【摘要】本文根據(jù)中職英語教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)中職學(xué)生崗前英語水平的分析，提出加強(qiáng)中職學(xué)生崗前英語培訓(xùn)的方法，使學(xué)生崗前具備一定的英語水平，以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 崗前英語 培訓(xùn) 英語水平 復(fù)合型人才

隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快和我國對(duì)外開放的不斷深入，我國與世界各國的交往日益頻繁，越來越多的跨國公司在我國落戶，引進(jìn)的外國先進(jìn)技術(shù)也日益增多，很多工作崗位對(duì)中國員工的英語水平都提出了較高的要求。然而由于各種各樣的原因，目前大多數(shù)中職畢業(yè)生的英語水平較低，不能滿足工作崗位的基本要求，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)率產(chǎn)生了一定的影響，因此，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行崗前英語培訓(xùn)就顯得尤為重要。

一、崗前英語培訓(xùn)的必要性

(一)中職英語教學(xué)目標(biāo)的要求

英語學(xué)科是中等職業(yè)技術(shù)教育課程中一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)是“在初中英語的基礎(chǔ)上鞏固擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的交際能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生走1-32作崗位成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。中職生大部分都是15-18歲的青少年，畢業(yè)后將直接跨進(jìn)社會(huì)，在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)是成年之前最后一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，中職教師應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，抓緊有限的時(shí)間，既要讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，使學(xué)生有能力滿足職業(yè)工作崗位的要求，也應(yīng)努力讓學(xué)生掌握一定的英語知識(shí)，具備一定的英語水平，以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(二)我國改革開放形勢(shì)發(fā)展的要求

在改革開放迅速發(fā)展的今天，國際交往日益頻繁，外資企業(yè)大量涌入，現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快，生產(chǎn)技術(shù)迅猛發(fā)展，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)使用英語的機(jī)會(huì)日益增多，如果沒有一定的英語知識(shí)水平，就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識(shí)，無法談起操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量，也就無法干好工作。另外，信息技術(shù)日新月異的大環(huán)境也使得整個(gè)社會(huì)對(duì)英語知識(shí)的需求越來越多，各行各業(yè)都迫切需要既具有專業(yè)知識(shí)和技術(shù)又具有一定英語水平的素質(zhì)良好的中等職業(yè)技術(shù)人員。因此，英語水平的高低，將直接影響學(xué)生的就業(yè)與進(jìn)一步的深造。

(三)學(xué)生現(xiàn)有英語水平的要求

近年來，隨著中職學(xué)校招生政策的改革和普通高校的擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源日益減少，加上無門檻入學(xué)，生源質(zhì)量明顯下降，大多學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段英語基礎(chǔ)較差。中職學(xué)校中，每個(gè)班落后層次的學(xué)生數(shù)基本都達(dá)到三分之二以上，許多學(xué)生音標(biāo)不會(huì)讀，單詞記不住，語法不明白，口語說不出，文章看不懂，處于“聽不明白，說不出口，讀不流利，寫不成文”的狀態(tài)，甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生的英語知識(shí)大面積空白。這些學(xué)生往往對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信和興趣，帶著抵觸情緒對(duì)待中職階段的英語學(xué)習(xí)。

同時(shí)，大部分中職生上職校的目的就是為了掌握一技之長，以便日后更好地?fù)駱I(yè)和就業(yè)，因此重專業(yè)課輕文化基礎(chǔ)課的思想比較嚴(yán)重。許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是迫于學(xué)校課程的規(guī)定，而中職學(xué)校因?yàn)槠涮厥庑?，在課程安排上往往以專業(yè)課為主，英語課時(shí)安排較少，一般每周2節(jié)，基本安排在第一、第二學(xué)期進(jìn)行。對(duì)于教師來說，要在如此少的課時(shí)內(nèi)，單詞、課文、對(duì)話、語法樣樣都要教，聽、說、讀、寫樣樣都要練，難度很大——要么課講不完，要么就如“蜻蜓點(diǎn)水”般走過場(chǎng)，學(xué)生所學(xué)很有限。而對(duì)于學(xué)生來說，原本對(duì)英語就不重視，加之英語基礎(chǔ)很薄弱，這種“填鴨式”的教學(xué)方式更讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，有的甚至干脆徹底放棄不學(xué)。因而臨到畢業(yè)，學(xué)生的英語水平基本處于兩種情況：一種是原來英語基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，經(jīng)過一兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，英語水平有所提高，但由于后面的學(xué)期不再安排英語課，學(xué)生把精力都放在專業(yè)課上，導(dǎo)致已掌握的有限的英語知識(shí)又丟得所剩無幾了；另一種是在校期間根本就沒認(rèn)真學(xué)英語的。其英語水平仍停留在人學(xué)時(shí)的水平上。

