臨死還怕被人笑話而力求畫一個好圓圈的阿Q，那為鍍金的十字架縱身一撲而斷送老命的葛朗臺，那說著“多乎哉?不多也”的孔乙己……讓我們過目不忘，記憶猶新，回味無窮。

要提升記敘文的主題。可以在文章的結(jié)尾作適當(dāng)?shù)淖h論和抒情，增加文章的深度。高考作文應(yīng)反映高中生對人生的態(tài)度與思考，既不能玩游戲人生、低俗油滑的文字，游戲的態(tài)度只能給人玩世不恭和輕浮淺薄的印象，也不宜故作高深，忸怩作態(tài)，否則就會失去高中生的本真。正確的做法是要善于對生活中的人情事理作細(xì)致的觀察、思索、分析，從中發(fā)現(xiàn)真善美，寫出自己的人生感悟。

總之，順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，觀察生活，感悟生活，打破現(xiàn)在高考作文議論文一統(tǒng)天下的局面，鼓勵學(xué)生寫出真情實感的記敘文。

(作者單位:沂南一中)