【摘要】本文通過對影響普通高校體育舞蹈教師科研能力的主要不良因素進(jìn)行分析。提出改善與提高體育舞蹈教師科研能力的有效策略，為我國普通高校公共體育及體育舞蹈教師的教學(xué)與科研的和諧發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】普通高校 體育舞蹈教師科研能力 影響因素 對策

體育舞蹈既屬體育范疇又屬舞蹈范疇，備受大學(xué)生的青睞。隨著普通高校公共體育教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展，公共體育教學(xué)目標(biāo)更趨向大眾化、社會化、終身化。調(diào)查顯示，我國絕大多數(shù)普通高校公共體育課開展了體育舞蹈項(xiàng)目，體育舞蹈教師大多數(shù)曾從事體操、健美操、形體等項(xiàng)目的教學(xué)。當(dāng)代普通高校的體育舞蹈教師是一個(gè)特殊的體育教師群體，其體育舞蹈技術(shù)水平、教學(xué)能力、創(chuàng)新能力等需要他們花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)、探索和提高。普通高校體育舞蹈教師的科研能力直接反映其對體育舞蹈的認(rèn)知及教學(xué)水平。

文獻(xiàn)資料顯示。1995-2009年間，在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中，以“體育舞蹈”為篇名的文章共有638條，其中核心期刊為87條，由此可見。體育舞蹈方面的論文是比較少的，影響體育舞蹈教師科研成果的原因是多方面的。在此，本文通過對普通高校體育舞蹈教師科研能力影響因素的研究，尋找改善和提高體育舞蹈教師科研能力的策略。為我國普通高校公共體育及體育舞蹈教師的教學(xué)與科研的和諧發(fā)展提供參考。

一、影響體育舞蹈教師科研能力的主要不良因素分析

(一)內(nèi)部因素

1 科研意識淡薄影響了科研能力的提高。體育舞蹈包含舞種繁多，每個(gè)舞種都有各自的技術(shù)要求、特點(diǎn)和風(fēng)格，對體育舞蹈教師的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、綜合能力等有很高要求。由于普通高校體育舞蹈教師多數(shù)沒有受過正規(guī)的體育舞蹈訓(xùn)練，在對學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)的同時(shí)，他們一部分時(shí)間和精力須用在學(xué)習(xí)和提高自己的技術(shù)水平上，加上對學(xué)校體育工作的認(rèn)識有偏差，沒有危機(jī)感，忽視科研工作、平時(shí)學(xué)習(xí)不夠、科研能力偏低，久而久之，形成了重視教學(xué)和自身技術(shù)學(xué)習(xí)，輕視科學(xué)研究的態(tài)度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些體育舞蹈教師對體育科學(xué)研究的目的性不夠明確，對科研與教學(xué)質(zhì)量間的關(guān)系存在模糊認(rèn)識，認(rèn)為作為一名公共體育課的體育舞蹈教師，最主要的任務(wù)是教學(xué)，而且教學(xué)任務(wù)重，沒那么多精力搞科研，對科學(xué)研究也不感興趣，這些制約了普通高校體育舞蹈教師科研能力的提高。

2 對專業(yè)理論知識及其相關(guān)知識了解不足。體育舞蹈具有體育與藝術(shù)的雙重性和特殊性，對于體育舞蹈教師在體育舞蹈內(nèi)涵的理解和認(rèn)識上有更全面的要求。體育與舞蹈在諸多方面存有較大差異，多數(shù)普通高校體育舞蹈教師從單純的體育教學(xué)轉(zhuǎn)到體育與舞蹈相結(jié)合的體育舞蹈項(xiàng)目教學(xué)，在藝術(shù)或舞蹈方面缺少深度的認(rèn)識和理解，對體育舞蹈本身的理解存在模糊感。而良好的科研素養(yǎng)包括：廣泛深厚的科學(xué)文化知識，切實(shí)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識，理論與實(shí)踐相結(jié)合的探究精神。就普通高校體育舞蹈教師來說，既要掌握體育舞蹈及體育學(xué)科知識，還要了解相關(guān)舞蹈、音樂、舞臺、服飾、審美等藝術(shù)方面的知識。同時(shí)還要掌握必要的教育和心理學(xué)知識。由于時(shí)間和精力有限，對體育舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)不夠深入，體育舞蹈教師對相關(guān)體育舞蹈的知識了解尚淺，這些制約了科研論文寫作材料的積累，影響了科研課題選擇的深度、廣度，加上不主動、積極地投身于學(xué)習(xí)和研究活動，影響了其科研能力的發(fā)展和提高。

