摘要：綜合英語(yǔ)課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一二年級(jí)學(xué)生的核心課程，利用英文原聲電影作為該課程的輔助教學(xué)，可以達(dá)到更好的效果。文章闡明了英語(yǔ)電影對(duì)教學(xué)的意義，分析了如何選擇合適的教學(xué)影片，并對(duì)如何進(jìn)行有效的綜合英語(yǔ)課堂活動(dòng)，提出了幾種具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)原聲電影 綜合英語(yǔ)課程輔助教學(xué) 應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-623X(2010)01-0071-03

“綜合英語(yǔ)”課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一二年級(jí)學(xué)生的核心課程，其培養(yǎng)目標(biāo)和定位是：使學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音等基本語(yǔ)言知識(shí)，在掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語(yǔ)言基本功，擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面，了解英語(yǔ)國(guó)家的人文知識(shí)，掌握有關(guān)文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀技能，并將重點(diǎn)放在培訓(xùn)英語(yǔ)綜合技能、充實(shí)文化知識(shí)、增加學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和提高交際能力上。這樣的特點(diǎn)要求該課程教學(xué)提倡靈活性和自主性，實(shí)踐組織多樣性和有效性。而以英文原聲電影作為輔助教學(xué)，正可以滿(mǎn)足這樣的需要。

筆者從事綜合英語(yǔ)課程教學(xué)幾年，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一二年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在不少問(wèn)題，如理解能力不強(qiáng)、詞匯量較小、閱讀速度慢、缺乏交流技巧等等，英文電影教學(xué)可以彌補(bǔ)這些方面的不足。這是因?yàn)殡娪八褂玫恼Z(yǔ)言在內(nèi)容和形式上是十分廣泛的，可以在各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。觀看英文電影不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，提高其理解能力，觀看電影中的字幕還可以提高他們的閱讀速度。此外，電影也可以成為練習(xí)口語(yǔ)和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

一、英文原聲電影對(duì)教學(xué)的意義

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為很多大學(xué)英語(yǔ)教師采用的一種教學(xué)手段。然而在此過(guò)程中，許多教師會(huì)面臨這樣的問(wèn)題：對(duì)正在使用的教材制作課件費(fèi)力費(fèi)時(shí)，而現(xiàn)成的教學(xué)軟件又不能滿(mǎn)足教學(xué)需要。如果有一種資源，只要稍做加工就能利用，我們何樂(lè)而不為呢?英文原聲電影就是這樣的資源。利用英文原聲電影進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以突破教材的局限性，極大地豐富學(xué)習(xí)者各方面的知識(shí)，從而顯著提高教學(xué)效果。

電影作為一門(mén)視聽(tīng)藝術(shù)，能較真實(shí)地反映社會(huì)的各種文化，通過(guò)塑造藝術(shù)形象，表達(dá)一定的思想情感，體現(xiàn)時(shí)代和民族精神。電影是反映現(xiàn)實(shí)生活的一面鏡子，體現(xiàn)了大眾文化與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。優(yōu)秀的英文影片是包羅萬(wàn)象的文化載體，它從多方面、多角度展示了英語(yǔ)民族的文化。語(yǔ)言作為社會(huì)的文化現(xiàn)象，被人們用來(lái)在社會(huì)語(yǔ)境中進(jìn)行交際。要正確地理解和使用一門(mén)語(yǔ)言就必須了解該語(yǔ)言的文化基礎(chǔ)知識(shí)，所以語(yǔ)言教學(xué)只有結(jié)合文化基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行，才符合語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)。豐富多樣的電影素材所提供的語(yǔ)言形式和社會(huì)文化語(yǔ)境可以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別文化差異的能力，激發(fā)同化動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)習(xí)者把目的語(yǔ)的語(yǔ)詞與文化有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)直至真正掌握該語(yǔ)言。

喬姆斯基認(rèn)為：語(yǔ)言是某種天賦，人類(lèi)天生就有一種語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制，即使不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)也可以在某種語(yǔ)言環(huán)境的刺激中習(xí)得。英文電影不同于課堂上的場(chǎng)景模擬，它創(chuàng)造了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提供了練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的絕好機(jī)會(huì)。英文電影中有語(yǔ)言交際的自然環(huán)境，加上人物的面部表情、手勢(shì)和體態(tài)，最大限度地體現(xiàn)語(yǔ)言的感染力，使語(yǔ)言形象化、生動(dòng)化。學(xué)生很自然容易接受那些恰到好處的語(yǔ)言表達(dá)，這種語(yǔ)言涵蓋了語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維和感情等幾大要素。這種和學(xué)習(xí)、生活、感情及思維結(jié)合在一起的英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)習(xí)者來(lái)說(shuō)更具有生命力。學(xué)生在觀看電影時(shí)會(huì)不知不覺(jué)、自然地習(xí)得純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和豐富地道的語(yǔ)言，輕松地提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