由此可見，基于目前中職生的英語水平，有必要對(duì)其進(jìn)行崗前英語培訓(xùn)。

二、崗前英語培訓(xùn)方法探討

(一)根據(jù)實(shí)際，精編教材。引起興趣

興趣是探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先地對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)看成自己的愿望和需要，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)激活起來。崗前培訓(xùn)旨在查缺補(bǔ)漏，一般課時(shí)不多，每周2節(jié)，總學(xué)時(shí)約20個(gè)課時(shí)。如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生改變?cè)瓉韺?duì)英語的抵觸情緒，激發(fā)他們重新學(xué)習(xí)英語的興趣，在英語方面有所收獲或有所提高呢?編寫合適、實(shí)用、相對(duì)系統(tǒng)且適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)材料就顯得十分必要。目前使用的英語教材，難度雖不是很大，但每單元包括的內(nèi)容比較多，包括聽力、對(duì)話、課文、語法和寫作訓(xùn)練，跟初中課本的結(jié)構(gòu)差不多，學(xué)生對(duì)此提不起興趣。因此，在編寫《崗前英語培訓(xùn)》教材時(shí)，針對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，有畏難情緒的實(shí)際，結(jié)合畢業(yè)招聘面試中常出現(xiàn)的問題及就業(yè)能力培養(yǎng)的需要。將字母表、音標(biāo)、常用日常對(duì)話、常用基礎(chǔ)詞匯、專業(yè)詞匯、英文書信、英文履歷表填寫及產(chǎn)品使用說明書等內(nèi)容編入教材中，使教材內(nèi)容少而精，不至于讓學(xué)生望而生畏。同時(shí)。由于教材內(nèi)容既簡單，又實(shí)用，讓學(xué)生感到自己能學(xué)會(huì)，而且學(xué)了用得上。因而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)巧引內(nèi)容，營造氣氛，吸引注意力

興趣是注意的基礎(chǔ)，學(xué)生越對(duì)老師的教學(xué)感興趣，注意力就越能為老師所吸引，就越能了解和理解所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于即將畢業(yè)的中職生來說，崗前培訓(xùn)的很多內(nèi)容是他們?cè)瓉韺W(xué)過但沒學(xué)好，或是因?yàn)槿狈εd趣而沒學(xué)會(huì)的，因此，如何讓課前設(shè)計(jì)和課堂里所采用的方法恰到好處地呈現(xiàn)教材的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，使學(xué)生將注意力放在所學(xué)內(nèi)容上，是上好崗前培訓(xùn)課，達(dá)到培訓(xùn)目的的關(guān)鍵。為此，每學(xué)一個(gè)新的內(nèi)容，可先通過唱英語歌、做游戲等方式來引入教學(xué)內(nèi)容。如教26個(gè)字母這個(gè)內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生聽一段《泰坦尼克號(hào)》的主題音樂，優(yōu)美的旋律讓學(xué)生躁動(dòng)的心平靜下來。再將英文版《雪絨花》放給他們聽，很多熟悉這首歌的學(xué)生會(huì)不自覺地跟著哼唱起來，注意力不知不覺地就跟著老師走，接著再讓學(xué)生唱字母歌，將要學(xué)的內(nèi)容自然而然地引入，學(xué)生會(huì)興趣盎然，融洽在英語學(xué)習(xí)的氛圍中，他們的心理活動(dòng)會(huì)自然地指向和集中于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)上。

