摘要:大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高校在解決“大學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題時(shí)有著不可推卸的責(zé)任。目前，各大高校在開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》這門課程時(shí)都存在著一些突出的問(wèn)題。這些問(wèn)題阻礙了就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者針對(duì)問(wèn)題提出了一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞:高校 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

0 引言

早在1995年5月，原國(guó)家教育委員會(huì)就發(fā)出通知，要求在高等學(xué)校高年級(jí)學(xué)生中開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程。目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課已經(jīng)作為一門必修課列入各高校的教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)該說(shuō)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，全國(guó)普遍高校當(dāng)中對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，無(wú)論是認(rèn)識(shí)水平還是重視程度都正在逐步提高。放眼各大高校，講座、開設(shè)課程、配備就業(yè)指導(dǎo)師等形式的就業(yè)指導(dǎo)工作正經(jīng)歷著從無(wú)到有的發(fā)展。從教學(xué)過(guò)程上看，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也經(jīng)歷了從憑經(jīng)驗(yàn)辦事到系統(tǒng)規(guī)范指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變對(duì)于完善該門課程的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革，最終幫助學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值都起著舉足輕重的作用。在轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們也不難看到一些不足之處。

1 開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程過(guò)程中存在的不足之處

筆者至任職以來(lái)已經(jīng)從事了五年的就業(yè)指導(dǎo)工作，不可否認(rèn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作正日趨完善。但在這個(gè)發(fā)展的過(guò)程中，筆者總結(jié)出了一系列值得改進(jìn)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為:

1.1 重形式，輕建設(shè) 目前絕大多數(shù)的高等院校都將《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》作為學(xué)生的公共必修課程。以本校為例，本科學(xué)生從大一開始就開設(shè)該門課程，并安排專門的輔導(dǎo)員老師隔周上課。從形式上看，一名本科學(xué)生在我校從大一開始到大四畢業(yè)，一共要上7個(gè)學(xué)期共126學(xué)時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)課。若能合理安排課程內(nèi)容，學(xué)生在畢業(yè)之際至少能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)合理的定位并掌握靈活應(yīng)試的技能。然后，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在畢業(yè)之際都是臨陣磨槍。這跟高校在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》這門課程上重其上課的形式，而輕視課程內(nèi)容建設(shè)有很大的關(guān)系。很多輔導(dǎo)員對(duì)于該門課程都是應(yīng)付為先，或安排學(xué)生自修，或安排學(xué)生看電影。到期末也是隨便要求學(xué)生寫個(gè)論文上交就結(jié)束課程。系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、新穎靈活的教學(xué)方式根本無(wú)從談起。

1.2 重理論，輕實(shí)踐 《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程要貫穿大學(xué)培養(yǎng)的全過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括:就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)政策與法規(guī)、職業(yè)規(guī)劃、求職準(zhǔn)備工作、求職擇業(yè)的方法和技巧。這些教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，有一部分是理論教學(xué)所能完成的，而有很大一部分內(nèi)容需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)才能取得理想的效果。目前，很多高校由于種種原因，一味地對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)就業(yè)形勢(shì)如何的嚴(yán)峻，卻沒有靜下心來(lái)手把手地交學(xué)生如何做一份漂亮的簡(jiǎn)歷，如何穿著得體地參加面試。

1.3 重“做事”，輕“做人” 由于大一學(xué)生面臨就業(yè)還有一段時(shí)間，很多輔導(dǎo)員、班主任就利用《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》的課時(shí)來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，甚至利用課時(shí)來(lái)上其他專業(yè)課程的內(nèi)容。當(dāng)然，筆者承認(rèn)，學(xué)生在畢業(yè)之際才領(lǐng)悟到大學(xué)四年學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，這確實(shí)為時(shí)已晚。但是，經(jīng)歷過(guò)高考的學(xué)生，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下、學(xué)校各種等級(jí)證書的壓迫下，不論他們是否已經(jīng)付諸實(shí)踐，他們都無(wú)一例外地會(huì)認(rèn)同“學(xué)習(xí)成績(jī)是重要”的這一觀點(diǎn)。然后大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)僅僅可以反映出其是否擁有“做事”的能力，卻不能反映出其“做人”的能力，也就是通常所說(shuō)的“情商”，而這恰恰是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。大學(xué)生“情商”匱乏可以通過(guò)面試反映出來(lái)。例如不重視禮儀、缺乏誠(chéng)信、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力差、缺乏團(tuán)隊(duì)精神等。筆者認(rèn)為“做人”的學(xué)問(wèn)是一門很深的學(xué)問(wèn)，不光需要長(zhǎng)時(shí)間的教育引導(dǎo)，還需要學(xué)生自己吃過(guò)一塹才能達(dá)到長(zhǎng)出一智的效果。如果等到學(xué)生將要畢業(yè)，面試失敗才明白“做人”重要的道理，那就嚴(yán)重滯后了。這也是高校中很多學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的學(xué)生卻遲遲找不到工作的重要原因。

