文章編號:1005-6629(2010)05-0045-03 中圖分類號:G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

本文是將建構(gòu)理論和布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論用于人教版高一化學(xué)第三章金屬及其化合物中的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。

1 教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)與技能

(1)掌握鐵的氧化物及氫氧化物的化學(xué)性質(zhì)及制法

(2)掌握三價(jià)鐵離子的檢驗(yàn)方法

(3)掌握三價(jià)鐵離子與二價(jià)鐵離子的一些轉(zhuǎn)化條件和反應(yīng)

1.2 過程與方法

(1)利用已有的關(guān)于三氧化二鋁、氫氧化鋁與強(qiáng)酸反應(yīng)的知識(shí)， 通過對比掌握作為堿性氧化物的三氧化二鐵及弱堿氫氧化鐵與強(qiáng)酸反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式(兩者十分相似)， 在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建新的知識(shí)體系。

(2)利用已有的氫氧化鋁分解的知識(shí)明白， 沉淀性堿氫氧化鋁、氫氧化鐵的分解規(guī)律相同。從而推導(dǎo)出氫氧化鐵分解的反應(yīng)方程式。(與氫氧化鋁分解相似)進(jìn)一步分析出三氧化二鋁、氫氧化鋁、三氧化二鐵、氫氧化鐵與強(qiáng)酸反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式彼此十分相似的特點(diǎn)。

(3)利用“挫折”教育—制氫氧化亞鐵的實(shí)驗(yàn)及對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)的操作， 培養(yǎng)分析和解決問題的習(xí)慣和思維。

(4)通過科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)操作， 引導(dǎo)分析得出三價(jià)鐵離子與二價(jià)鐵離子在適當(dāng)條件下可相互轉(zhuǎn)化及一些相關(guān)反應(yīng)式，培養(yǎng)綜合分析能力。

1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)體會(huì)化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過老師的言傳身教的示范作用， 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)熱愛實(shí)驗(yàn)，勤于動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(2)通過對比，在原有知識(shí)體系上構(gòu)建新的知識(shí)體系， 能牢固、主動(dòng)、“輕松愉快”地掌握知識(shí)， 從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和對學(xué)習(xí)的興趣。

(3)通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

2教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):鐵的氧化物及氫氧化物的化學(xué)性質(zhì)及制法、三價(jià)鐵離子的檢驗(yàn)方法、三價(jià)鐵離子與二價(jià)鐵離子的一些轉(zhuǎn)化條件

難點(diǎn):氫氧化亞鐵的制法、三價(jià)鐵離子與二價(jià)鐵離子的一些轉(zhuǎn)化條件和反應(yīng)

3 教學(xué)用具

實(shí)驗(yàn)3-9 、3-10及科學(xué)探究相關(guān)用品。以及試管夾、酒精燈、開水、火柴、長滴管、濾紙、色拉油少許。

4 教學(xué)用時(shí)

一課時(shí)(40分鐘)

5 教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)、分析、閱讀及對比法。以建構(gòu)理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教學(xué)過程。利用多媒體教學(xué)。

6 教學(xué)程序

教學(xué)反思

本節(jié)課以建構(gòu)理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教學(xué)過程。利用多媒體教學(xué)提高效率。師生實(shí)驗(yàn)、分析、閱讀及對比法的安排增加了互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與課堂教學(xué)。教學(xué)只有建立在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上才能有利于學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)并獲得對知識(shí)的深刻理解與把握，才能增強(qiáng)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，體驗(yàn)知識(shí)的真實(shí)價(jià)值，才能進(jìn)一步增強(qiáng)對知識(shí)的情感和對學(xué)習(xí)生活的興趣。所以，這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路主要是在了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的前提下(如三氧化二鋁、氫氧化鋁)讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過思考交流、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)獲得新知，(三氧化二鐵，氫氧化鐵的相互關(guān)系，與酸反應(yīng)的情況。堿性氧化物及相應(yīng)的堿與酸反應(yīng)的通式，沉淀性堿分解的一般通式)強(qiáng)調(diào)突出了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)這一教學(xué)理念。結(jié)合教學(xué)，創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行了挫折教育(常規(guī)方法制造氫氧化亞鐵效果不好)，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，提醒做事不能墨守陳規(guī)， 特事特辦(如在制氫氧化亞鐵時(shí)使用滴管的實(shí)驗(yàn)操作)， 培養(yǎng)應(yīng)變能力。培養(yǎng)分析能力，和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的科學(xué)態(tài)度(如氫氧化亞鐵的分解產(chǎn)物的分析)。

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