教學(xué)目標(biāo):

1. 引導(dǎo)學(xué)生從材料中尋找命題旨意。

2. 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析材料。

教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入話題

1.例題展示

有一家公司招聘員工，來(lái)了十個(gè)應(yīng)聘者。公司代表向他們各發(fā)了一只魔方，要求他們回家利用兩天時(shí)間，把六個(gè)面全部旋轉(zhuǎn)成同一種顏色。一天后，有一人成功地完成了任務(wù)，一人在別人幫助下完成了任務(wù)，一人卻到街上買了一只六面色彩本就相同的同樣的魔方交給了公司。兩天后，第四名應(yīng)聘者完成了任務(wù)。截止時(shí)間的前一刻，第五名應(yīng)聘者滿臉羞愧地對(duì)公司代表說(shuō):“我絞盡了腦汁，但確實(shí)無(wú)法做到?！倍硗馕迕麘?yīng)聘者再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，大約是知難而退了。

最后，前五名都成功地被公司錄用了，你知道他們成功的秘訣各是什么嗎?

請(qǐng)以“成功的秘訣”為題目寫一篇作文，文體不限，字?jǐn)?shù)600左右。

2. 題目解說(shuō)

如果題目給你材料，再告訴你以某個(gè)內(nèi)容為話題來(lái)寫的話，你可以不必緊扣材料，因?yàn)椴牧现皇且粋€(gè)引子，只要扣緊該話題就行了;如果明確列出作文題目，就一定要扣緊該材料來(lái)寫——多閱讀幾遍材料，看看該材料告訴我們什么道理，批評(píng)什么現(xiàn)象，贊頌什么事情，如果是幾則材料還需找出它們的共同點(diǎn)。行文過(guò)程中需要扣緊材料的中心并適當(dāng)援引材料。

以這道作文題目為例，從材料中幾個(gè)人物可以看出，命題的旨意是明確的。成功的秘訣應(yīng)該是智慧、合作、創(chuàng)新、堅(jiān)持、誠(chéng)實(shí)，而失敗是因?yàn)榉艞?。只有把握了主旨，才能做到作文不跑題。

(注:教者有意突出“永不放棄”的觀念，正與本次教學(xué)的核心議題“學(xué)會(huì)放棄”形成思辨話題，形象地告訴學(xué)生看問(wèn)題可以“橫看成嶺側(cè)成峰”)

二、文題示例

1. 例題

閱讀下面的材料，請(qǐng)以“人與路”為題，寫一篇作文，文體不限，字?jǐn)?shù)600左右。

法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾曾做過(guò)一項(xiàng)有趣的實(shí)驗(yàn)，他把一群毛毛蟲放在一個(gè)圓盤的周圍，使它們頭尾相接，繞圓盤排成一個(gè)圓形前行。法布爾在毛毛蟲隊(duì)伍旁邊放置了一些食物。這些毛毛蟲要想得到食物，就必須離開(kāi)原來(lái)的隊(duì)伍?？擅x沿著圓盤的周圍，一直以同樣的速度走了七天七夜，一直走到它們累死、餓死為止。

2. 學(xué)生討論命題人設(shè)置的審題障礙。(此題難度不小，但學(xué)生對(duì)這個(gè)材料會(huì)感興趣)

3. 寫作引導(dǎo)

材料告訴我們，人不應(yīng)當(dāng)走毛毛蟲一樣的道路——首先應(yīng)知道材料采用了類比的手法，毛毛蟲的路因循守舊、人云亦云，不動(dòng)腦筋，以至于在絕境中無(wú)法自拔，人應(yīng)當(dāng)走屬于自己的路?？梢越栌玫拿杂?