3 學(xué)歷、職稱偏低阻礙了體育舞蹈教師發(fā)展。教師的學(xué)歷反映教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、理論水平、科研基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?，通常學(xué)歷越高，科研能力和意識就越強(qiáng)。根據(jù)2005年李靜波、樊蓮香在《21世紀(jì)初我國普通高校體育科研的現(xiàn)狀》的研究表明，我國普通高校體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不容樂觀，大學(xué)本科學(xué)歷占86.56％，碩士研究生學(xué)歷占12.5％，博士學(xué)歷占1.18％。調(diào)查顯示，近十年來，體育舞蹈項(xiàng)目在全國各大普通高校公共體育課已廣泛開展，是一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，而且體育舞蹈教師年輕化，學(xué)歷多在本科層面，職稱也多是在中級以下。學(xué)歷、職稱偏低，獲取信息、處理信息能力相對較差，加上自身科研意識淡薄，對專業(yè)知識、技能理解不夠，在一定程度上局限了體育舞蹈教師科研能力的發(fā)展。

(二)外部因素

1 體育舞蹈師資嚴(yán)重不足，教師工作量大。資料表明，我國普通高校體育教師的平均教學(xué)為每周13.54學(xué)時(shí)，課余訓(xùn)練每周2.38次，最低1次，最高達(dá)5次，課外體育活動每周2.1次，最低1次，最高5次，可見其平均工作量相當(dāng)大。體育教師的工作任務(wù)多，負(fù)荷大，都需要投入很多的時(shí)間和精力，尤其體育舞蹈項(xiàng)目的教師，比其他科目的教師付出的努力更大。當(dāng)今普通高校公共體育課普遍是進(jìn)行課內(nèi)外一體化的體育俱樂部教學(xué)模式，體育舞蹈項(xiàng)目在大學(xué)生中備受歡迎，是選課人數(shù)最多的項(xiàng)目之一。由于體育舞蹈的舞種繁多，技術(shù)要求也高，在學(xué)習(xí)過程中需要投入較多的人力、物力，使想學(xué)習(xí)體育舞蹈的其他體育教師望而卻步；由于某些原因，體育舞蹈專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生并不樂意到學(xué)校任教，造成學(xué)校體育舞蹈教師嚴(yán)重不足，增加了體育舞蹈教師的教學(xué)工作量；此外，學(xué)校有些體育舞蹈教師身兼數(shù)職，超負(fù)荷工作，使其無暇顧及科研工作，這些都是影響體育舞蹈教師進(jìn)行科學(xué)研究的重要因素。

2 科研經(jīng)費(fèi)短缺，學(xué)術(shù)氛圍差。科研經(jīng)費(fèi)、科研儀器、設(shè)備等是保證科研工作正常進(jìn)行的物質(zhì)條件。據(jù)調(diào)查，部分普通高校體育或體育舞蹈圖書資料少，體育部(體育教研室)除一兩份體育方面的報(bào)刊或很少的期刊外，基本沒有體育舞蹈相關(guān)圖書資料。體育舞蹈本是一種貴族的舞蹈或運(yùn)動項(xiàng)目，至今在社會上參加各種體育舞蹈學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流仍需很大一筆費(fèi)用。學(xué)校開展體育舞蹈課是為了順應(yīng)現(xiàn)代普通高校體育教學(xué)改革，使學(xué)校體育課更多樣化、大眾化、社會化、終身化。但是學(xué)校管理層對體育科研的重視不夠，對體育舞蹈項(xiàng)目的發(fā)展很少給予經(jīng)費(fèi)上的支持。經(jīng)費(fèi)的短缺使學(xué)校體育舞蹈教師無法參加各種學(xué)術(shù)交流活動和研究課題的申請等，這些也影響了體育舞蹈教師的自我學(xué)習(xí)和科研能力的提高。

二、體育舞蹈教師科研能力的發(fā)展策略

(一)加強(qiáng)體育舞蹈教師的科研意識和科研綜合能力的培養(yǎng)

