語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生最感興趣的，語(yǔ)文學(xué)科是最容易學(xué)習(xí)的，語(yǔ)文課是最生動(dòng)有趣的，這才應(yīng)該是語(yǔ)文學(xué)科的本來(lái)面目。可是，我們?cè)?jīng)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)不自覺(jué)地讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了它本來(lái)的面目。如何還原語(yǔ)文學(xué)科的本來(lái)面目，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生一段精彩的生命律動(dòng)，這是課程改革中語(yǔ)文老師應(yīng)該努力的方向。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該始終伴隨著情感，情感越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)就越有效，生命就得以發(fā)展，得以升華。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歷程就是一段生命的歷程。

一、課堂語(yǔ)文是生命的律動(dòng)

(一)閱讀是生命的對(duì)話

閱讀教學(xué)中的對(duì)話實(shí)際上就是教師、學(xué)生、文本之間的心靈共鳴和響應(yīng)，是一段生命的對(duì)話，這種對(duì)話是“優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)性標(biāo)識(shí)(克林伯格語(yǔ))”。中學(xué)生的語(yǔ)文課堂閱讀和一般的閱讀的最大區(qū)別在于閱讀是在一個(gè)集體(班級(jí))中、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的。思維的激發(fā)更頻繁、思想的碰撞更激烈，閱讀活動(dòng)就更具有生命力。

朱白清的《春》是語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)篇目，絕大多數(shù)教師往往還是按照教學(xué)參考書的提示，力圖通過(guò)閱讀課文，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡或者更喜歡春天。這樣的閱讀是缺少了個(gè)性化的閱讀，沒(méi)有學(xué)生心靈的感悟，是沒(méi)有生命力的閱讀。可有一位老師卻做了這樣的處理：在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味了課文優(yōu)美的語(yǔ)言，感受了作者喜愛(ài)春天、贊美春天的情感后，與學(xué)生對(duì)話：

師：你喜歡春天嗎?為什么?

生1：喜歡。因?yàn)?，春天天氣溫暖，百花齊放。

生2：不喜歡。因?yàn)榇禾煺煜轮Ｃ?xì)雨，我上學(xué)時(shí)得穿雨衣，道路又泥濘，挺不方便的。

生3：我也不喜歡。因?yàn)榇禾鞎r(shí)冷時(shí)熱，稍不留意就感冒。

師：春天有這么多的不好，為什么朱自清先生筆下的春天卻這么美好呢?

生1：因?yàn)樗麩釔?ài)生活，所以他熱愛(ài)春天。

生4：因?yàn)樗偸强吹酱禾熘忻赖臇|西。

師：那你是否獲得啟發(fā)：如何看待我們的生活呢?

生5：我們也要熱愛(ài)生活。

生6：要多看到我們生活中美的東西。

師：那我們又應(yīng)該如何看待自己呢?

生7：熱愛(ài)自己。(笑聲)

師：好!

生8：要善于發(fā)現(xiàn)自己的美。

師：能聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)嗎?

生9：家人老說(shuō)我不長(zhǎng)個(gè)兒，可能長(zhǎng)不高了，我很苦惱?，F(xiàn)在想想，長(zhǎng)不高又有啥關(guān)系?我比很多同學(xué)健康，體育成績(jī)又好，學(xué)習(xí)成績(jī)還在班級(jí)前茅呢。鄧小平爺爺不也成為世界巨人了嗎?

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師、學(xué)生、文本之間產(chǎn)生了心靈的共鳴和響應(yīng)，師生在創(chuàng)造，課堂在生成，生命在升華。

(二)綜合性學(xué)習(xí)是生命的舞蹈

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與舊大綱相比，一個(gè)重要的變化就是提出了綜合性學(xué)習(xí)的要求。新課程中的口語(yǔ)交際活動(dòng)就其涉及的知識(shí)面和能力訓(xùn)練的要求看，也可以看作是綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)由于“加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系”，“學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”，因此，它的課堂應(yīng)該更生動(dòng)活潑、更富有生命力，是一段生命的舞蹈。

一位老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行蘇教版綜合實(shí)踐活動(dòng)《模擬科技新聞發(fā)布會(huì)》時(shí)是這樣操作的：課前，先讓學(xué)生小組合作搜集科技新聞，對(duì)所搜集到的科技新聞加以篩選、整理，每組形成一份科技新聞報(bào)告(報(bào)告內(nèi)容包括科技新聞內(nèi)容以及小組人員對(duì)該科技信息開(kāi)發(fā)利用的設(shè)想)，然后每個(gè)小組推選出一位新聞發(fā)布人。課堂上，新聞發(fā)布人在講臺(tái)上發(fā)布完該組的新聞內(nèi)容后，接受臺(tái)下“記者”的提問(wèn)，并機(jī)智地回答。實(shí)在回答不出來(lái)的，可以向本小組成員求助，甚至可以向其他小組成員求助。課堂上，氣氛很活躍，思維在碰撞，智慧在閃光。最后，老師讓學(xué)生自己布置作業(yè)。學(xué)生A說(shuō)：“我準(zhǔn)備寫一篇日記，把今天的課堂記錄下來(lái)?！睂W(xué)生B說(shuō)：“我準(zhǔn)備寫一篇想象作文?！睂W(xué)生c說(shuō)：“我們組準(zhǔn)備把設(shè)想的模型制造出來(lái)。”

整堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生全身心地投入，用智慧舞出生命的精彩。讓學(xué)生自己布置作業(yè)，是一個(gè)大膽的創(chuàng)新，也是對(duì)學(xué)生生命運(yùn)動(dòng)的解放。

(三)作文是生命的歌唱

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?，學(xué)生的作文就應(yīng)該是用心靈去盡情歌唱，唱出生命的原生態(tài)，唱出生命升華的高亢。

作文應(yīng)該唱出生命的原生態(tài)。我們提倡學(xué)生熱情地?fù)肀?，真誠(chéng)地展示內(nèi)心世界，真實(shí)地表達(dá)自己生命的足跡以及對(duì)生活的情感，這樣，學(xué)生才“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”。教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

第一，要求學(xué)生寫日記或隨筆。學(xué)生的日記或隨筆是最鮮活的原生態(tài)作文，是學(xué)生內(nèi)心世界最真實(shí)的展示，每一篇日記或隨筆就是一段生命的獨(dú)白、心靈的呼喚。作文很多時(shí)候是個(gè)性化作文，它反映得更多的是學(xué)生個(gè)體的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生是在用自己的眼光去看世界，盡管有時(shí)不免有片面之處，但畢竟是他們真實(shí)的思想，是他們內(nèi)心世界的真實(shí)反映，是彌足珍貴的。日記、隨筆的內(nèi)容應(yīng)該是多姿多彩的：可以記敘心路歷程，可以漫游情感世界，可以反思人生失誤，可以飛揚(yáng)青春夢(mèng)想，可以溝通親情、友情、師生情……總之，學(xué)生以自我為圓心，以自我生活及所關(guān)聯(lián)的人和事為半徑，畫一個(gè)圓，這個(gè)圓中，有學(xué)生最真摯的情感，最純真的思想，最銳利的目光……

第二，作文的題目應(yīng)該盡量接近學(xué)生自身的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境，讓他們寫作文時(shí)“有米下鍋”。比如，語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第二單元作文訓(xùn)練的內(nèi)容是“為自己熟悉的人寫一篇傳記”，這道題目學(xué)生就比較難找到材料，即使寫自己身邊的親人或同學(xué)、老師，也要進(jìn)行采訪，搜集資料。有一位老師把訓(xùn)練內(nèi)容換成了“寫一篇自傳”，學(xué)生不但馬上興趣大增，而且也覺(jué)得在選材上左右逢源，一個(gè)個(gè)鮮活的人物涌現(xiàn)在他們的筆端。

第三，訓(xùn)練內(nèi)容要靈活多變，努力接通學(xué)生作文的活水源頭。比如，語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第七單元的寫作題目是《我將這樣度過(guò)寒假》，某校的某個(gè)班當(dāng)時(shí)由于某種原因沒(méi)有做這個(gè)訓(xùn)練，而在寒假結(jié)束后，語(yǔ)文老師把題目變換成《我是這樣度過(guò)寒假的》和《寒假樂(lè)事》等，讓學(xué)生作文。學(xué)生剮剮度過(guò)了豐富多彩的寒假，鞭炮聲猶在耳邊，壓歲錢仍揣衣兜，笑容還掛臉上。他們信手拈來(lái)假期生活的一個(gè)個(gè)片段，寫成了一篇篇洋溢著濃濃中國(guó)年味的作文，寒假時(shí)的足跡和種種生活感受躍然紙上。

