一首名為《站在黃花崗陵園的門(mén)口》的古體長(zhǎng)詩(shī)， 因?yàn)椤靶问胶蛢?nèi)容表現(xiàn)上都堪稱一流”，在湖北省2009年語(yǔ)文高考中被閱卷教師評(píng)為“最牛滿分作文”。該長(zhǎng)詩(shī)共51行102句，被媒體報(bào)道后引來(lái)一片驚嘆和贊譽(yù)之聲。這首詩(shī)歌作為考場(chǎng)作文，其優(yōu)秀是無(wú)庸置疑的。但是筆者作為一線高中語(yǔ)文教師，卻從另一個(gè)角度看到了憂慮。

首先，筆者認(rèn)為考場(chǎng)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)存在誤區(qū)。我們不妨先看看新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生寫(xiě)作的要求。茲從《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》摘錄幾條:

1.學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。

2.能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。

3.書(shū)面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康;思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

4.力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)。

5.進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

6.能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果。45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章。課外練筆不少于2萬(wàn)字。

按道理，一篇作文如果能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，就應(yīng)該得滿分或者接近滿分。以上要求除了“有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)”等少數(shù)內(nèi)容不容易做到之外，其他方面還是能夠做到的。但是，長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的作文，似乎有個(gè)固定的思維，即不是按教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)看學(xué)生的作文已經(jīng)在哪些方面達(dá)到了要求，而是以一個(gè)并不清晰的、只有極少數(shù)學(xué)生才能達(dá)到的“高”、“新”、“奇”的標(biāo)準(zhǔn)，去比照、挑剔學(xué)生的作文還缺少什么?，F(xiàn)在一般的作文批改方法是，先明確幾點(diǎn)基本要求，如記敘文的基本要求是:切合題意、表達(dá)過(guò)關(guān)、主題突出、情節(jié)完整等等;議論文的基本要求是:切合題意、表達(dá)過(guò)關(guān)、觀點(diǎn)突出、材料充實(shí)等等。達(dá)到這些要求，才可以得到基本分，一般是42/60或45/60分。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上再尋找亮點(diǎn)，亮點(diǎn)多則向上加分多。記敘文的亮點(diǎn)如:構(gòu)思新奇、形象豐滿、人物鮮活、意境深遠(yuǎn)、發(fā)人深省等等;議論文的亮點(diǎn)如:思想深刻、議論風(fēng)趣、縱橫捭闔、角度新穎等等。為了說(shuō)明問(wèn)題，我們不妨對(duì)照一下數(shù)理化的閱卷，通常一道數(shù)學(xué)題只要能夠解出正確答案而且過(guò)程合理就可以得到滿分了，可為什么記敘文、議論文做到了基本要求卻只能得到42/60或45/60分呢?在筆者看來(lái)，那樣的作文即使不能得到滿分也應(yīng)該得到90%的分?jǐn)?shù)吧。把30%到25%的分?jǐn)?shù)留給只有極少數(shù)人才能得到的亮點(diǎn)分是值得討論的。我們不應(yīng)該理想化地認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)什么樣的作文才是最好的，僅以幾篇超出一般的作文作為參照，然后無(wú)情地扣掉其他考生作文的分也是沒(méi)有道理的。須知道像《站在黃花崗陵園的門(mén)口》《赤兔之死》《永遠(yuǎn)的譚嗣同》這類習(xí)作連一些高中語(yǔ)文教師甚至專門(mén)從事文字工作的人士也未必寫(xiě)得出，更何況是在高考考場(chǎng)這個(gè)特定的環(huán)境中。應(yīng)該說(shuō)是這些同學(xué)寫(xiě)得太好了，而不是其他同學(xué)寫(xiě)得不好。數(shù)理化閱卷絕不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的解題別具新意而減掉那些按照常規(guī)思路進(jìn)行正確解題的學(xué)生的得分。我們?cè)賮?lái)看看語(yǔ)文學(xué)科其他題目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):默寫(xiě)題，只要寫(xiě)出了規(guī)定的句子，就可以得到滿分;簡(jiǎn)答題，只要答出了規(guī)定的要點(diǎn)，也可以得到滿分。惟獨(dú)作文達(dá)到了基本要求，卻只能得到所謂的基本分，這顯然是不合理的。以上分析說(shuō)明，像《站在黃花崗陵園的門(mén)口》這樣的作文是應(yīng)該得到滿分的，但也不可人為地減低其他作文的分?jǐn)?shù)。

其次，這類滿分作文對(duì)中學(xué)生的影響拋開(kāi)積極因素不談，其不良影響也是可怕的。因?yàn)樗藶榈靥Ц吡宋覀冊(cè)u(píng)價(jià)學(xué)生作文的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生覺(jué)得只有那樣的作文才是合格的作文，而視那些雖然各方面都能達(dá)到基本要求而不夠“高”、“新”、“奇”的作文為所謂的“一般化”的文章。抬高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)減弱學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，絕大多數(shù)學(xué)生只能寫(xiě)得不到認(rèn)可的“一般化”作文，滿分作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)只能是個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。這樣抬高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更有可能導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作中刻意求巧，導(dǎo)致虛假、矯情的文風(fēng)蔓延。這對(duì)學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練和教師的寫(xiě)作教學(xué)都是極為不利的。筆者曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)許多下水作文供學(xué)生參閱，有些學(xué)生就在私下里議論，說(shuō)這些作文既沒(méi)有華美的語(yǔ)句，又沒(méi)有新奇的立意，在高考的時(shí)候是得不到高分的。對(duì)此，我只能無(wú)奈地指出那些高考滿分作文是極少數(shù)有天賦的學(xué)生的超常發(fā)揮，我們要做的是，按照課程標(biāo)準(zhǔn)努力達(dá)到其基本要求。然而這些解釋在一味追求高分的學(xué)生面前顯得實(shí)在蒼白無(wú)力。

現(xiàn)在我們要弄清楚中學(xué)的作文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)什么樣的文章。上述所摘錄的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)非常清楚地表明，中學(xué)作文的教學(xué)任務(wù)，是讓學(xué)生能寫(xiě)出平平常常的好文章。所謂“平?！?，就是寫(xiě)平常事，說(shuō)平常話，就是樸實(shí)自然;所謂“好”，就是文從字順，內(nèi)容實(shí)在，言之有物，就是能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。巴金說(shuō):文學(xué)的最高技巧是無(wú)技巧。葉圣陶說(shuō):“我們作文，要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的話、自己的話”，“語(yǔ)體文的最高境界就是文章同說(shuō)話一樣”。因此，我們要提倡樸實(shí)文風(fēng)，擯棄工于弄巧的做法。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，寫(xiě)出自己對(duì)生活的感受和認(rèn)識(shí)，而不要把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生如何“選材獨(dú)特”、“立意新穎”、“結(jié)構(gòu)巧妙”上。作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，公正給分，不必吝嗇。如果學(xué)生的作文能夠基本達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就應(yīng)該得到高分或者滿分。也許有人會(huì)認(rèn)為高分滿分人數(shù)的增加不能使分?jǐn)?shù)很好地拉開(kāi)檔次，但從中學(xué)作文教學(xué)的定位和對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的導(dǎo)向來(lái)看，人為拉開(kāi)檔次的做法還是值得商榷的。因此，“最牛滿分作文”固然是學(xué)生作文的杰出代表，但絕不應(yīng)該是滿分作文的惟一版本。

(作者單位:蕭縣蕭城一中)