【摘要】本文根據(jù)新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合心理學(xué)中對(duì)個(gè)體積極性的調(diào)動(dòng)的心理分析理論，論述美術(shù)課程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)因素、方式、方法、措施。

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn) 積極性 目標(biāo)態(tài)度 調(diào)動(dòng) 實(shí)踐

從素質(zhì)教育的角度看，美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，人們對(duì)美術(shù)課程的重視度不夠，加之我國中小學(xué)美術(shù)課程長期受專業(yè)美術(shù)教育的影響比較深，而相當(dāng)多的中小學(xué)生由于智力、理解力發(fā)展得還不是很成熟，對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法接受的程度不高，學(xué)習(xí)積極性較低。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。

積極性是人的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。具有指向性、協(xié)調(diào)性和績效性。它包括認(rèn)識(shí)的活躍、情感的興奮和意志的努力等多種心理成分。當(dāng)人的需要具有確定的目標(biāo)并呈現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性時(shí)，需要便轉(zhuǎn)變成動(dòng)機(jī)推動(dòng)人積極行動(dòng)。在這一過程中。人對(duì)客觀事物的態(tài)度，起著不可忽視的控制和調(diào)節(jié)作用。所以，學(xué)生個(gè)體積極性結(jié)構(gòu)的心理分析，包括需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等方面。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基于這幾個(gè)方面采取了相應(yīng)的措施，對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行了有力的調(diào)動(dòng)。

一、對(duì)新課標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的理論分析

(一)學(xué)生需要的滿足與調(diào)節(jié)。需要產(chǎn)生于人在生活中受到的各種刺激，通常以愿望、意圖、理想等心理狀態(tài)反映出來。它是人的積極性的動(dòng)力源泉。一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人類活動(dòng)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力是人的需要，人的積極性最終來自人的需要。培養(yǎng)人重要的是培養(yǎng)人的需要。所以重視并解決學(xué)生的需要問題，是美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要內(nèi)容。

(二)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)。動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)與需要不同，需要的動(dòng)力作用是潛在的，動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的、現(xiàn)實(shí)的。需要可轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，但要具備需要目標(biāo)誘因的出現(xiàn)、引發(fā)行動(dòng)的足夠強(qiáng)烈的刺激、提高意識(shí)和態(tài)度的調(diào)節(jié)等條件。

(三)通過目標(biāo)管理調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。目標(biāo)是指人的行動(dòng)所追求的預(yù)期結(jié)果。目標(biāo)管理是以目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)組織系統(tǒng)進(jìn)行管理的一種現(xiàn)代管理的形式。從心理學(xué)角度解釋，目標(biāo)實(shí)質(zhì)是一種期望，是人的行動(dòng)所追求的預(yù)期結(jié)果在主觀上的超前反映。目標(biāo)對(duì)人的行為的重要作用包括啟發(fā)作用、導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、聚合作用等。實(shí)踐證明，在教學(xué)中目標(biāo)確立適當(dāng)，目標(biāo)管理運(yùn)用恰當(dāng)，將調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高管理效能。課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的價(jià)值選擇心理和成功概率的心理，能引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的期望心理，以美術(shù)學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性、探究性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(四)促進(jìn)學(xué)生形成良好態(tài)度。態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)一定的客觀事物相對(duì)穩(wěn)定的心理反應(yīng)傾向。態(tài)度具有內(nèi)隱性、特指性、穩(wěn)定性、復(fù)合性等特點(diǎn)；具有影響效率與成績，影響人的挫折耐受力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，影響人的社會(huì)性認(rèn)識(shí)，自我激勵(lì)等功能。要形成并鞏固態(tài)度，應(yīng)使人的認(rèn)知、情感、行為意向成分由不協(xié)調(diào)變?yōu)閰f(xié)調(diào)。課程標(biāo)準(zhǔn)注重對(duì)學(xué)生良好態(tài)度的形成，以促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

1 課程標(biāo)準(zhǔn)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)突出美術(shù)教育的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，改變課程過去過于注重知識(shí)傳授的傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)美術(shù)課程良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

2 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出中小學(xué)的美術(shù)課程“具有人文性質(zhì)”，并在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中滲透美術(shù)的社會(huì)功能，即審美教育、陶冶情操、認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我、交流、發(fā)展形象思維等功能，使學(xué)生轉(zhuǎn)變過去對(duì)美術(shù)課程的偏見，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

3 課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹素質(zhì)教育的精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)老師的教學(xué)。在美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式中，要求評(píng)價(jià)有目的性、注重全面性、全程化和評(píng)價(jià)方法的多樣化，對(duì)學(xué)生的成功體驗(yàn)、積極參與、自我反思、素養(yǎng)提高、個(gè)性發(fā)展、態(tài)度進(jìn)步、合作精神等作肯定的評(píng)價(jià)，形成學(xué)生積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

二、新課標(biāo)理論的探索運(yùn)用

在九年義務(wù)教育教材初中第四冊(cè)《美術(shù)作品中形神兼?zhèn)涞男蜗蟆芬徽n中。筆者依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)因素的要求和中學(xué)生的心理，結(jié)合“課程是活動(dòng)，是經(jīng)驗(yàn)，教師是‘主持人’，是‘溝通者”’的課程改革新思想，進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，將美術(shù)課堂設(shè)計(jì)成“美術(shù)樂園”，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成課堂內(nèi)容，使學(xué)生人人參與，都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力、合作能力等。

(一)在教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)上，安排學(xué)生在美術(shù)教室內(nèi)按小組圍成一個(gè)圈(組長為代表前坐，中心為活動(dòng)區(qū))，營造一種平等融洽、輕松愉快的氣氛，滿足學(xué)生的需要，力求讓學(xué)生在活動(dòng)的樂趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

(二)在活動(dòng)過程的安排上，筆者設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，并且都用形象生動(dòng)的詞語概述，從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等因素上人手，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

1 猜一猜。內(nèi)容安排為人物模仿表演與猜測(cè)。老師準(zhǔn)備一些描述人物的紙條(如“董存瑞炸碉堡”、“年邁的老婆婆”等)，讓每組代表抽出并且表演，本組同學(xué)進(jìn)行猜測(cè)，迎合學(xué)生好奇心理，使學(xué)生在表演與猜測(cè)中體會(huì)“形”、“神”塑造人物的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、觀察力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2 想一想。引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些同學(xué)表演的好?為什么?展示課題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及歸納總結(jié)能力。

3 學(xué)一學(xué)。組織學(xué)生討論美術(shù)作品中“形”、“神”的含義及二者關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力和積極的心態(tài)，樹立學(xué)生的自信心。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析國畫作品《竹》和油畫作品《紡織女工》以鞏固加深。

4 用一用。教師用電腦展示以下作品，組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。中國作品包括《躍馬》、《晴雯》、《蕉蟬》、《高逸圖》、《說書俑》、《春香鬧學(xué)》、《狼牙山五壯士》。外國作品包括《復(fù)信》、《沉思》、《教皇》、《少女》、《格爾尼卡》、《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》。

5 必答。每組代表任選一幅作品共同欣賞分析“形”與“神”(不扣分)。

6 自由答。每個(gè)同學(xué)均可任意選擇一幅作品欣賞分析“形”與“神”(若成功則小組加分，一般不扣也不加，不好則扣分)。此環(huán)節(jié)教師注意與學(xué)生溝通，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出肯定，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，創(chuàng)造性思維，表現(xiàn)能力等。部分作品可進(jìn)行師生活動(dòng)和表演再現(xiàn)以幫助理解。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。