摘要：隨著會(huì)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的持續(xù)發(fā)展，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，受到了較大的沖擊。本文分析了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的困境，并闡述了破解困境的具體策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)教學(xué)，困境；破解策略

職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)初等會(huì)計(jì)人才。通過(guò)中職階段會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，力求讓學(xué)生掌握好會(huì)計(jì)基本理論與基本技能，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理好各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，從而為畢業(yè)后做好實(shí)際會(huì)計(jì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，適用面較廣，學(xué)生畢業(yè)后往往分布到各行各業(yè)。然而，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)也面臨著極大的困境。那么，如何才能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不斷提高職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量?這是職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)深思的問(wèn)題。筆者現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐對(duì)此進(jìn)行了探討。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

1 重理論、輕實(shí)踐的會(huì)計(jì)教學(xué)模式難以適應(yīng)形勢(shì)需要

在當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃安排之中，職業(yè)學(xué)校常常是按照教育部所規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃安排會(huì)計(jì)理論教學(xué)，但是十分容易忽視實(shí)踐教學(xué)。會(huì)計(jì)實(shí)踐常常只是在最后一個(gè)學(xué)期安排為期l至2個(gè)月的集中實(shí)習(xí)。因?yàn)闀r(shí)間緊、內(nèi)容多，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里難以按部就班地完成好各項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容。少數(shù)學(xué)校甚至將學(xué)生放到社會(huì)上，讓其自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，導(dǎo)致大量學(xué)生因無(wú)法聯(lián)系到合適的實(shí)習(xí)單位而無(wú)法實(shí)習(xí)，最后只能找個(gè)單位蓋公章應(yīng)付了事，一些學(xué)生即使聯(lián)系到了實(shí)習(xí)單位，但是因?yàn)椴皇苄湃危瑹o(wú)法接觸到重要的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，只能是在表面看一看，無(wú)法達(dá)到實(shí)習(xí)目的。

2 大量學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差且對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣不大

在如今的招生環(huán)境之下，學(xué)習(xí)優(yōu)秀或中等的學(xué)生都進(jìn)了普通高中，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的基本上都是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，部分學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中難以跟不上理論學(xué)習(xí)的進(jìn)度，而且由于缺乏基礎(chǔ)，在知識(shí)的積累上形成了極其嚴(yán)重的斷層。還有少部分學(xué)生的基本行為習(xí)慣差，對(duì)聽(tīng)課缺乏興趣，對(duì)自己的控制能力也較弱，這對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)工作帶來(lái)了較大的困難。

3 課程設(shè)置不符合畢業(yè)生就業(yè)需求

目前，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是小型企業(yè)會(huì)計(jì)崗位，但是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中很少涉及大到小型民營(yíng)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)問(wèn)題。小型企業(yè)要求會(huì)計(jì)必須有一定的專業(yè)技能水平，能夠盡快勝任崗位需要，但是會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置卻過(guò)于偏重理論知識(shí)，輕視實(shí)踐操作，無(wú)法符合小型企業(yè)對(duì)職校畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)的要求。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生所面對(duì)的用人單位主要是本地的小型企業(yè)，具有地方區(qū)域特點(diǎn)，但是會(huì)計(jì)教學(xué)中卻忽視了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的影響，因此，要加快課程設(shè)置變革，運(yùn)用會(huì)計(jì)實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)。

二、破解職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)困境的策略

1、強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

在職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，教師要牢牢抓住會(huì)計(jì)教學(xué)的制高點(diǎn)，向正在接受會(huì)計(jì)教育的學(xué)生灌輸不做假賬和誠(chéng)信為本的教育，建設(shè)德育工作的交叉網(wǎng)絡(luò)。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際，將報(bào)刊、雜志上所報(bào)道的各類會(huì)計(jì)誠(chéng)信新聞作為教學(xué)案例來(lái)講述，以彌補(bǔ)教材中的不足，從而始終將誠(chéng)信貫穿于教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)中職學(xué)生更為關(guān)注身邊的信息，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生閱讀財(cái)會(huì)方面的書(shū)刊，提高其職業(yè)誠(chéng)信認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的磨練，學(xué)會(huì)怎樣去識(shí)別與判斷虛假的會(huì)計(jì)信息，學(xué)會(huì)拒絕各類誘惑，堅(jiān)守誠(chéng)信。