1.4 重?cái)?shù)量，輕培養(yǎng) 在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，很多高校都給畢業(yè)班指派專門的教師擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)老師，有的甚至針對(duì)一個(gè)班級(jí)同時(shí)指派一名班主任外加一名輔導(dǎo)員擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)工作。由此可以看出，高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)相當(dāng)重視。然而，很多高校忽視了一點(diǎn)，在就業(yè)指導(dǎo)課教師的選拔問(wèn)題上，不需重“數(shù)量”，而需重“質(zhì)量”。就業(yè)指導(dǎo)課是一門新課程，在高校剛起步階段，教師需在了解就業(yè)方針政策的基礎(chǔ)上，同時(shí)掌握社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等多門學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還需熟悉國(guó)家形勢(shì)政策，具有開朗、樂觀、積極的健康人格。但是，目前擔(dān)任高校就業(yè)指導(dǎo)課的教師主要是由學(xué)生工作隊(duì)伍的教師或?qū)I(yè)課教師擔(dān)任。他們不但需要應(yīng)付繁重的教學(xué)、科研任務(wù)，而且很少接受專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。必備的理論知識(shí)非常缺乏，因此很難勝任就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)任務(wù)，至于教學(xué)效果就更加無(wú)從談起。要從根本上改變上述問(wèn)題，完善大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，筆者認(rèn)為，還需要從正確認(rèn)識(shí)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程出發(fā)。

2 正確認(rèn)識(shí)課程性質(zhì)，完善就業(yè)指導(dǎo)

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》是一門充分體現(xiàn)素質(zhì)教育觀的課程，其內(nèi)容歸根結(jié)底便是大學(xué)生的素質(zhì)準(zhǔn)備和發(fā)展指導(dǎo)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)程度日益激烈。許多發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)為基礎(chǔ)的全方位指導(dǎo)。它包括對(duì)學(xué)生興趣、性格、能力的素質(zhì)測(cè)試，根據(jù)人職匹配理論，幫助學(xué)生選擇職業(yè)發(fā)展方向，并幫助學(xué)生選擇相關(guān)專業(yè)與課程，安排與職業(yè)發(fā)展方向有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展和完善大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。另外，開好《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生人才資源的合理配置、幫助大學(xué)生適時(shí)就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)以及促進(jìn)高等教育良性發(fā)展、維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的局面都有非常重要的意義。明確這一問(wèn)題之后，前面談到的問(wèn)題也便迎刃而解了。

2.1 構(gòu)建全程化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系 始，并貫穿大學(xué)四年。大學(xué)一、二年級(jí)，可以重點(diǎn)講述職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，突出課程的基礎(chǔ)性。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的社交能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、組織管理能力等。大學(xué)三年級(jí)可以圍繞強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)思想、提高專業(yè)水平、確定發(fā)展方向?yàn)橹笇?dǎo)內(nèi)容。大學(xué)四年級(jí)應(yīng)該側(cè)重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生清楚就業(yè)形勢(shì)，明確就業(yè)政策，為學(xué)生盡可能多地提供就業(yè)渠道。

2.2 建立專業(yè)化的師資隊(duì)伍 培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，這是提高就業(yè)指導(dǎo)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要建立起一支符合要求的師資隊(duì)伍，可以從兩方面著手。一方面，應(yīng)該加大對(duì)本校師資的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)對(duì)他們的系統(tǒng)培訓(xùn)，通過(guò)鼓勵(lì)和要求專任教師通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的形式逐步提高就業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力。另一方面，應(yīng)該積極引進(jìn)外援。比如聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者為就業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)等方式，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的校外就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。他們可以采取辦講座、提供參觀等方式提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此，各高校應(yīng)通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)的完成。就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)踐教學(xué)可以采取模擬面試、參觀考察人才市場(chǎng)、指導(dǎo)學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、案例教學(xué)等形式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)從而提高學(xué)生的參與度。

今年2月底，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在與網(wǎng)名交流的過(guò)程中提到，“一個(gè)人能有工作，不僅解決生存問(wèn)題，也能體現(xiàn)一個(gè)人的尊嚴(yán)”。而大學(xué)生作為有知識(shí)的勞動(dòng)者，能夠合理體現(xiàn)自身價(jià)值顯得尤為重要，而高校在這點(diǎn)上責(zé)無(wú)旁貸。通過(guò)實(shí)施全程化的就業(yè)指導(dǎo)，積極有效的教學(xué)引導(dǎo)，幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，提高綜合素質(zhì)，了解就業(yè)政策、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生合理、充分就業(yè)，既是高等教育良性發(fā)展、社會(huì)長(zhǎng)治久安的要求，也是大學(xué)生建立良好的自信，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、報(bào)效祖國(guó)的必須途徑!

參考文獻(xiàn):

[1]周光勇，宋全政.高等職業(yè)教育導(dǎo)論[M].濟(jì)南.山東教育出版社.2003.

[2]李迎春.對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課課程建設(shè)的理性思考[J].教育探索.2008(10).