科研可以豐富教師的知識修養(yǎng)，提高教師的治學(xué)治教能力。因此，體育舞蹈教師應(yīng)把科研當(dāng)作一種責(zé)任，一種義務(wù)。提高教師的科研能力，最主要是提高其科研的綜合能力，這除了要求具備選擇科研課題和完成科研課題的能力外，還要相應(yīng)地加強(qiáng)創(chuàng)新能力、信息處理能力、設(shè)疑能力。體育舞蹈教師要勇于開拓、創(chuàng)新，要具有強(qiáng)烈的求知欲望，對新內(nèi)容、新思路、新模式要有刨根問底的熱情。并能夠結(jié)合實(shí)際，把新思想、新觀點(diǎn)、新方法融匯到自己的思維模式和工作模式中去。同時(shí)，拓寬視野，積極收集各種有用的信息資料，并能對這些信息資料辨別、簡化、歸類、存檔、聯(lián)系、利用，把這些信息轉(zhuǎn)化成自己的東西，與自己現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)融為一體，并能運(yùn)用到體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐中去。而且，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，并深化到體育舞蹈教育教學(xué)改革，提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量，這是開展科研促進(jìn)教學(xué)改革的前提。

此外，體育舞蹈教師應(yīng)?？?、常聽、常談、常想、常記、常寫、常做，多看體育類的期刊、專著、教材以及體育新聞，有利于把握體育學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，獲得更多、更新的體育知識、體育信息，便于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，多看與體育有關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)等書籍或相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、文化類雜志、學(xué)刊，充分利用新技術(shù)、新成果來促進(jìn)科研新成果的產(chǎn)生；常聽專家、教授、學(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告會、專題講座會、論文報(bào)告會，從中學(xué)習(xí)本學(xué)科的新思想、新觀點(diǎn)、新理論，獲得新知識、新信息，得到啟示和借鑒。這樣才能以研究者的眼光深層次審視體育舞蹈理論和體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，才能不斷開闊視野，拓展自己的科研領(lǐng)域。

(二)提高體育舞蹈教學(xué)能力，同時(shí)促進(jìn)科研能力的發(fā)展

新時(shí)期體育教師應(yīng)從體育教學(xué)研究起步來提升科研能力。由此，體育教師的教學(xué)效果好壞對科學(xué)研究產(chǎn)生很大作用，而教學(xué)效果取決于教師的教學(xué)能力。體育舞蹈教師教學(xué)能力是指教師在體育舞蹈教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評價(jià)能力等的綜合表現(xiàn)。因此，教師提高了教學(xué)能力，加深了對專業(yè)知識的認(rèn)識與理解，為體育舞蹈教師進(jìn)行科研提供了良好的基礎(chǔ)條件。

(三)創(chuàng)造和諧的科研環(huán)境，給體育教師一定的科研活動經(jīng)費(fèi)投入

良好的科研環(huán)境是教師科研能力提高的基礎(chǔ)，體育教師是高校體育發(fā)展的生力軍，教師科研能力的提高關(guān)系到學(xué)校教學(xué)水平的提高。學(xué)校應(yīng)建立一套規(guī)范合理、以人為本的科研管理體系，實(shí)施客觀公正的競爭機(jī)制，盡可能地為體育教師參與科研提供方便，確保他們從事的科研活動順利開展，適當(dāng)給予體育教師科研經(jīng)費(fèi)，設(shè)法改善他們的科研條件和生活條件，為體育教師的科研工作提供一個(gè)公正而又充滿競爭的科研環(huán)境。

隨著高等教育的快速、全面發(fā)展，體育科學(xué)研究的地位得到迅速提升，體育教師是學(xué)校體育工作的主力軍，是學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展的執(zhí)行者，教學(xué)離不開科學(xué)研究，科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。而體育舞蹈教師是一個(gè)特殊的群體，是最具有發(fā)展?jié)摿Φ捏w育教師，要求他們的知識面更有廣度和深度。因此，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其影響科研能力的主要不良因素，為普通高校體育舞蹈教師提供有效的改善和提高科研能力的途徑與策略。這是學(xué)校體育教育工作者及體育舞蹈教師的一個(gè)重要任務(wù)。

【作者簡介】黃麗芳(1976- )。女，講師，主要研究方向：學(xué)校體育學(xué)、體育舞蹈。

(責(zé)編 黃鴻業(yè))