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。——韓愈

路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

走自己的路，讓別人去說(shuō)吧!——但丁

條條大路通羅馬。——俗語(yǔ)

可以借用的名人軼事由學(xué)生補(bǔ)充，主要有“勇于探索、不迷信權(quán)威”，或者“走出老路，活出個(gè)性”方面的材料。放棄既定的思路、僵化的教條、無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，都是為了尋求成功之路。

(注:教者有意突出“學(xué)會(huì)放棄”、“尋求成功”的觀念，既照應(yīng)前面的“成功”材料命題作文，又開(kāi)啟本次教學(xué)的核心議題“學(xué)會(huì)放棄”，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)為什么需要“學(xué)會(huì)放棄”)

三、布置訓(xùn)練(本次練筆作文題)

王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手，他家樹(shù)上結(jié)的桃子，總是那么大，那么甜。

去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，只見(jiàn)王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝?！斑青?，咔嚓”，隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來(lái)。王大伯對(duì)我說(shuō):“你別看這些枝條長(zhǎng)得粗壯，其實(shí)它們只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。不放棄這種枝條，到了春天它們就會(huì)瘋長(zhǎng)，奪走養(yǎng)分，影響結(jié)桃。”

請(qǐng)以“學(xué)會(huì)放棄”為題，寫一篇作文，文體不限，字?jǐn)?shù)600左右。

四、演練指導(dǎo)

1. 學(xué)生討論命題人設(shè)置的審題障礙。

(1)材料中“放棄”了什么?為什么種桃要“學(xué)會(huì)放棄”?

提示:放棄多余的枝條，是為了保持養(yǎng)分，來(lái)年結(jié)更大更多的桃子。

(2)我們?yōu)槭裁匆皩W(xué)會(huì)放棄”，該放棄的是什么?

提示:桃子可以用來(lái)象征遠(yuǎn)大的目標(biāo)，那么枝條就象征分散精力的不良愛(ài)好。

桃子可以用來(lái)象征一種精神，如“堅(jiān)守”;那么枝條就象征人們的“惰性”。

桃子可以用來(lái)象征階段性的任務(wù)，那么枝條就象征不得不割舍的興趣、愛(ài)好。

具體分析:

(1) 放棄是另一種形式的選擇:我們離開(kāi)家鄉(xiāng)寧?kù)o的生活來(lái)到都市是為了更好地發(fā)展自我;我們放棄了城市安逸的生活來(lái)到偏僻的山村教書，是為了奉獻(xiàn)自我;不收取賄賂是為了清白為官，不卑躬屈膝是為了一身正氣;等等。

(2)生活中有的東西是可以放棄的，如虛名、小利，但有的東西卻永遠(yuǎn)都不能放棄，比如尊嚴(yán)、責(zé)任等，這些都是人之為人的最根本的東西，放棄了它們，我們就會(huì)淪落為社會(huì)的渣滓。

(3)通過(guò)一個(gè)人放棄的東西，我們可以看出這個(gè)人的性格和品質(zhì)。錢學(xué)森放棄國(guó)外優(yōu)越的條件回到百?gòu)U待興的祖國(guó)，從中我們可以看到一代科學(xué)家的愛(ài)國(guó)情懷;一位老模范工人每每把自己應(yīng)得的榮譽(yù)讓給年輕的一代，從中我們可以看到甘為人梯、無(wú)悔奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

(4)放棄的目的是為了獲得。我們拒絕游戲機(jī)的誘惑是為了獲得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)，我們放棄了青春期青澀的果子是為了獲得成熟的情感。

(5)放棄與獲取是一對(duì)矛盾，對(duì)立而統(tǒng)一。如生活中鳴蟬蛻殼、壁虎斷尾、算盤空位等現(xiàn)象。

2. 課堂快速作文。

要求:

(1)不可以完整抄錄材料，但必須在文章適當(dāng)位置點(diǎn)題、點(diǎn)材料。

(2)努力挖掘材料的寓意，選材立意力爭(zhēng)有新意。

(3)限時(shí)60分鐘。

(注:材料命題作文的相關(guān)訓(xùn)練不是一節(jié)課所能完成的，應(yīng)有一定時(shí)間的周密訓(xùn)練，可以分別側(cè)重審題、立意等方面，本次習(xí)作指導(dǎo)適用于初三年級(jí)應(yīng)試模擬)

(作者單位:南京師范大學(xué)

第二附屬中學(xué))