課堂實(shí)踐也證明了電影教學(xué)的其他優(yōu)點(diǎn)。英文原聲電影教學(xué)寓教于樂(lè)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英文原聲電影可以使他們更加直觀地了解西方國(guó)家的文化，可以培養(yǎng)語(yǔ)感、提高聽(tīng)說(shuō)能力，擴(kuò)充學(xué)生文化背景知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言風(fēng)格，豐富語(yǔ)言文化知識(shí)和技能。因此，利用英文原聲電影是一種有效的教學(xué)法，是進(jìn)行文化和語(yǔ)言教學(xué)的重要媒介?？从⑽脑曤娪安皇亲罱K目的，而是達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目的的有效手段。

二、英文教學(xué)電影的選擇

英文教學(xué)電影的選擇，是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)注意三個(gè)方面：語(yǔ)言含量是否適當(dāng)，內(nèi)容是否貼近生活，發(fā)音是否清晰地道。

就教學(xué)電影的題材而言，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)選擇。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，可以選擇題材輕松，內(nèi)容簡(jiǎn)單，以畫(huà)面對(duì)語(yǔ)言說(shuō)明作用強(qiáng)為原則，如“The King and I”，“Finding Nemo”等，這樣會(huì)有助于學(xué)生通過(guò)電影的畫(huà)面情節(jié)猜出語(yǔ)言的含義，避免學(xué)習(xí)中由于過(guò)多聽(tīng)不懂、看不懂而去尋求字典等幫助手段而導(dǎo)致疲勞的現(xiàn)象。二年級(jí)，除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身外，更要提高對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的了解，因此可以選擇基于文學(xué)名著，或關(guān)于政治，歷史，戰(zhàn)爭(zhēng)，犯罪等題材的影片。

在內(nèi)容和語(yǔ)言方面，選片時(shí)要強(qiáng)調(diào)影片的內(nèi)容和語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的思想情感。這樣的影片能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)討論過(guò)程中產(chǎn)生一定的動(dòng)力和困難，動(dòng)力來(lái)源于它們使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，困難來(lái)源于它們使學(xué)生產(chǎn)生情感困惑，從而使學(xué)習(xí)變得有深度和挑戰(zhàn)性；也可以選擇經(jīng)典、流行且故事性和趣味性都很強(qiáng)的影片，如“Roman Holiday”，“The Sound ofMusic”等，便于在課堂教學(xué)中營(yíng)造出真實(shí)且自然生動(dòng)的語(yǔ)言情境和氛圍；此外，亦可選擇與課文主題比較貼近的影片，以加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解和拓展學(xué)生的思維。以《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)》(第二冊(cè))為例，在講完第二課“Maheegun My Brother”后，筆者為學(xué)生們播放了迪斯尼的影片“Brother Bear”，之后讓同學(xué)們寫(xiě)一篇關(guān)于人與動(dòng)物關(guān)系的文章，同學(xué)們都一致表達(dá)了要善待動(dòng)物的思想，并對(duì)那些虐待動(dòng)物的行為表達(dá)強(qiáng)烈的憎惡之情。

同時(shí)，應(yīng)選擇語(yǔ)速適中，發(fā)音地道的影片，臺(tái)詞較口語(yǔ)化、貼近現(xiàn)實(shí)生活的影視作品甚佳。如當(dāng)前比較流行的“Gossip Girl”，其中包含大量青少年的時(shí)尚用語(yǔ)，學(xué)生對(duì)此饒有興趣，欣賞和學(xué)習(xí)該類(lèi)影片有助于學(xué)生更新其口語(yǔ)表達(dá)，做到與時(shí)俱進(jìn)。不要選擇語(yǔ)速過(guò)快的影片，那會(huì)迫使學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯住字幕，不適于練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。

三、應(yīng)用策略的選擇

將電影運(yùn)用到課程教學(xué)，若是實(shí)施不當(dāng)，則會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：電影看了，人娛樂(lè)了，但是英語(yǔ)還是一團(tuán)糟。英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家也曾表示，電影教學(xué)不應(yīng)該是被動(dòng)地教授，而是學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的系統(tǒng)工程。所以，教師應(yīng)訂立一個(gè)明確的教學(xué)計(jì)劃，再配合學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如此才能真正達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)，總結(jié)以下幾種可行的應(yīng)用策略。

1.提高閱讀能力的策略

廣泛閱讀可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，然而學(xué)生目前的閱讀教材，部分內(nèi)容由于更新過(guò)慢而成為陳詞濫調(diào)，內(nèi)容也枯燥無(wú)味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)閱讀的積極性。針對(duì)這種情況，教師可要求學(xué)生在觀看影片之余，閱讀影片的電影字幕，還可以組織學(xué)生搜集和閱讀影片的相關(guān)內(nèi)容，如影片的劇情簡(jiǎn)介、影評(píng)、影片主題的拓展介紹、影片作者和主要演員的經(jīng)歷和概括、影片的有關(guān)新聞等。這樣一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電影內(nèi)容的理解程度，另一方面擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、拓寬知識(shí)面，提高其閱讀理解能力，更重要的是，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。

