學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式稱(chēng)為學(xué)習(xí)策略。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)中幫助學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是當(dāng)今英語(yǔ)教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指向，為形成有效學(xué)習(xí)策略打好基礎(chǔ)

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地接收信息，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行有意義建構(gòu)，這是學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指向明確，，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使他們主動(dòng)采取有意義的學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳效果。

教師應(yīng)根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，確定每學(xué)年、每分冊(cè)、每單元的階段目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著決定性的指導(dǎo)意義。教師要幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些條件。制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于較新的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者總是在有意識(shí)、有目的地思考著學(xué)習(xí)過(guò)程的計(jì)劃。教師要引導(dǎo)和督促學(xué)生反復(fù)使用有效策略才能達(dá)到自動(dòng)化的水平。學(xué)生的接受能力是教師制定單元教學(xué)階段性目標(biāo)的重要依據(jù)。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教程，優(yōu)化、趣化課本里的語(yǔ)言知識(shí)，尊重差異，讓不同能力水準(zhǔn)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其學(xué)有所得。

二、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)策略

在教學(xué)中，教師要挖掘?qū)W科魅力，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生參與實(shí)踐，不斷地喚起和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探究的學(xué)習(xí)者，幫助學(xué)生采取有效的學(xué)習(xí)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，用身邊的人和事作話題，用學(xué)生的好奇心和嘗試欲激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如筆者教學(xué)形容詞的最高級(jí)的內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有先給學(xué)生講解，而是讓學(xué)生在朗讀對(duì)話中去領(lǐng)悟最高級(jí)的比較范圍、構(gòu)成形式和特定要求。學(xué)生在兩遍朗讀之后，爭(zhēng)先恐后地報(bào)告他們的發(fā)現(xiàn)：“有的詞尾加－est，有的詞在前面加－most……”“哦，原來(lái)最高級(jí)的構(gòu)成和比較級(jí)相似……－er變成-est，more變成most……還有一些不規(guī)則的詞的變化……”“形容詞的最高級(jí)前有the……”在回答中，學(xué)生已完成了從“比較級(jí)”到“最高級(jí)”的正遷移。然后，筆者說(shuō)：“很棒?，F(xiàn)在，我們來(lái)數(shù)一數(shù)我們班‘之最’?！痹诖嘶A(chǔ)上，再引申出南寧之最、廣西之最、中國(guó)之最、世界之最…一接著，讓學(xué)生分小組，選某一話題(如交通方式、城市、運(yùn)動(dòng)等)來(lái)做比較然后編成對(duì)話。生活化的話題，熟悉的人與事，人人都必須開(kāi)口參與，相互競(jìng)爭(zhēng)、合作，分享和補(bǔ)充，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維和探究的興趣，把學(xué)生引入教學(xué)目的要求中。

三、激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略

積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略起著支持、調(diào)節(jié)和推進(jìn)的作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要及時(shí)幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)，積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

學(xué)習(xí)任務(wù)不同，學(xué)習(xí)計(jì)劃也會(huì)有所差別，學(xué)生所采取的學(xué)習(xí)策略也不盡相同。有的學(xué)生因?yàn)椴扇〉膶W(xué)習(xí)策略得當(dāng)而取得良好的學(xué)習(xí)效果，由此產(chǎn)生的成就感會(huì)強(qiáng)化他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升他的學(xué)習(xí)興趣，從而信心百倍地應(yīng)對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)。但有的學(xué)生因?qū)W習(xí)能力較差。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能靈活改變自己學(xué)習(xí)策略，造成學(xué)習(xí)效率的降低，學(xué)習(xí)效率降低帶來(lái)的挫折感會(huì)削弱他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)效果，因人而異，制定切實(shí)可行的目標(biāo)可引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生做有效拓展，特別要幫助能力較差的學(xué)生做到努力提高。讓不同層次的學(xué)生各有所獲，也能起到鞏固與強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，有利于他們保持較高的學(xué)習(xí)積極性。教師要幫助學(xué)生不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，并且在學(xué)習(xí)中做到自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)和自我控制，讓學(xué)生逐漸做到“要學(xué)一樂(lè)學(xué)一會(huì)學(xué)”。

四、注重與學(xué)生情藤上的交流

教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)策略的同時(shí)，要注重與學(xué)生情感上的交流。成功所帶來(lái)的愉悅感和受到關(guān)注的滿(mǎn)足感可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效避免厭學(xué)情緒。

在教學(xué)中，教師的積極樂(lè)觀和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)期待能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中態(tài)度積極，心情愉悅，思維活躍。有部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，心理發(fā)展未穩(wěn)定，意志力差，在學(xué)習(xí)中會(huì)因畏難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予幫助，可用名人為榜樣，或以身邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)的同學(xué)為例，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛力、克服困難。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，教師也要有所側(cè)重：對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，要幫助他們找不足(過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他們無(wú)動(dòng)于衷或驕傲自滿(mǎn))，讓他們能精益求精；對(duì)能力較差的學(xué)生，要充分肯定他們已學(xué)到的知識(shí)，著重肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感到自信并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，在教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)注意激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，注意師生之間的情感交流，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

(責(zé)編 雷靖)