作文更應(yīng)唱出生命升華的高亢。學(xué)生的作文不僅應(yīng)該真實(shí)地描述他們?cè)鷳B(tài)的生命軌跡，更應(yīng)該展現(xiàn)他們成長(zhǎng)歷程中一個(gè)個(gè)生命升華的精彩瞬間，那是作文的高歌，是用生命唱出的精彩樂(lè)章?！敖裉彀l(fā)生了一件對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大的事情，雖然那件事在別人眼里顯得那么微不足道。那一天，上語(yǔ)文課，老師讓同學(xué)們讀自己的作文。聽(tīng)到讀作文，我頓時(shí)覺(jué)得自己沒(méi)有希望，因?yàn)槲业膶懽魉讲桓?。不料，我正想著，老師卻說(shuō)：‘下一位同學(xué)是劉鋼?！D時(shí)，全班同學(xué)的注意力都集中到我身上。我只覺(jué)得腦中‘轟’的一響，但還是很快鎮(zhèn)定下來(lái)，迎著同學(xué)的目光，我站起身向講臺(tái)走去。我走到講臺(tái)，開(kāi)始讀自己的作文，雖然有些緊張，但也沒(méi)出丑。讀完后，同學(xué)們給我熱烈的掌聲以示鼓勵(lì)。這一件事，打開(kāi)了我心靈的另一扇大門。”這是一個(gè)內(nèi)向、語(yǔ)文成績(jī)平平的男生的作文《那一節(jié)課我終生難忘》中的一段。顯然，他說(shuō)的“這一件事，打開(kāi)了我心靈的另一扇大門”是說(shuō)他獲得了作文的自信。從此，他語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性大大提高了，作文還多次發(fā)表在?？?。

二、課外語(yǔ)文是生命的積累

新課程下，教材已經(jīng)不只局限于教科書，而是指與教科書有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源；教材也不再是單純的知識(shí)點(diǎn)的匯集，除了事實(shí)性知識(shí)或原理性知識(shí)以外，還包括能力體系、思考方式、倫理道德、信念，等等。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了恰當(dāng)?shù)乩谜n堂教學(xué)資源外，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣也非常重要。

(一)創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源

創(chuàng)造性地把課外資源變成課堂資源，是新課程教材觀對(duì)老師的要求，也使語(yǔ)文課堂接通了活水源頭，因而變得生機(jī)盎然，學(xué)生也學(xué)得興致勃勃。

如“超級(jí)女生”電視節(jié)目在學(xué)生中很受歡迎。某校的一位語(yǔ)文老師在一節(jié)語(yǔ)文課上用多媒體播放了超級(jí)女生總決賽的場(chǎng)面以及明星演唱的MTV，學(xué)生們欣喜若狂，邊看邊唱邊鼓掌，氣氛幾乎達(dá)到白熱化。課后，老師把當(dāng)周的作文訓(xùn)練換成了自由作文：以超級(jí)女生為話題，自擬題目，進(jìn)行作文。學(xué)生們情至深處，一蹴而就，或記敘，或描摹，或評(píng)論，或抒情，酣暢淋漓，光題目就有各不相同的幾十道。后來(lái)，這位老師還針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，舉行了一次主題班會(huì)課——《我看追星》，課后又讓學(xué)生寫一篇相關(guān)的作文，或記敘課堂，或發(fā)表見(jiàn)解，或?qū)懗龈邢?。這是很成功的作文指導(dǎo)和訓(xùn)練。明星的演唱、學(xué)生對(duì)明星的崇拜、學(xué)生對(duì)追星的思考就是很好的教材，也是很好的人文課程資源。學(xué)生的寫作訓(xùn)練有了很好的生活素材，情感得到了宣泄，人生追求得到了甄別，生命有了新的積淀。

(二)養(yǎng)成終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“知識(shí)從生活中來(lái)，又回到生活中去”這個(gè)特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科比任何一個(gè)學(xué)科都明顯，因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，不但對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，而且對(duì)其他科的學(xué)習(xí)，乃至學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。特別是在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力在很大程度上影響著他們的人生，培養(yǎng)習(xí)慣就是涵養(yǎng)人生。

可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下習(xí)慣：看電視，注意學(xué)習(xí)廣告語(yǔ)言的生動(dòng)簡(jiǎn)練，但又要注意糾正亂用的成語(yǔ)；到街上玩，隨時(shí)留心街道和商店的錯(cuò)別字；聽(tīng)別人發(fā)言，要注意是否簡(jiǎn)明、連貫、得體，是否有病句；聽(tīng)到某句名言警句，不忘去想想深刻含義、出自何種經(jīng)典；去旅游觀光，在贊嘆大自然杰作的同時(shí)，不忘在心中遣詞造句，描繪其景觀的壯麗；知道汶川地震，不忘寫一段悼念的文字；看奧運(yùn)會(huì)，不忘隨時(shí)記下激動(dòng)人心的一幕幕……總之。時(shí)時(shí)處處留心，學(xué)習(xí)資源常新，生命感悟常青。

關(guān)注人的發(fā)展是新課程的核心理念，一切教學(xué)活動(dòng)都必須以學(xué)生為中心，作為最具有人文性的語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是最關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、生命發(fā)展的學(xué)科。有人說(shuō)，文學(xué)即人學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科在很大程度上也應(yīng)該是人學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，通過(guò)各種語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，完善生命，升華生命。

(責(zé)編 雷 靖)