2.提高口語(yǔ)和聽(tīng)力的策略

在綜合英語(yǔ)課程教學(xué)中組織口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，會(huì)遇到一系列難題：班級(jí)人數(shù)偏多，學(xué)生語(yǔ)言水平各異，水平較低和不愿意參與的學(xué)生往往使活動(dòng)被迫中斷，大部分學(xué)生厭倦了“教師給出主題，學(xué)生各抒己見(jiàn)”這種單一的口語(yǔ)練習(xí)模式。要調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與到口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，形式多樣地組織課堂活動(dòng)。

例如，教師可從教學(xué)影片中提煉有文化內(nèi)涵的各種不同話(huà)題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。此前應(yīng)將班級(jí)分為若干小組，每組最好有4-5名水平程度不同的學(xué)生，基礎(chǔ)好的學(xué)生要能積極地幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生要對(duì)小組的觀點(diǎn)說(shuō)出至少一個(gè)有力的論據(jù)，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好如何去反駁其他小組的觀點(diǎn)。這就要求學(xué)生既能讀稿子發(fā)言，又能即興發(fā)言。

也可以進(jìn)行有效的復(fù)述練習(xí)，對(duì)影片某個(gè)情節(jié)的復(fù)述可鍛煉學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生附加自己的評(píng)價(jià)：關(guān)于該情節(jié)的重要性，拍攝中的表現(xiàn)手法等，并允許學(xué)生有個(gè)性、甚至是另類(lèi)的理解：對(duì)整部影片的復(fù)述則可以鍛煉學(xué)生對(duì)主、次情節(jié)的篩選，提高語(yǔ)言的組織、概括和總結(jié)能力。復(fù)述練習(xí)可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，并幫助學(xué)生記憶和鞏固所學(xué)知識(shí)并將其內(nèi)化為自己的英語(yǔ)能力。

還可以針對(duì)電影的英文臺(tái)詞、重要情節(jié)、人物的性格特點(diǎn)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，可以在觀看電影前給出問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)更有目的性，更積極地觀看電影和思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看電影時(shí)把自己想象成影片中的一個(gè)角色，這樣能更好地理解怎樣在實(shí)際語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而減少交際中的“語(yǔ)用失誤”；二年級(jí)的學(xué)生，則可以在觀看電影后即興提問(wèn)，以考察學(xué)生的應(yīng)變思維和對(duì)細(xì)節(jié)的把握，這種靈活實(shí)用的聽(tīng)力理解拓展練習(xí)可以不斷提高學(xué)生捕捉、獲取信息的能力。

另外，靈活運(yùn)用已掌握影片的相關(guān)信息，將課堂轉(zhuǎn)化為自己的舞臺(tái)，以教學(xué)電影為基礎(chǔ)進(jìn)行模仿或創(chuàng)造性演繹，十分具有趣味性。在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，將看電影轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)地道流利英語(yǔ)的有效途徑，對(duì)學(xué)生而言有效地提高了聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)教師而言解放了教學(xué)模式，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。

3.提高寫(xiě)作能力的策略

高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)的學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中常常有“不知道寫(xiě)什么和如何寫(xiě)”的困擾，而一些“擅長(zhǎng)”寫(xiě)作的學(xué)生則會(huì)把所有文章都寫(xiě)成應(yīng)試的英語(yǔ)八股文，千篇一律，毫無(wú)新意。該現(xiàn)狀迫切要求教師采取有效措施，幫助學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧和改變部分學(xué)生的不良寫(xiě)作作風(fēng)。電影內(nèi)容為學(xué)生提供了一系列寫(xiě)作實(shí)踐的主題，我們可以讓學(xué)生寫(xiě)電影的觀后感、改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)劇本等；也可以就影片的部分內(nèi)容進(jìn)行敘述、評(píng)論。不限制寫(xiě)作的形式，以表達(dá)流暢和清晰為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“寫(xiě)長(zhǎng)法”，即學(xué)生寫(xiě)作的長(zhǎng)度和字?jǐn)?shù)不受限制，老師可以就學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，也可以打出一定的等級(jí)，但不建議對(duì)寫(xiě)作練習(xí)要求過(guò)于嚴(yán)格，那樣學(xué)生只為追求高成績(jī)而寫(xiě)作，流于形式，失去了活動(dòng)的意義。

這種基于影片內(nèi)容和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的寫(xiě)作練習(xí)，輔以教師對(duì)寫(xiě)作詞匯、主題和方法的介紹，可以發(fā)掘出學(xué)生無(wú)限的寫(xiě)作潛力，并有助于形成其獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。

綜上所述，這種教學(xué)內(nèi)容以聽(tīng)說(shuō)為基礎(chǔ)，并輔以課前、課后閱讀以及課后寫(xiě)作的教學(xué)方式，具有多樣的信息輸入和輸出方式，蘊(yùn)含多層面語(yǔ)言學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練，內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑。在綜合英語(yǔ)課程教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮英文原聲電影語(yǔ)言情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。