文章編號:1005-6629(2010)05-0043-03 中圖分類號:G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1 教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

在三種版本(魯教、蘇教、人教)的必修1教材中都介紹了銅與濃、稀硝酸的反應(yīng)，但引導(dǎo)學(xué)生形成知識的演示實驗各不相同。人教版教材沒有演示實驗，蘇教版教材用分液漏斗與試管作為反應(yīng)的容器，將生成的氣體通入水中收集完成性質(zhì)實驗，魯教版用銅與硝酸反應(yīng)的試管口上加蘸氫氧化鈉的棉花設(shè)計完成實驗，這二種教材演示實驗設(shè)計都不利于學(xué)生近距離的觀察，且教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)NO、NO2毒性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏懼感，造成教師上課一演示實驗，學(xué)生趕緊捏鼻子逃避的現(xiàn)象，教材的實驗教學(xué)功能被減弱。

為了克服此實驗教學(xué)的缺點(diǎn)，本案例以銅與硝酸反應(yīng)的實驗設(shè)計為背景進(jìn)行探究性教學(xué)，教學(xué)安排在硝酸的性質(zhì)學(xué)習(xí)之后，根據(jù)銅與硝酸反應(yīng)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘砼c學(xué)生一起對教材實驗設(shè)計進(jìn)行研究分析，然后提供實驗器具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)亢蛯嶒炘碜孕懈倪M(jìn)課本的銅與硝酸反應(yīng)的演示實驗，獨(dú)立設(shè)計NO、NO2制取實驗，思考與硝酸的性質(zhì)有關(guān)的綜合實驗，進(jìn)行實際操作驗證，使學(xué)生獲得研究成功后的快樂感，獲得化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生認(rèn)識有毒化學(xué)實驗的可控性，提高實驗教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生討論，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力;提供實驗方案讓學(xué)生評價，訓(xùn)練學(xué)生分析評價的能力。提供實驗器具，有限制地引導(dǎo)學(xué)生實驗設(shè)計，目的是在課堂的有效的時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。

本教學(xué)案例是在高一上學(xué)期學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行教學(xué)的，沒有讓學(xué)生開放的自行設(shè)計實驗，是因為高一的學(xué)生還沒有達(dá)到應(yīng)有的能力要求，避免課堂教學(xué)會出現(xiàn)無序和學(xué)生啟而不發(fā)的狀態(tài)。

2 教學(xué)設(shè)計

2.1 教學(xué)目標(biāo)

(1)通過銅與硝酸反應(yīng)實驗裝置的討論，認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，學(xué)習(xí)實驗研究的方法。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析思維能力、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維能力和評價能力。

(3)通過學(xué)生設(shè)計實驗、討論試驗、動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

(4)培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學(xué)探究的喜悅。

2.2 教學(xué)方法

邊講邊實驗法、探究法

2.3 教學(xué)過程

3教學(xué)后記

新課程的理念倡導(dǎo)學(xué)生能夠從問題和任務(wù)出發(fā)，積極主動地通過各種形式的研究或探究活動，以獲取知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗為目的學(xué)習(xí)方式，本課例以此為指導(dǎo)思想展開的。

新教材實驗用“實驗”“觀察與思考”“活動與探究”或“科學(xué)探究”等欄目編寫，沒有單獨(dú)編寫“學(xué)生實驗”，目的是讓教師在教學(xué)實踐中根據(jù)學(xué)校實驗條件和學(xué)生水平進(jìn)行教學(xué)處理。根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘韺滩牡膶嶒炦M(jìn)行改進(jìn)的實驗教學(xué)，學(xué)生沒有知識和能力的障礙，學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)新并且能夠進(jìn)行創(chuàng)新，通過這種的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)知識而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，這比單調(diào)的重復(fù)做實驗訓(xùn)練題要有趣和有效果的多，希望這種教學(xué)方式給新教材的實驗教學(xué)提供一點(diǎn)積極的參考。