(三)巧連知識(shí)，鞏固新知，保持興趣

學(xué)習(xí)知識(shí)重在“溫故知新”。但目前的中職學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性普遍較差，加之崗前英語培訓(xùn)課程是附加課程，學(xué)生對(duì)開設(shè)這門課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，而且因?qū)τ⒄Z普遍缺乏興趣，要想他們自覺做到“溫故知新”是有較大難度的。因此充分利用課堂每一分鐘，讓學(xué)生既能“溫故”又能“知新”，是上好崗前培訓(xùn)課的關(guān)鍵，游戲活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，以簡單易操作的趣味性、多樣化的游戲活動(dòng)來實(shí)施教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開。比如，學(xué)習(xí)日常對(duì)話時(shí)利用角色扮演游戲穿插著復(fù)習(xí)音標(biāo)，用一些難記、難讀、難辯的音標(biāo)如／ts／，／dz／、／dr／、／tr／等來充當(dāng)對(duì)話里的角色，分別由帶有這幾個(gè)音標(biāo)標(biāo)志的學(xué)生來扮演，進(jìn)行對(duì)話演練，如：

Good morning，ItsL

Good morning，／dr.／

／ts／，Thisismy goodfriend／dr／

Nice to meetyou／dr／.

Nice to meet you too／ts／

還可把學(xué)生分成若干個(gè)小組，根據(jù)實(shí)際選擇不同的音標(biāo)進(jìn)行小組成員之間、組與組之間的演練，給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在游戲中通過反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演，將新舊知識(shí)串聯(lián)起來。達(dá)到溫故知新的目的，同時(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和自覺性。

(四)滲透職業(yè)理想及職業(yè)道德教育，增強(qiáng)危機(jī)感和使命感

職業(yè)理想是指人們?cè)谝欢ǖ氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下，對(duì)自己的未來所從事的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)作出的想象和設(shè)計(jì)，也就是人們對(duì)未來工作種類和工作成就的向往和追求，它是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，也是衡量一個(gè)人生命價(jià)值的重要標(biāo)尺，它決定著人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中的事業(yè)心和責(zé)任感。中職學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段大多處于學(xué)生群體中的弱勢(shì)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自信心不足，對(duì)于理想、信念的認(rèn)識(shí)程度具有一定的局限性。對(duì)自己確定的目標(biāo)通常都難以堅(jiān)持下去。因而教師應(yīng)適時(shí)地將理想信念教育融入到自己的課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把自己的愛好和國家需要及社會(huì)發(fā)展的要求有機(jī)地統(tǒng)一起來，將職業(yè)理想化作學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和具體的學(xué)習(xí)行動(dòng)，逐步拓展自己的視野，培養(yǎng)自己的能力，為未來順利就業(yè)、成功立業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。比如，通過學(xué)習(xí)英文手機(jī)使用說明書、計(jì)量儀器操作指南等內(nèi)容，向?qū)W生介紹目前這些領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)及我國在這些方面所取得的成就，讓學(xué)生了解到：隨著我國對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大，需要大量通曉多種語言、具有多種文化背景的復(fù)合型人才，能看懂進(jìn)口設(shè)備、儀器的說明書和使用手冊(cè)，能閱讀國際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、正在使用的成熟技術(shù)和先進(jìn)技術(shù)的原始資料等，已成為必備的職業(yè)素養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感，讓他們明確：中職生要想在未來的職業(yè)世界里縱橫馳騁，就必須懂外語，具備查閱先進(jìn)國家的外文科技資料的能力，為將來的就業(yè)儲(chǔ)備核心競爭力。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為“為社會(huì)造就數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”的培養(yǎng)基地，應(yīng)以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，把英語作為重要的文化基礎(chǔ)課加以重視，努力為社會(huì)培養(yǎng)出既懂專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又具有一定英語水平的復(fù)合型技能人才，以滿足各種職業(yè)工作崗位的要求，同時(shí)也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【作者簡介】李冬梅(1969- )，女，廣西博白人，廣西質(zhì)量技術(shù)工程學(xué)校講師。

(責(zé)編 黎 原)