2、加快課程模式改革步伐

會(huì)計(jì)課程模式除了必須滿足特定條件之下的社會(huì)人才結(jié)構(gòu)與規(guī)格要求外，還應(yīng)當(dāng)符合職校學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。原來(lái)以學(xué)科為中心環(huán)節(jié)的課程模式，過(guò)于注重學(xué)科本身的系統(tǒng)性，而忽視了靈活性與學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，特別在中職生源素質(zhì)急劇下降的情況下，矛盾變得更為突出。具體表現(xiàn)在以下方面：學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)下降、畢業(yè)生與用人單位要求差距變大。而新的課程模式不但要考慮專業(yè)課之間的聯(lián)系，而且還要注重學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)。比如，在設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)等方面的感性知識(shí)，學(xué)習(xí)上存在難度。學(xué)生缺乏自信心，如果在學(xué)習(xí)中遇到困難，教師未能及時(shí)采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行幫助，一部分學(xué)生就會(huì)由于失去信心而放棄該課程學(xué)習(xí)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)過(guò)程。在條件許可的情況下，教師還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。這樣，在會(huì)計(jì)課中學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)就有了預(yù)備知識(shí)，難度自然而然就會(huì)降低。

3、全面推廣會(huì)計(jì)案例教學(xué)

會(huì)計(jì)案例教學(xué)能夠提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度及參與面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。案例教學(xué)法作為一種極具啟發(fā)性、實(shí)踐性的教學(xué)方法，能夠充分提高學(xué)生的應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)，是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式迥然不同的新型教學(xué)法。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法是在職校學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)與掌握了相當(dāng)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)解剖具體會(huì)計(jì)案例，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)之中，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用型，惟有將理論性與實(shí)踐性有機(jī)融合起來(lái)，才能真正學(xué)好。會(huì)計(jì)案例教學(xué)可稱得上是理論與實(shí)踐相結(jié)合的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法不僅注重會(huì)計(jì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)展案例教學(xué)法，能夠讓學(xué)生具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并促使學(xué)生勤于思考、敢于創(chuàng)新，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)積極地參與、實(shí)踐，可以說(shuō)是一種很好的啟發(fā)式教學(xué)方法。

4、建設(shè)現(xiàn)代化會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室

為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際會(huì)計(jì)工作技能，學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的保障設(shè)施設(shè)備，以加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)踐基地建設(shè)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的軟、硬件建設(shè)，是專業(yè)學(xué)習(xí)必不可缺的重要基礎(chǔ)。所以，對(duì)于教學(xué)硬件設(shè)施來(lái)說(shuō)，學(xué)校必須加大經(jīng)費(fèi)投資的力度，特別是要加強(qiáng)仿真性能建設(shè)，從而不但能模擬工作流程與環(huán)境，而且還能全方位地設(shè)計(jì)崗位職能，為提高學(xué)生實(shí)踐技能而建立起新型模擬實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)代化會(huì)計(jì)模擬室的設(shè)立，一方面能夠使教學(xué)過(guò)程更加接近實(shí)踐，避免教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的相互脫節(jié)；另一方面則有利于強(qiáng)化學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識(shí)，再加上軟件與實(shí)際案例的運(yùn)用，能夠進(jìn)一步挖掘?qū)W生的個(gè)人智慧與工作潛力。此外，強(qiáng)化校外實(shí)踐基地建設(shè)也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的又一大法寶，能夠極大地提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，更加有利于職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐技能的鍛煉。學(xué)校還可以通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，從而進(jìn)一步達(dá)到實(shí)踐教學(xué)之要求。

5、改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系

以往的職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法通常是以閉卷考試為主要手段，這一評(píng)價(jià)結(jié)果無(wú)法反映學(xué)生的實(shí)際能力，無(wú)法客觀公正地衡量學(xué)生全面素質(zhì)。其弊端主要體現(xiàn)在兩大方面：一是評(píng)價(jià)尺度過(guò)于單一，脫離社會(huì)實(shí)際，二是過(guò)于強(qiáng)求一律，壓制了學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展。所以，要將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法從傳統(tǒng)的學(xué)校主導(dǎo)型轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)需求導(dǎo)向型。要根據(jù)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，使題型更為接近實(shí)務(wù)，并設(shè)置考查學(xué)生實(shí)際操作能力等考試形式，讓評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、真實(shí)、全面，減輕學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，并能讓學(xué)生持久地掌握各項(xiàng)知識(shí)與技能。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展教學(xué)改革是職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要途徑。職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，從而提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。這是筆者對(duì)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育的基本看法。相信通過(guò)持續(xù)開(kāi)展探索與研究，中職會(huì)計(jì)教學(xué)就一定能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)專業(yè)人才。